淺談教師的素養(yǎng)

　　在人們的印象中，教師的形象應該是知識飽滿，無所不能的圣人，人們給予教師很多定位很高的隱喻，因為一個教師需要很高的素養(yǎng)要求。下面是學習啦小編為你整理的淺談教師的素養(yǎng)，希望對你有幫助。

　　淺談教師的素養(yǎng)之敬業(yè)

　　如果教師職業(yè)不是自己最愛，其職業(yè)心態(tài)必然會直接影響自己的工作態(tài)度和自身潛能的發(fā)揮，當然也會影響自己的職業(yè)滿意度和生活幸福感。因為我們有幸選擇了教師職業(yè)，我們無悔無怨，因為我們別無選擇，只有信念和責任感才能使我們堅定地在教師職業(yè)道路上走得更遠，做得更多，成就更大! 從學生的角度看老師，應該是什么形象呢?一個好教師除了業(yè)務精湛，學識淵博外，更主要的是具有高尚的師德，具有打動人心、影響學生一生的道德魅力。

　　教育的過程是以人塑造人的過程，教師有優(yōu)良的職業(yè)風范才能培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生。教師對自己的教育工作要保持一種無私的奉獻精神，盡可能淡化功利思想，不計較物質享受，不迷戀于世俗浮華，不對個人利益患得患失，一切以育人為上，以學生為本，把自己的知識、智慧、愛心等奉獻給每一位學生。教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生，實踐證明，榜樣的力量是無窮的。教師的榜樣對學生是一種無聲的教育。要完成全面推進素質教育的重任，教師必須搞好自身建設，努力提高自身素質，具備優(yōu)良的職業(yè)風范。因此，作為新時期的教師要時刻注意自己的職業(yè)風范，時刻提醒自己，找到合適的定位：既是學生學業(yè)上的老師，又是學生生活中的朋友，更是學生人生的引路人。

　　淺談教師的素養(yǎng)之專業(yè)

　　所謂專業(yè)，從教育的角度講，就是學科業(yè)務知識。小而言之，是一門學問;大而言之，是一門科學。教師職業(yè)要求每個教師應具備深厚的學科專業(yè)知識、較強的教學能力和扎實的基本功。如教學設計、課堂教學流程、教學方法、板書板畫等，這里包含著教師的教育學、心理學原理的理解，多元的知識結構，新課程標準的把握，新課程理念的運用等?？梢哉f，扎實深厚的專業(yè)知識和學科教學能力是每一個教師應具備的基本技能，也是敬業(yè)與精業(yè)的基礎。

　　教師的專業(yè)能力是指教學能力、教育測量評價能力、組織能力、思維能力、學習能力、研究能力、反思能力等，最主要、最根本的應是教學能力和教育測評能力。一個教師必須具備良好的教學能力和教育測評能力，這就好比一個醫(yī)生必須具備診斷病情的能力與開藥方的能力一樣。這是教師職業(yè)不同于其它職業(yè)的典型能力特征。

　　新時期教師不僅要具備廣博的知識儲備，而且需要持續(xù)地更新知識;不僅要具備教學必備的專業(yè)技能，還需要不斷提高教育理論水平。教師要通過學習不斷吸收新的信息與新的知識，不斷調整自己的知識結構，更新自己的知識積累，以適應飛速發(fā)展的新時代的需要，適應新時期課程的新要求。知識是傳道、授業(yè)、解惑的前提，是從教的基礎、源泉和動力。在介紹作品前，教師先要理解作品，了解構成作品的各種要素以及表現(xiàn)手法。假如哪個教師在介紹作品時講不出發(fā)人深醒的哲理，或者道不出自己獨特的見解，那么，教學就會變得枯燥乏味了。試想一下，一個語言缺乏風趣、幽默，眼神、表情、手勢等都缺乏節(jié)奏感，他只會使作品失去本身應有的藝術魅力和感染力。

　　淺談教師的素養(yǎng)之精業(yè)

　　精業(yè)是專業(yè)知識的深化，是敬業(yè)精神的升華。“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”教師要傳道、授業(yè)、解惑，沒有精深的學問，沒有深思熟慮的教學設計，沒有多元化的知識，沒有嫻熟靈活的教學方法，是難以駕馭復雜多變的課堂教學的。教師的治學境界：從教學的意義上，一個教師，既要教書又要育人，既要追求高超的教學藝術，更要追求崇高、理想的治學境界。有一句名言，“經師易得，人師難求”。經師就是教書匠，人師就是教育家。“師”與“匠”有何區(qū)別：創(chuàng)意。“匠”是照本宣科，盡管做得精致，但缺乏創(chuàng)意;而大師則是富于創(chuàng)新精神，富有新意，與眾不同，獨領風騷。教育家與教書匠的區(qū)別也在于此。

　　教師是智者，是智慧的化身。教師應該上通天文，下通地理，學富五車，滿腹經綸，是知識的傳播者和靈魂的塑造者，從他嘴里流淌出來的是思想、機智和幽默。能讓人豁然開朗，讓人柳暗花明，讓人峰回路轉，讓人如沐春風;他像一塊寶石，永遠散發(fā)著人格、學識和智慧的光芒。

　　教育具有科學性，教師必須遵循性和諧教育教學工作基本理論，才能把教育教學工作搞好。為此，教師必須掌握教育科學的基本理論，在教育科學理論的指導下從事教育實踐。作為小學教學，主要應掌握教育學、心理學、各科教學法知識。教師不僅要了解和掌握這些知識，還應該將他們用到實踐教學工作中，注意理論聯(lián)系實踐，使教育科學理論真正發(fā)揮其作用。