高中人際關(guān)系差

　　高中作為我們學(xué)業(yè)最為繁重的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，許多人因此沒(méi)有注意到人際關(guān)系，導(dǎo)致高中人際關(guān)系差。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的高中人際關(guān)系差，希望對(duì)你有幫助。

　　高中人際關(guān)系差之人際交往的主動(dòng)性不夠

　　現(xiàn)在的高中生，大都熱情開朗、樂(lè)于助人、思維活躍。雖然書信、電話、網(wǎng)絡(luò)都是人們溝通的重要手段，但面對(duì)面的交流也是學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)所不能回避的問(wèn)題。因此，在中學(xué)教育中，老師可以讓交際能力較強(qiáng)的學(xué)生多帶動(dòng)能力較弱的學(xué)生，讓性格開朗的學(xué)生多與性格內(nèi)向的學(xué)生接觸，使他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互影響?？梢苑攀肿寣W(xué)生主辦班會(huì)、晨會(huì)、座談會(huì)等活動(dòng)，甚至協(xié)助學(xué)生自己組織和召開家長(zhǎng)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，開展參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)服務(wù)，從而促進(jìn)他們積極的交往行為。作為家長(zhǎng)，應(yīng)加強(qiáng)與子女的溝通，傾聽孩子的見解，給孩子平等的發(fā)言權(quán)，形成良好的親子關(guān)系。

　　在家庭，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)將小孩介紹給來(lái)訪的親友、同事，并讓他參與到與長(zhǎng)輩們的聊天中來(lái)，而不應(yīng)讓他走開或者將其關(guān)入書房。作為學(xué)生，應(yīng)該明白，人際關(guān)系的好壞靠自己真誠(chéng)的付出，對(duì)親人、朋友要坦誠(chéng)相見，言而有信，用真誠(chéng)換取友情;主動(dòng)關(guān)心他人，幫助他人，用熱情培養(yǎng)友情;學(xué)會(huì)諒解他人，不要為小問(wèn)題、小摩擦斤斤計(jì)較，用寬容維護(hù)友情。

　　高中人際關(guān)系差之男女的交際能力差異

　　高中生隨著生理上的逐步成熟，心理上也不斷發(fā)生變化，他們的獨(dú)立欲、自由欲，甚至“叛逆”欲不斷增加，男生更為明顯。調(diào)查顯示，有40.4%的男生認(rèn)為他們經(jīng)常與父母意見相左，這比女生高7個(gè)百分點(diǎn)，有58.3%的男生不希望老師太關(guān)心他們，而女生僅有36.3%。有52.2%的男生認(rèn)為老師和他過(guò)不去，得出這一結(jié)論的女生只有30.4%。不僅如此，女生在人際交往方面還具有善解人意的優(yōu)勢(shì)，有64.8%的女生覺(jué)得自己能與父母坦誠(chéng)交流，這比男生高12.7個(gè)百分點(diǎn);有84.8%的女生能理解老師的良苦用心，63.7%的女生能寬容老師的錯(cuò)誤，而得出這一結(jié)論的男生分別為69.8%和46.5%，女生分別高出21.1%和23.3%。男女同學(xué)都有懂得贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，但女生要略勝一籌，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，81.9%的女生習(xí)慣贊美同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而得出這一結(jié)論的男生為66.0%，所以我們經(jīng)常能在女生口中聽到“你好帥呀!”、“你的這件衣服好漂亮哇!”等諸如此類的話語(yǔ)。

　　高中人際關(guān)系差之師生關(guān)系有待改善

　　高中學(xué)生與老師的關(guān)系可謂喜憂參半。喜的是大部分同學(xué)能理解老師的良苦用心，對(duì)于老師的批評(píng)指責(zé)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這并不是老師和他們過(guò)不去。對(duì)于老師在教育、教學(xué)中的錯(cuò)誤，同學(xué)們也大多持寬容態(tài)度。但是，師生關(guān)系并不樂(lè)觀，62.2%的學(xué)生認(rèn)為“老師總是偏聽偏信”，近一半的男生，約三分之一的女生覺(jué)得“老師和他(她)過(guò)不去”。有將近一半的同學(xué)回答“我不希望老師太關(guān)心我。”

　　在教育教學(xué)中，教師應(yīng)公平地對(duì)待班上的每一位同學(xué)，教師對(duì)他們的態(tài)度不應(yīng)以其已有的成績(jī)和以往的行為表現(xiàn)作為依據(jù)，而應(yīng)相信學(xué)生的創(chuàng)造力只要環(huán)境適當(dāng)并注意發(fā)掘，便會(huì)得到顯露和表現(xiàn)。教師對(duì)敢于提出意見的學(xué)生應(yīng)表示贊許并予以重視，適時(shí)參加學(xué)生的討論，以平等的態(tài)度與學(xué)生共同交流想法，使其忘卻師生界限。教師對(duì)于愛好表現(xiàn)的學(xué)生，一方面肯定他們的合理行為，另一方面也要向他們指出，應(yīng)該給別人留有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，只有這樣，才有利于吸收他人的精華，改進(jìn)自己的思路;對(duì)于不希望表現(xiàn)的學(xué)生，應(yīng)盡量利用時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)其參與，使其也有相應(yīng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

　　高中人際關(guān)系差之不知與異性交往

　　一般來(lái)說(shuō)，男女生進(jìn)入初中以后，第二性征就日益明顯，主管性意識(shí)的大腦神經(jīng)細(xì)胞迅速活躍起來(lái)，他(她)們感到自己與異性有明顯差異，進(jìn)而對(duì)異性產(chǎn)生好奇心和神秘感。這種對(duì)異性的差異感、好奇心和神秘感，就是性意識(shí)。與初中生相比，高中生的性意識(shí)比較成熟了，他們對(duì)異性不再那么好奇，大多數(shù)高中生都能順利地度過(guò)自己生理和心理上的這一不平靜期。57.5%的受調(diào)查者認(rèn)為“在男女交往中距離產(chǎn)生美感”，但也有38.2%的同學(xué)回答“不知如何與異性相處”，29.1%的同學(xué)回答“對(duì)異性同學(xué)過(guò)分敏感”。對(duì)異性過(guò)分敏感的同學(xué)，有的對(duì)異性“橫眉冷對(duì)”，有的一旦接觸異性或者得到了異性的某種幫助，便會(huì)胡思亂想，從而使自己情緒激動(dòng)，精神萎靡不振，沉湎于對(duì)異性的思念之中。