培養(yǎng)兒童良好的人際交往能力的方法有那些
由于家庭的小型化和生活的快節(jié)奏,使人們沒(méi)有過(guò)多時(shí)間、精力注意人際交往,這無(wú)疑使兒童受到很大影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的培養(yǎng)兒童良好的人際交往能力的方法文章內(nèi)容。
培養(yǎng)兒童良好的人際交往能力的方法
兒童的人際交往是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng),由認(rèn)知因素、情感因素、行為因素構(gòu)成。認(rèn)知因素是兒童交往的基礎(chǔ),通過(guò)相互認(rèn)同、相互依戀而產(chǎn)生相互友好、合作的情感,這種和諧的情感作用于兒童的行為之中,在兒童交往過(guò)程中起決定性作用。反過(guò)來(lái),兒童不同的行為表現(xiàn)又會(huì)引起相應(yīng)的情感及行為反映,社會(huì)心理學(xué)家李雷曾根據(jù)人的交往過(guò)程概括出八種行為模式。
如:由幫助、支持、同情等行為導(dǎo)致信任和接受的反映;由攻擊、處罰、不友好等行為導(dǎo)致敵對(duì)和反抗的反映;由激烈、拒絕、夸大、炫耀等行為導(dǎo)致不信任或自卑的反映等。根據(jù)以上理論,結(jié)合兒童的心理特征可以看出,行為動(dòng)作在很大程度上影響兒童的人際交往關(guān)系,能夠正確運(yùn)用交往行為是兒童具備交往能力的一個(gè)重要標(biāo)志。如何使兒童的行為符合人際交往的要求,這就需要我們創(chuàng)造有利條件,運(yùn)用科學(xué)的方法,引導(dǎo)他們逐步調(diào)整行為,建立良好的人際交往關(guān)系。
一、創(chuàng)造良好的生態(tài)距離條件
心理學(xué)原理告訴我們,人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、工作活動(dòng)中距離的遠(yuǎn)近,直接影響人際關(guān)系的建立。空間距離近,見(jiàn)面機(jī)會(huì)多,提供了交往的便利條件,容易使雙方產(chǎn)生好感,建立友誼。俗話(huà)說(shuō):“遠(yuǎn)親不如近鄰”,就是因?yàn)猷徑娜四芗皶r(shí)互助的緣故。因此,我們要針對(duì)兒童從眾、愛(ài)熱鬧的心理特點(diǎn),為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)纳鷳B(tài)距離條件。如:可以把居住較近的同學(xué)集合在一起,組成樓院小隊(duì)、街道小隊(duì)等,讓他們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、開(kāi)展活動(dòng),使他們?cè)诨顒?dòng)中互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)而產(chǎn)生樂(lè)于助人的情感,學(xué)會(huì)與人交往的方法。
二、指導(dǎo)學(xué)生提高交往頻率
兒童之間的關(guān)系帶有很強(qiáng)的知覺(jué)性,所以我們要指導(dǎo)他們提高交往的頻率。因?yàn)榻煌螖?shù)越多,彼此之間相互了解的機(jī)會(huì)越多,容易形成共同的感受,共同的體驗(yàn),增加彼此的認(rèn)識(shí)程度―知覺(jué)性,時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生較深的友情。在日常生活中風(fēng)雨同舟、患難與共的事例很多,都是由于長(zhǎng)期交往而結(jié)下的深厚的友誼。在開(kāi)展“互幫促學(xué)”活動(dòng)中,我們要指導(dǎo)、督促兒童多給朋友寫(xiě)信、互發(fā)郵件或通過(guò)手機(jī)發(fā)送短信,給他們創(chuàng)造見(jiàn)面的機(jī)會(huì),增加相互了解,增進(jìn)雙方的友誼,以達(dá)到互助互學(xué)的目的。
培養(yǎng)兒童良好的人際交往能力的技巧
一、善于尋找兒童態(tài)度的相似性
俗話(huà)說(shuō)“物以類(lèi)聚,人以群分”。“人以群分”的重要基礎(chǔ)就在于他們對(duì)事物持有共同的態(tài)度。人與人之間有共同的理想、信念和人生觀,那么他們對(duì)某種問(wèn)題的看法就會(huì)一致,態(tài)度大致相同,這些人交往起來(lái)就會(huì)感情融洽、關(guān)系密切。因此,態(tài)度的相似性是人際關(guān)系建立的重要條件,共同性越多,就越愿意交往。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中,可組成內(nèi)容多樣的“興趣”活動(dòng)小組,如繪畫(huà)小組、器樂(lè)小組、手工小組等,讓孩子們?cè)诠餐膶W(xué)習(xí)中,相互交流、相互競(jìng)賽,既發(fā)展他們的興趣,又增進(jìn)他們的友誼。
二、充分利用兒童個(gè)性差異、進(jìn)行需要互補(bǔ)
由于兒童的生理素質(zhì)、生活環(huán)境和家庭影響的不同,兒童的個(gè)性也存在著很大的差異。如性格上的差異,主動(dòng)支配控制型性格和期待別人引導(dǎo)型性格,容易產(chǎn)生吸引力,彼此都愿意交往,以滿(mǎn)足對(duì)方情感的需要,所以這是兒童人際交往的一個(gè)重要因素。我們?cè)诠ぷ髦幸朴诎l(fā)現(xiàn)兒童的個(gè)性差異,并充分利用這個(gè)差異,采取適當(dāng)?shù)姆椒?進(jìn)行需要互補(bǔ)。如有的孩子愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑、性格開(kāi)朗,而有的孩子生性靦腆、害羞,在學(xué)習(xí)、工作中,我們要根據(jù)這兩種個(gè)性的孩子的特點(diǎn),讓他們結(jié)合在一起學(xué)習(xí),這樣,既能把孩子們的學(xué)習(xí)搞上去,又能促進(jìn)他們之間的交往。
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