淺談對孩子的教養(yǎng)

　　對孩子的教養(yǎng)，是一門值得永遠(yuǎn)探索的學(xué)問，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)過程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的淺談對孩子的教養(yǎng)，希望對你有幫助。

　淺談對孩子的教養(yǎng)之胎教

　　我是個(gè)非常相信科學(xué)教育的人。我比較信任的育兒專家是日本的高橋悅二郎。懷孕四個(gè)月后，我的胎教就開始按照他的步驟實(shí)施的。定時(shí)的給胎兒聽輕音樂，給他讀兒童兒歌、童謠等。我又舉一反三，發(fā)揚(yáng)光大的認(rèn)為，我多看書，孩子可能就愛看書。所以，報(bào)中級職稱考試，遠(yuǎn)離麻將、撲克等賭博游戲。后來，孩子如期降臨，40天的傍晚，我抱著他站在水池邊和鄰居聊天，就發(fā)現(xiàn)他看著水里的睡蓮，目不轉(zhuǎn)睛，看了近半個(gè)小時(shí)。從那時(shí)開始，我就知道，兒子以后做事肯定很用心;也是一歲半的時(shí)候，我喜歡帶孩子到老年人聚集跳舞的廣場，兒子可認(rèn)真了，自己找個(gè)地方坐下，從跳舞的開始一直坐到結(jié)束。而且，回家就弄模仿秀，不幾天，公然都會跳!兒子五歲開始學(xué)小提琴，每天從練半小時(shí)、1小時(shí)、兩小時(shí)，從未間斷。11歲時(shí)，小提琴10級已過。參加兩屆全國少兒小提琴大賽，都得了四等獎!我想，這就是胎教的結(jié)果吧。

　　淺談對孩子的教養(yǎng)之使孩子從生理、心理感受關(guān)愛

　　很多大人會經(jīng)常抱怨孩子很調(diào)皮，靜不下來，打一頓，好多了，能管好幾天。其實(shí)，這是因?yàn)槠つw也是有饑渴感的!大人經(jīng)常撫摸孩子的肌膚和頭皮，孩子在大人溫暖的手的撫摩過程感受到了對他的關(guān)愛和關(guān)注，就會相對的安靜。那些沒有被經(jīng)常撫摸的孩子，之所以調(diào)皮，愛搞惡作劇，就是要提醒大人們的關(guān)注，哪怕是棍子打在肌膚上，也是潛意識的肌膚需求。但時(shí)間長了，孩子經(jīng)常得不到大人的撫摸，調(diào)皮、惡作劇換來的棍棒宴是會摧殘心理的，導(dǎo)致逆反心理較強(qiáng)。兒子現(xiàn)在14歲了，也正面臨中考，回到家里，還經(jīng)常將頭放到我的腿上，讓我輕輕撫摸他的頭，他說可以減緩他的壓力。曾經(jīng)孩子問過我：媽媽，我是不是有病?為什么我們寢室的同學(xué)和爸爸媽媽說不上幾句話都要生氣，有逆反心理，我為什么啥都要告訴你，怎么我都到了青春期，還不逆反呢?聽著兒子天真的問題，我反問他：你把你的心思告訴媽媽，和媽媽溝通后，心情怎么樣?兒子回答：愉快了!我又問他：那為什么非要無病呻吟呢?

　　淺談對孩子的教養(yǎng)之別認(rèn)為孩子什么都不懂

　　我的母親是教育工作者。嬰兒在她的手里就成了好似什么都能聽懂，見到什么都告訴他。兒子總是睜著他那大大的眼睛，隨著他外婆的手、嘴好奇的東張西望，仿佛他真能聽到并聽懂。5個(gè)月后，兒子還真的能揮動小手做再見!于是，我也是見什么，都給他講。這樣，開發(fā)智力和語言能力，兒子9個(gè)月就能夠說話，并且是兩個(gè)字以上。后來就訂了《嬰兒畫報(bào)》，每天都給孩子讀畫報(bào)，看卡通。一歲半左右的一天中午，吃過晚飯，我照例抱兒子出去溜達(dá)，看到大孩子玩籃球和足球，記不清怎么說到球體，我告訴他：籃球是圓的、足球是圓的，乒乓球也是圓的，所以，凡是球都是圓的!兒子兩只小手摸著我的臉不解的問：媽媽，那么羽毛球呢?我一下愣住了，羽毛球也圓錐體，也是圓的一種，可是我怎么給一歲半的兒子解釋呢?我只有硬著頭皮給他解釋，兒子那好奇的小臉露出了似懂非懂的表情，但還是很滿足。從那以后，我再也不把兒子看成什么都不懂的孩子，什么他都要追問究竟，我也認(rèn)真解答。為了滿足孩子，我只有自己充電。

　　淺談對孩子的教養(yǎng)之培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考能力

　　孩子在小學(xué)三年級的時(shí)候，同班有個(gè)教師子女，每次的作文經(jīng)過媽媽的修改，總能在班上作榜樣。孩子都是好學(xué)上進(jìn)的，兒子要求我也給他修改。我讓孩子問問老師，考試的時(shí)候我能幫他考嗎?如果能，我將爭取考第一!兒子很憤怒地說：廢話，怎么可能讓你替我考呢，我笑著說：這就是答案啊!既然我不能去考試，顯然平時(shí)的學(xué)習(xí)就靠你自己了，你肯定會比你同學(xué)靠得好，因?yàn)樗膵寢屢膊荒軈⒓涌荚嚢?虛榮心作怪啊，于是，兒子每次都盼望考試，果然每次考試都能靠第一。

　　信息化社會給孩子們帶來大量的不管父母是否愿意讓他們接受的信息，孩子該接受、不該接受什么樣的信息不是我們所能控制的，但也必須讓孩子自己去過濾、吸收是否有助于他成長的信息。一年級的時(shí)候，孩子看了小日本的動畫片《蠟筆小新》，5歲的孩子請20歲的漂亮姐姐喝咖啡，受到啟發(fā)，吵著要我教他談戀愛。我告訴他戀愛是本能，到了時(shí)候就知道了。兒子非常認(rèn)真的說：你不教我，我怎么會嗎?我就只好正面的回答：兒子，你現(xiàn)在在學(xué)文化、學(xué)小提琴，目的是以后能夠工作賺錢吃飯、穿衣、買房子，等你到了大學(xué)的時(shí)候，人也長大了，小提琴也練好了，也算有找工作的基礎(chǔ)了。那么，你看到哪個(gè)女孩子漂亮可愛，你就拿朵玫瑰花送給她，并拉好聽的曲子吸引她。兒子接著問：如果她不愿意呢?我笑著調(diào)侃他：如果不愿意，將玫瑰花要回來，走人，再找其他女孩子!他似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭 。

　　淺談對孩子的教養(yǎng)之別隨意否定孩子的行為

　　孩子出生后，是和他所處的社會一同前進(jìn)和發(fā)展，無法看到父母、祖輩的生活背景的。孩子對社會的認(rèn)知以及對事物的理解只是他的年齡段能想到的，人類學(xué)家瑪格麗特.米德在他的《文化與承諾》中提出了前喻文化、后喻文化、并喻文化。前喻文化就是新一代人向老一代人學(xué)習(xí);后喻文化是老一代人向新一代人學(xué)習(xí);并喻文化兩代人相互學(xué)習(xí)，共同成長!比如，我們這一代大多不能接受周杰倫的《雙截棍》，因?yàn)楹孟裾f話都在喉嚨處，聽不清。

　　但要是了解當(dāng)今的社會物質(zhì)豐富，孩子們沒有明確的追求目標(biāo)，他們需要這樣的世界本無事，庸人自擾之的生活態(tài)度來排遣內(nèi)心的虛空的時(shí)候，我們父母不能用我們的經(jīng)歷和認(rèn)知評判他們的行為，更不能隨意批評和指責(zé)他們。更何況除了現(xiàn)行的法律法規(guī)可以定性為正確以外，任何的領(lǐng)域和行為都不能用簡單的正確與否來判定。所以，我們要和孩子一起多學(xué)習(xí)，用包容的心態(tài)接受社會的多元化。多用誘導(dǎo)的方法，引導(dǎo)孩子們發(fā)揮他們自己的思考能力和創(chuàng)造能力來對自己成長過程中涉及的人和物做出判斷和評價(jià)，但同時(shí)，也要使他們清楚的知道：當(dāng)你選擇一種行為，那么，就必須要承擔(dān)相應(yīng)行為帶來的后果，不管后果是否滿足社會的評價(jià)準(zhǔn)則!