良好人際關(guān)系的例子

　　人際關(guān)系——成功的紐帶，那有什么良好人際關(guān)系的例子呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　良好人際關(guān)系的例子一

　　2001—2002學(xué)年度，我曾做高三一個(gè)班的班主任，班上一位姓徐的同學(xué)很聰明但也自我約束力也很差，經(jīng)常遲到。一次這名同學(xué)照例又遲到了，我在教室門(mén)口攔住了他，不讓他進(jìn)教室。看到他一副睡眼惺松的懶散樣兒，不由氣得火冒三丈，惡狠狠地批評(píng)他，言語(yǔ)中多帶有侮辱人格的話。他當(dāng)時(shí)與我吵起來(lái)，說(shuō)我侮辱他的人格是不對(duì)的。僵持不下的時(shí)候，被校長(zhǎng)看到了，校長(zhǎng)把姓徐的同學(xué)叫到一邊，很和氣地對(duì)他談了一些什么，姓徐的同學(xué)起初很生氣，后來(lái)漸漸平靜下來(lái)了。課間的時(shí)候，姓徐的同學(xué)找到了我向我表示道歉，他這樣反而讓我感到不好意思，我不由自主地對(duì)他說(shuō)：“老師那樣粗暴對(duì)待你是不對(duì)的。”他聽(tīng)后臉都急紅了，說(shuō)都是因?yàn)樽约旱淖杂X(jué)性不強(qiáng)，對(duì)自己不負(fù)責(zé)，給我添了不少麻煩。為此，我對(duì)自己過(guò)去常常用粗暴方式處理學(xué)生的情況進(jìn)行了反思，后來(lái)與學(xué)生交往中，漸漸學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生的尊重?，F(xiàn)在姓徐的同學(xué)正在大學(xué)讀書(shū)，每年暑假回來(lái)看到我，都喜歡找我聊天，我與他竟然成了最要好的朋友。

　　良好人際關(guān)系的例子二

　　課外活動(dòng)時(shí)，高三的幾名學(xué)生在操場(chǎng)上踢足球，一不小心，一學(xué)生把球踢偏了，在邊上看熱鬧的一名高二學(xué)生被球重重地撞了一下，踢球的高三同學(xué)表示道歉，但被撞的高二同學(xué)還是嘀咕了幾句，高三同學(xué)以為高二同學(xué)在罵他，就把高二的同學(xué)摔在地上。高二的同學(xué)不服氣，找來(lái)了好幾位同班同學(xué)，要找高三踢球的幾位同學(xué)“算賬”，兩個(gè)年級(jí)的同學(xué)便在操場(chǎng)上狠狠地干了一架，被其他同學(xué)和老師勸開(kāi)后，當(dāng)事的雙方同學(xué)都很兇地表示：“此事以后再好好‘算賬’。”

　　如此惡劣的打群架事件，校長(zhǎng)吩咐由我處理。

　　我?guī)е呷昙?jí)的課，高三幾位學(xué)生很高興我處理他們打架的事件，他們認(rèn)定我會(huì)偏向高三同學(xué)的，所以幾位同學(xué)搶著把事件經(jīng)過(guò)按照有利于自己的原則有選擇地匯報(bào)了一遍。我微笑著聽(tīng)完他們的匯報(bào)，對(duì)他們的意見(jiàn)表示尊重，但我知道，幾位同學(xué)沒(méi)有把打架過(guò)程中自己存在的問(wèn)題反映出來(lái)。接下來(lái)，我讓高三幾位同學(xué)到辦公室外面等，請(qǐng)高二的幾位同學(xué)進(jìn)辦公室了解情況，很顯然，高二的同學(xué)對(duì)我持有戒心，好長(zhǎng)時(shí)間保持著事先商量好似的沉默，我笑著請(qǐng)他們坐到沙發(fā)上，問(wèn)他們：是不是怕我偏向高三同學(xué)?高二的幾位同學(xué)看我很真誠(chéng)的樣子，不好意思地說(shuō)他們信任我，相信我會(huì)秉公處理的。我告訴高二幾位同學(xué)，我一定不會(huì)辜負(fù)他們這一份信任的。接下來(lái)，我與幾位高二的同學(xué)聊起了高二年級(jí)老師的教學(xué)情況、同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，漸漸地幾位同學(xué)對(duì)我消除了戒心。后來(lái)我問(wèn)他們關(guān)于打架的事，他們不僅敘述了事件發(fā)生的過(guò)程，而且?guī)讉€(gè)人毫無(wú)保留地分析了自己在打架過(guò)程中存在的錯(cuò)誤，幾位同學(xué)真誠(chéng)的態(tài)度真感動(dòng)了我。我把站在辦公室外面的高三同學(xué)叫進(jìn)去，向他們介紹了高二幾位同學(xué)的態(tài)度，他們顯得不好意思起來(lái)，幾個(gè)同學(xué)把自己在打架中所犯的錯(cuò)誤和盤(pán)托出。

　　在與兩個(gè)年級(jí)參與打架的同學(xué)充分商談交換意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，按照所犯錯(cuò)誤的輕重程度，分別給予留校察看、記大過(guò)、記過(guò)、警告處分，并在全校予以通報(bào)。后來(lái)直至兩個(gè)年級(jí)同學(xué)先后畢業(yè)，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他們?cè)?ldquo;算賬”的事發(fā)生，被處理過(guò)的同學(xué)每次看到我都很主動(dòng)地與我打招呼。

　　良好人際關(guān)系的例子三

　　一個(gè)大四女生，23歲的東莞人，因面臨畢業(yè)，感覺(jué)在宿舍人際關(guān)系不好，想到不久要面臨進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，想把人際關(guān)系搞好。

　　另外，有一個(gè)鄰居是自己的大學(xué)同學(xué)。由于兩家相近，兩位媽媽常在一起說(shuō)各自己女兒，因此媽媽總是拿對(duì)方比自己。以致自己每次經(jīng)過(guò)該同學(xué)的宿舍，總不由自主地看一下她是否在，看到她也感到不舒服，更害怕遇到她，但又控制不住看她。

　　經(jīng)常因是否在周末回家需要來(lái)回考慮半天而作不了決定，無(wú)法克制自己而到校心理咨詢室求助。

　　個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷：

　　讀學(xué)前班時(shí)，老師喜歡家中有錢(qián)或長(zhǎng)得漂亮的孩子。被老師冷落，至今仍害怕見(jiàn)這個(gè)老師。此后發(fā)奮讀書(shū)。從小跟奶奶長(zhǎng)大，父母因生女兒，被爺爺奶奶看不起，從小感覺(jué)奶奶不喜歡自己。發(fā)奮讀書(shū)，家人目前已改變對(duì)其的看法。

　　分析：

　　因早年被歧視經(jīng)歷，長(zhǎng)期挫折，壓抑情緒，形成對(duì)人對(duì)事較為偏激的性格。

　　在心理上，仍停留一些兒童思維模式，并形成固有的理性思維，不善情感表達(dá)。

　　行為上，不輕易相信人，跟人交往多停留在表面階段，很難有親密舉動(dòng)，對(duì)人禮貌有距離。

　　在咨詢師用想象對(duì)話的方式，讓其有一些情感流露，也讓其認(rèn)識(shí)到對(duì)別人的討厭大都來(lái)自早年受傷的心理偏差時(shí)，現(xiàn)實(shí)中跟人交往大都帶有早年的兒童心理想法，并不是客觀事實(shí)，用成年的心智面對(duì)當(dāng)下的人際關(guān)系。

　　人際關(guān)系問(wèn)題看似小問(wèn)題，其實(shí)涉及一個(gè)人的心理行為模式。這種模式一旦形成很難真正糾正。咨詢也只能改變表層。而人格的健全調(diào)整是需長(zhǎng)期的自覺(jué)成長(zhǎng)才是關(guān)鍵。