培養(yǎng)孩子人際交往能力的方法有哪些
培養(yǎng)孩子人際交往能力的方法有哪些
人際交往能力是兒童社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)方面，主要指孩子與同伴、成人(陌生人)之間的交往態(tài)度、交往策略，在同伴心目中的地位，以及解決同伴間沖突的能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的培養(yǎng)孩子人際交往能力的方法文章內(nèi)容。
培養(yǎng)孩子人際交往能力的方法
給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣
家長(zhǎng)在和人交往中的一言一行，都會(huì)在孩子的腦海中留下深刻的印象，當(dāng)朋友生病了，家長(zhǎng)的一個(gè)電話(huà)問(wèn)候;當(dāng)朋友遇到困難，家長(zhǎng)的慷慨相助等等，都將成為孩子效仿的榜樣。
提供主動(dòng)交往的渠道
如果孩子很害羞，可先試著讓他和最熟悉的親戚朋友打招呼，直到他漸漸變得大方些。在和陌生的小朋友一起嬉戲、玩耍時(shí)，可讓孩子主動(dòng)和對(duì)方打招呼，問(wèn)好，詢(xún)問(wèn)對(duì)方的姓名等。
培養(yǎng)交往技巧
教給孩子一些交往的技巧，培養(yǎng)良好的行為，要讓孩子明白美好的友誼是建立在相互尊重、合作、諒解等良好行為上的，小氣、霸道、任性是不受小朋友歡迎的。
給孩子閱讀書(shū)籍
找些有關(guān)社會(huì)交往的書(shū)籍，讀給孩子聽(tīng)，用孩子能夠理解的方式和他交流書(shū)中的主人公是怎樣結(jié)交新朋友，建立友誼的，根據(jù)孩子的自身性格特點(diǎn)，從中有針對(duì)性地引導(dǎo)。
給孩子提供交往的機(jī)會(huì)
經(jīng)常邀請(qǐng)孩子的同伴到家中做客，這樣孩子就會(huì)有更多和同伴熟悉、交往的空間，在從中學(xué)習(xí)解決游戲、玩?？赡軒?lái)的糾紛，也體會(huì)到和同伴相處的樂(lè)趣，更樂(lè)于交往。需要注意的是，孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間不要太長(zhǎng)，不要讓孩子感到疲憊而發(fā)生摩擦。
引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享
讓孩子學(xué)會(huì)與別的小朋友分享，使他明白受歡迎的孩子總是愿意與他人一起分享。家長(zhǎng)可采用循序漸進(jìn)的方式，先把孩子最珍愛(ài)的物品暫時(shí)收拾起來(lái)，留一些孩子不是很在意的東西與小伙伴分享，孩子體驗(yàn)到分享的喜悅后，就會(huì)慢慢變得大方。
給孩子充分的自由
一些孩子不愿意主動(dòng)結(jié)交朋友，需要一定的時(shí)間去和同伴熟悉、友好相處，而另外一些孩子天生喜歡結(jié)伴，喜歡和一大堆朋友玩。無(wú)論他選擇什么方式，只要孩子愿意、喜歡就可以了，家長(zhǎng)只要在必要的情況下給予指導(dǎo)，過(guò)多的的介入會(huì)使孩子害羞、拘泥，妨礙他們更好地增進(jìn)彼此間的了解。
培養(yǎng)孩子人際交往能力的途徑
一、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境。
每個(gè)孩子對(duì)環(huán)境的要求各不相同，特別是小班孩子，來(lái)到一個(gè)不熟悉的地方，時(shí)常表現(xiàn)的很緊張、膽怯，不能主動(dòng)與小伙伴或是老師多交流，也不知道怎樣與人交往，非常依戀親人。為了避免孩子哭哭啼啼、不愿意嘗試在新的環(huán)境中生活，我們必須為孩子創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，并和孩子一起進(jìn)行游戲、談心、說(shuō)悄悄話(huà)等，也有利于小班孩子交往能力的提高。
比如，剛?cè)雸@的孩子，由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)所限，他們想交朋友，卻不知道如何交往，希望與人友好相處，卻不知道怎樣才能友好相處，交往技能方法缺乏，交往能力提高受到阻礙。因而在孩子園往往出現(xiàn)搶玩具、打人，不合群，自我封閉等等現(xiàn)象。這時(shí)，作為家長(zhǎng)也不應(yīng)該責(zé)備自己的孩子‘怎么那么膽小’、‘沒(méi)出息’、‘在哭在叫，把你丟在這里’等一些刺激較強(qiáng)的語(yǔ)句，而應(yīng)當(dāng)采取積極的評(píng)價(jià)給予孩子更大的勇氣和自信或是給孩子營(yíng)造一種支持性的氣氛幫助孩子，緩解心中的忐忑、焦慮;而作為孩子園的老師，更是要讓孩子們充分感受到在集體生活中所帶來(lái)的快樂(lè)以及和同伴交往的樂(lè)趣，可以從以下幾個(gè)方法著手：
1、仔細(xì)觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，對(duì)于大方、有禮貌的孩子給予及時(shí)地表?yè)P(yáng)，并且要在集體面前夸一夸，讓其他孩子也明白原來(lái)和小伙伴一起分享自己的東西是一件非常開(kāi)心的事情。
2、在日?；顒?dòng)中多鼓勵(lì)孩子與同伴進(jìn)行交往，而且對(duì)于有進(jìn)步的孩子教師應(yīng)抓好時(shí)機(jī)，讓孩子多開(kāi)口講述。這樣也避免盲目地玩而不知道自己的交往過(guò)程。
3、開(kāi)展互動(dòng)性、合作、交往技能較強(qiáng)的各項(xiàng)活動(dòng)：孩子園組織的親子活動(dòng)、游園活動(dòng);在游戲中多讓孩子表演節(jié)目;教師也可有意識(shí)地為孩子交往創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從中也體驗(yàn)到了交往的樂(lè)趣。
二、不放棄、積極創(chuàng)造與集體交往的機(jī)會(huì)。
每個(gè)孩子的身上都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)，而作為新時(shí)代的教師更是要做到“眼明口快”，才能及時(shí)地捕捉到孩子的每一個(gè)亮點(diǎn)，也才能更好地為每個(gè)孩子提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)會(huì)。記得在我們班里，有一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力特不好的男孩子，平時(shí)也不愛(ài)多說(shuō)話(huà)，總喜歡獨(dú)自坐在自己的小椅子上;每次老師問(wèn)他或是和他講話(huà)的時(shí)候，也不愛(ài)多理人，經(jīng)常是一個(gè)字、兩個(gè)字地簡(jiǎn)單表達(dá)，這讓孩子在各方面能力都受到了很大的影響。雖然和他說(shuō)話(huà)比較累人，但是我們也沒(méi)有放棄，而是更加地關(guān)注，給予更多地關(guān)懷。比如利用個(gè)別交談、游戲、日?；顒?dòng)等有意識(shí)地引導(dǎo)下，在每一次能聽(tīng)到孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)時(shí)，我都會(huì)鼓勵(lì)他。有一次，孩子在課堂上能清晰、大膽地回答我的問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)短地幾個(gè)字來(lái)說(shuō)的時(shí)候，我是那么地吃驚和快樂(lè)。
這一刻，我也在集體面前表?yè)P(yáng)了他，孩子也是特別地有自信。之后，我也是對(duì)他各方面能力的提高進(jìn)行及時(shí)地表?yè)P(yáng)，同時(shí)也為他創(chuàng)造了與同伴交流的機(jī)會(huì)，慢慢地，孩子能主動(dòng)與我交談，也非常愿意和同伴游戲?？赡苓@樣的事例還有很多，但是唯一不變的是作為教師，我們要做到不放棄，堅(jiān)持做好孩子們的傾聽(tīng)者、觀察者、引導(dǎo)者、支持者。給孩子創(chuàng)造更多地表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓孩子成為我們的伙伴甚至是自己的寶寶，這樣也對(duì)孩子的交往能力得到更大的發(fā)展與提高。
三、利用孩子模仿的特點(diǎn)，培養(yǎng)交往能力。
模仿，對(duì)于小班孩子是一個(gè)重要特征。因此作為孩子的第一任老師――家長(zhǎng)。更是要做好表率：熱情接待客人并且能有禮貌地交談。而且為孩子提供交往的機(jī)會(huì)：能有禮貌地打招呼、能和小伙伴愉快地玩;這樣不僅能培養(yǎng)孩子的交往能力，而且也讓孩子在交往中學(xué)會(huì)了禮貌待人。同時(shí)在孩子園中，可以通過(guò)游戲“娃娃家”“理發(fā)店”“便利超市”中的人物對(duì)話(huà)、表情，讓孩子的交往能力得到很好地發(fā)展。
四、為孩子提供自由交往的空間。
孩子雖小，但是他們也有自己的想法，也會(huì)用自己喜歡的方式選擇自己的好朋友。這時(shí)，作為孩子的家長(zhǎng)不應(yīng)該有太大顧慮，如：擔(dān)心自己的孩子交上不懂事頑皮的孩子，怕帶壞自己的孩子;深怕孩子吃虧，受欺負(fù)等;這樣一味地去阻攔、干涉、保護(hù)，孩子就很難有自己的交往方式和選擇的權(quán)利，而且慢慢地就會(huì)有依賴(lài)感。為了讓孩子能真正地體會(huì)到交友的快樂(lè)，不妨換換另一種方法――放手。孩子很小，但是他們很懂事。只要能給予正確地引導(dǎo)和教育，孩子一定可以做的很完美。如：說(shuō)臟話(huà)、打招呼、排隊(duì)、搶東西等，事先讓孩子自己去判斷，之后在和他分析，告訴孩子為什么是對(duì)為什么是不對(duì)，這樣在孩子經(jīng)過(guò)這件事情之后，不僅能加深孩子的印象，而且效果也比較地樂(lè)觀，更重要的是讓孩子明白交往的技巧。
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