影響中學(xué)生人際交往的情感因素有哪些
中學(xué)生在人際交往的過程中，恐懼、自傲、嫉妒、自我中心、多疑等不良情感因素往往會(huì)被帶入其中，影響人際交往的效果。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的影響中學(xué)生人際交往的情感因素文章內(nèi)容。
影響中學(xué)生人際交往的情感因素
一、恐懼心理對(duì)人際交往的影響
恐懼心理表現(xiàn)為與人交往時(shí)(尤其是在大庭廣眾之下)，會(huì)不由自主地感到緊張、害怕，以至于手足無措，語無倫次，嚴(yán)重的甚至害怕見人，稱為社交恐懼癥。一些中學(xué)生一到人群中就覺得緊張不安，覺得別人在注意自己、挑剔自己，因此不愿意在公共場(chǎng)所露面，不愿意參加集體活動(dòng)，或者在與他人交往的過程中，唯恐自己達(dá)不到別人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而被人恥笑，于是便謹(jǐn)小慎微，甚至貶低別人，抬高自己，以消除自身的不安，從而拉大了自己與周圍同學(xué)的距離，人際關(guān)系變得疏遠(yuǎn)。
二、自卑心理對(duì)人際關(guān)系的影響
自卑心理表現(xiàn)為對(duì)自己缺乏一種正確的認(rèn)識(shí)，在交往中缺乏自信，總覺得自己不行，比別人差，覺得不足的地方太多，因而喪失了交往的勇氣和信心。一些中學(xué)生特別是高中生，由于所處的環(huán)境發(fā)生變化，以前是同學(xué)眼中的佼佼者，到了另一個(gè)環(huán)境卻成了班級(jí)里普通的一員，這種在班級(jí)里地位的巨大變化使這些同學(xué)對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，由此產(chǎn)生了自卑心理，并將這種自卑心理轉(zhuǎn)移到人際交往上，導(dǎo)致在與他人的交往中畏畏縮縮，害怕出丑，受挫或遭到他人的拒絕與恥笑。這種心理使得這些學(xué)生在交往中常感到不安，常將社交圈子限制在狹小范圍內(nèi)，不敢涉足新的交往情境，因此他們的交往水平很難提高，這就降低他們對(duì)自己交往能力的評(píng)價(jià)，變得更加自卑。
三、自傲心理對(duì)人際交往的影響
與自卑心理相反，自傲在中學(xué)生的人際交往中表現(xiàn)為過高地估計(jì)自己，總覺得自己優(yōu)于別人，傲氣輕狂，過于相信自己而不相信他人，只關(guān)心個(gè)人的需要，強(qiáng)調(diào)自己的感受而忽視他人。這一類型的學(xué)生傲視一切，不能與同學(xué)平等地交往，特別是在一些后進(jìn)生面前如果自我炫耀、輕視他人，常常會(huì)使對(duì)方感到難堪、窘迫，這種心理及表現(xiàn)往往會(huì)成為人際交往的障礙，其他同學(xué)也會(huì)出于心理防衛(wèi)而有意識(shí)地疏遠(yuǎn)這一類學(xué)生。
四、嫉妒心理對(duì)人際交往的影響
嫉妒心表現(xiàn)為對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和取得的成績(jī)十分不滿，抱著一種憎恨情緒，甚至采取不道德行為加以攻擊。比如有的同學(xué)看到別人總是取得好成績(jī)，就產(chǎn)生一種對(duì)人憤恨的情緒，所以就想辦法捉弄?jiǎng)e人，把別人的書或資料拿走或藏起來，看到別人因勤奮努力而獲得好成績(jī)，自己卻又不想努力，反倒譏笑他人是書呆子等。實(shí)際上容易嫉妒他人的人一般心理承受能力都比較差，經(jīng)不住挫折，容不得甚至反對(duì)別人在家庭條件、容貌或成績(jī)上超過自己。嫉妒心理及行為只是能暫時(shí)平衡自己的心理，這種心理和行為往往會(huì)造成嫉妒者的人際關(guān)系緊張。一方面，被嫉妒的對(duì)象會(huì)疏遠(yuǎn)嫉妒者，旁觀者也可能由此而失去和諧，變得緊張起來。另一方面，嫉妒他人的人并不是一個(gè)勝利者，他們自己也在承受著巨大的心理痛苦，在以后的人際交往中也會(huì)不敢與那些條件優(yōu)越或者有很強(qiáng)能力的人交往。
五、自我中心對(duì)人際交往的影響
自我中心是人際交往中的一種嚴(yán)重的心理障礙。有的中學(xué)生為人處事往往以自己的需要和興趣為中心，只關(guān)心自己的利益得失，而不考慮他人，完全從自己的角度、從自己的經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)和解決問題，不尊重他人的意見，他們一般都固執(zhí)，不容易改變自己的態(tài)度，盲目地堅(jiān)持自己的意見，以自我為中心的學(xué)生很少關(guān)心其他同學(xué)，而且一般以自我為中心的學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，在人際交往中，他們會(huì)為了維護(hù)自己的自尊而做出一些不顧及他人的感受的行為，別人也會(huì)因?yàn)閷?duì)他們的不滿而疏遠(yuǎn)他們，這無形中縮小了他們的交往領(lǐng)域，甚至難以找到知心的朋友。
六、多疑心理對(duì)人際交往的影響
多疑心理是在人際關(guān)系中表現(xiàn)為自我牽連太重，就是總覺得其他什么事情都會(huì)與自己有關(guān)，對(duì)他人的言行過分敏感、多疑。如果別人在一起說話時(shí)對(duì)自己投來了不經(jīng)意的一瞥，多疑的同學(xué)會(huì)認(rèn)為別人在說自己的壞話;如果有人開了極平常的玩笑，他們也會(huì)信以為真，懷疑別人早就對(duì)自己有意見了，即使是別人相互之間的指責(zé)，他們也會(huì)把它與自己牽連上關(guān)系，認(rèn)為這是在“指桑罵槐”。一些中學(xué)生由于多疑而不相信別人，由此產(chǎn)生顧忌和疑慮，人為地在人際交往中設(shè)置了一面屏障，局限了交往面，同時(shí)容易挫傷別人的感情，導(dǎo)致人際關(guān)系不良。
中學(xué)生人際交往中的不良情感因素不僅影響著同學(xué)之間的正常交往，還會(huì)給他們的學(xué)習(xí)、生活、身心健康帶來影響，甚至?xí)o他人帶來困擾。比如有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，上課時(shí)精力難以集中，這些看似學(xué)習(xí)上的問題，其實(shí)有些并不是學(xué)習(xí)所帶來的，而是人際關(guān)系緊張引起的。
我國(guó)著名醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚教授曾指出：人類心理的適應(yīng)，最主要是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)，人類的心理病態(tài)許多是由于人際關(guān)系的失調(diào)而來，對(duì)于中學(xué)生而言，學(xué)會(huì)調(diào)適自己的情緒情感，建立起成熟、健康的交往模式，提高交往水平，將來才可能更為長(zhǎng)遠(yuǎn)地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)未來。
影響中學(xué)生人際交往的因素
1.學(xué)校環(huán)境對(duì)中學(xué)生交往的影響
雖然現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)在進(jìn)行新課改，全面實(shí)施素質(zhì)教育，這為中學(xué)生進(jìn)行健康的人際交往，提高人際交往能力提供了有利條件。但是現(xiàn)在素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制尚未健全，應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)機(jī)制在學(xué)校、社會(huì)仍有很大的影響。因而，不少學(xué)校在中考、高考的指揮棒下，仍采用應(yīng)試教育的教學(xué)方法，致使中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，參加各類實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間較少，缺少正常人際交往的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。并且，一些中學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)落后，從而屢屢產(chǎn)生挫折和失敗感，導(dǎo)致部分學(xué)生極度自卑，從此封閉自身的內(nèi)心世界，不愿意與人交往，不能適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)環(huán)境，有甚至些開始出現(xiàn)不良的行為習(xí)慣。
2.家庭因素的影響
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生正常交往能力的形成是有著極其重要的影響的。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子交往能力不重視，或因?yàn)樽陨淼奈幕刭|(zhì)和修養(yǎng)不夠，往往只是注重孩子的物質(zhì)生活資料的給予和滿足，而不重視孩子的精神需求，平時(shí)很少與孩子進(jìn)行交流，或者有交流，其交流的方式也比較簡(jiǎn)單或粗暴，孩子一犯錯(cuò)誤就非打即罵，這也在一定程度上使孩子封閉內(nèi)心世界，不愿意與家長(zhǎng)交流，影響了中學(xué)生正常交往能力的形成。還有些父母望子成龍心切，對(duì)孩子逼得比較緊，使孩子處在繁重的課業(yè)中，無時(shí)間及機(jī)會(huì)與人交往。另外，我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策，城鎮(zhèn)中獨(dú)生子女增多，在家庭內(nèi)部也減少了與同齡人交流的機(jī)會(huì)，這對(duì)孩子的交往能力的形成也造成一定的影響。
3.社會(huì)大環(huán)境的影響
自改革開放以來，特別是實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來，我國(guó)的社會(huì)人際關(guān)系也在悄然地發(fā)生變化，其中一個(gè)重要表現(xiàn)就是情感的逐漸淡化。人與人的關(guān)系利益化的現(xiàn)象日益增多，原來和睦互助的鄰里關(guān)系少了，現(xiàn)在人們一回到家就緊閉鐵門，有些居住在同一層樓的鄰居，居住了幾年都還相互不認(rèn)識(shí)，甚至出現(xiàn)對(duì)門的鄰居被盜了，還以為是請(qǐng)了搬家公司來搬家。還有，社會(huì)上某些人所信奉的“金錢至上”、“走后門”等不良風(fēng)氣也影響著中學(xué)生的交往觀念，導(dǎo)致一些學(xué)生之間的交往也帶上了較強(qiáng)的功利色彩。
4.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的影響
互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生及迅速發(fā)展，使得信息的傳播更為快捷方便，極大地方便了人們的生產(chǎn)和生活。但是互聯(lián)網(wǎng)也具有兩面性，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上傳播的一些不良思想也影響著中學(xué)生。一些中學(xué)生受此影響，人際觀出現(xiàn)了偏差，在錯(cuò)誤人際觀的指導(dǎo)下，出現(xiàn)一些不良的交往行為。還有一些中學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，上網(wǎng)成癮，生活在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里，而現(xiàn)實(shí)世界里的人際關(guān)系的交往受到很大影響，部分中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至出現(xiàn)了排斥現(xiàn)實(shí)世界的人際交往的情況，極大地影響了中學(xué)生的身心健康發(fā)展。
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