好的人際關(guān)系應(yīng)該從小開始，幼兒人際關(guān)系主要內(nèi)容是什么?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　幼兒人際關(guān)系的主要內(nèi)容

　　幼兒因?yàn)樯鐣?huì)認(rèn)知發(fā)展尚未成熟，對(duì)他人的想法及感受之同理能力也不夠，與他人產(chǎn)生社會(huì)互動(dòng)時(shí)，自然而然會(huì)產(chǎn)生一些困難。又因?yàn)橛變荷媸牢瓷?，毫無(wú)心機(jī)，判斷是非亦只以眼前具體事實(shí)為依據(jù)。因此，幼兒的人際相處大概有一些模式可循：

　　一、 以自我為中心：所謂以自我為中心，是指幼兒以自己的想法和看法來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，他無(wú)法跳脫自己，站在他人的立場(chǎng)，設(shè)想他人的思考角度及感受，這與形容成人的「自私」不同?！缸运健挂辉~，乃指一個(gè)人己有能力了解別人的想法及感受，卻又不願(yuàn)意為別人著想，只考慮自己的利益而言。由於幼兒的自我中心發(fā)展限制，因此常常無(wú)法與同儕順利進(jìn)行輪流及分享，反之卻常有搶奪之爭(zhēng)出現(xiàn)。

　　二、 互惠原則：幼兒與幼兒之間的相處，常常是本著「你幫我擦桌子，我就和你一起玩」及「你給我糖吃，我就把玩具借給你」的互惠原則，他們的友誼也常常是建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上。不是幼兒現(xiàn)實(shí)，而是人天生就信任對(duì)自己好的人。

　　三、 分分合合：幼兒的人際關(guān)係，有時(shí)候顯得很脆弱，似乎一份友誼隨時(shí)可以被一點(diǎn)無(wú)心的言語(yǔ)或行為所破壞。因此常有些幼兒莫名其妙的失去了好朋友;但是，幼兒的人際關(guān)係相對(duì)的也是很容易建立的。只要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向別人伸出援手及表示關(guān)心，很快的朋友就交上了?？磥?lái)，幼兒似乎是善變，其實(shí)不然，幼兒的變化是無(wú)心的，他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，對(duì)週遭人、事、物的看法及信不信任，完全是依據(jù)個(gè)人的具體經(jīng)驗(yàn)及眼前的可見事實(shí)而定。

　　四、 直接無(wú)隱藏：幼兒的天真及直接，是每一位幼教工作者最深刻的體認(rèn)之一。一般而言，幼兒在充份的安全感之下，都會(huì)相當(dāng)直接的表達(dá)自我的。他們會(huì)一直搶著舉手，或拉著你的衣襟，向你分享他的家人、他的玩具、他的作品，以及他的感受。如果你仔細(xì)聆聽幼兒之間的對(duì)話，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們總是盡其所能的搶著向?qū)Ψ椒窒碇约旱氖澜?，誰(shuí)都不讓誰(shuí);他們的心情和思考也全都顯現(xiàn)於他們的語(yǔ)言和行動(dòng)上，絲毫都沒有隱瞞。在他們的世界裡，常常是沒有忍耐、等待和沉澱的。

　　五、 肢體代替語(yǔ)言：由於幼兒的語(yǔ)言發(fā)展未臻成熟，許多時(shí)候無(wú)法用語(yǔ)言精確地表達(dá)自己，進(jìn)而與別人進(jìn)行良好的溝通，所以常常在自己的需求無(wú)法獲得滿足，又不知如何以語(yǔ)言表達(dá)自己時(shí)，就很自然的「動(dòng)手動(dòng)腳」來(lái)表達(dá)。其實(shí)，這些肢體動(dòng)作的原意常常是很單純且沒有惡意的，但卻總是對(duì)幼兒的人際關(guān)係帶來(lái)不小的殺傷力。

　　幼兒人際關(guān)系的影響

　　雖然幼兒的人際關(guān)係有一些大概的模式，可是，個(gè)別差異仍然存在於幼兒之間。有些幼兒天生就是好人緣，到那兒都受歡迎，有些幼兒卻老在人際關(guān)係中受挫，一路跌跌撞撞。仔細(xì)思考其原因，大概有以下幾點(diǎn)：

　　一、 先天氣質(zhì)不同：每個(gè)孩子的先天氣質(zhì)不同，對(duì)相同的剌激所做的反應(yīng)也就不同，當(dāng)然帶給旁人的感覺及印象也就不一樣，接著就影響到這個(gè)幼兒是否受他人喜愛嘍!

　　二、 外型：人類的無(wú)知常常顯現(xiàn)在以貌取人之上。很奇怪的是，幼兒對(duì)詮釋他人外型的學(xué)習(xí)能力也特別強(qiáng)。他們很快的就從成人身上學(xué)會(huì)分辨美醜，並且以此做為選擇朋友的一項(xiàng)重要指標(biāo)。許多在我們的文化中被認(rèn)為比較漂亮、比較可愛的小朋友，人緣都比較好，人際關(guān)係也比較沒有問題。

　　三、 成人對(duì)孩子所貼的標(biāo)籤：成人常常對(duì)孩子的行為留下深刻的印象，並且以此做為對(duì)孩子的人格評(píng)鑑資料，進(jìn)而對(duì)孩子貼下一勞永逸的標(biāo)籤。這個(gè)標(biāo)籤可能是正面的，也可能是負(fù)面的。但是不同的標(biāo)籤卻具有同等的影響力，只是方向不同罷了!當(dāng)一個(gè)小朋友被貼了正面的標(biāo)籤，例如：很懂事、很聰明、很有愛心，自然而然，他的人緣也好了，一窩蜂的孩子湧上前來(lái)，想和他做朋友。相反的，當(dāng)一個(gè)幼兒被貼了負(fù)面的標(biāo)籤，例如：很調(diào)皮、愛打人、會(huì)偷東西，他的人際關(guān)係也自然變差了!

　　四、 自尊(self-esteem)：自尊(self-esteem)的意思是：「一個(gè)人對(duì)自己的感覺」。其實(shí)，自尊和人際關(guān)係是相輔相成的，當(dāng)幼兒有高而強(qiáng)的自尊，就代表他喜愛自己，覺得自己是好的，是棒的，是受人喜愛的，也就有自信心去交朋友。當(dāng)幼兒有了朋友，有了好的人際關(guān)係時(shí)，他就會(huì)更喜歡自己，覺得自己更有能力了，當(dāng)然，自尊也就更為提高。然而，當(dāng)幼兒的自尊低落，人際關(guān)係也會(huì)走下坡，人際關(guān)係愈走下坡，自尊也就愈為低落，以致造成惡性循環(huán)。

　　保持幼兒良好人際關(guān)系的方法

　　即然人際關(guān)係對(duì)幼兒而言是如此的重要，成人就應(yīng)該竭盡全力來(lái)協(xié)助幼兒，使幼兒能從小就擁有良好的社會(huì)互動(dòng)能力。下列方法可以提供教師及父母?jìng)儏⒖际褂?，藉以幫助幼兒建立良好的人際關(guān)係。

　　一、 提供幼兒之間分享及合作的機(jī)會(huì)，讓每位幼兒都有表現(xiàn)自我、貢獻(xiàn)團(tuán)體的機(jī)會(huì)，以增進(jìn)其自我價(jià)值感。萬(wàn)萬(wàn)不可透過競(jìng)爭(zhēng)及相互比較的方式，造成部份幼兒的挫折感及自卑意識(shí)。

　　二、 透過戲劇扮演的活動(dòng)，以提昇幼兒的表徵能力，進(jìn)而幫助幼兒跳脫以自我為中心的認(rèn)知階段。如此一來(lái)，幼兒便能較同理他人的需求及感受，也較能於活動(dòng)中表現(xiàn)輪流及等待的好行為。

　　三、 多介紹一些以朋友及社會(huì)互動(dòng)為主題的幼兒圖書及歌謠，使幼兒在潛移默化中感受到朋友的重要，及朋友可以帶來(lái)的歡笑。

　　四、 重視團(tuán)討及分享，並鼓勵(lì)每個(gè)幼兒發(fā)言，且專心聆聽幼兒的話語(yǔ)，以建立其自信心，並培養(yǎng)喜歡分享的態(tài)度。

　　五、 教師及父母應(yīng)以身作則，示範(fàn)主動(dòng)結(jié)交新朋友，及與朋友保持良好關(guān)係的態(tài)度及方式，使幼兒有學(xué)習(xí)的對(duì)象。千萬(wàn)不要讓自己的行為與對(duì)幼兒的教導(dǎo)或要求背道而馳，否則，就會(huì)造成幼兒的價(jià)值觀混淆不清。

　　六、 對(duì)於幼兒的正面社會(huì)行為，應(yīng)即時(shí)予以肯定及讚許，使之確定該行為是好的，是可以再重覆表現(xiàn)的。

　　七、 對(duì)於幼兒的負(fù)面社會(huì)行為，應(yīng)耳提面命，告誡之何者不當(dāng)為，更重要的是，應(yīng)教導(dǎo)他、輔導(dǎo)他了解該行為的後果，以及達(dá)成自己目的、滿足自己需求的正當(dāng)變通方式。

　　八、 當(dāng)幼兒的避風(fēng)港，但不當(dāng)幼兒的擋箭牌。當(dāng)幼兒受挫時(shí)，大人務(wù)必要扮演支持者的角色，提供幼兒避風(fēng)躲雨的地方，且不斷的替他打氣、加油，讓他有勇氣再出發(fā)，但，千萬(wàn)不能變成幼兒遇到困難的依賴，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒儘早獨(dú)立，自己解決問題，以避免養(yǎng)成依賴的性格。

　　上述的方法，旨在建立幼兒自信心及價(jià)值感，並且提昇幼兒同理能力，進(jìn)而對(duì)自己行為有深一層的認(rèn)識(shí)，且學(xué)習(xí)更多友善的社會(huì)互動(dòng)模式，以促進(jìn)自己的人際關(guān)係發(fā)展。