大學(xué)生女寢室的人際交往
大學(xué)生女寢室的人際交往
寢室是學(xué)校人際關(guān)系組成最小單位，處理好寢室人際為大學(xué)生處理學(xué)校、社會中人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的大學(xué)生女寢室的人際交往文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
大學(xué)生女寢室的人際交往問題的處理
(一)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，完善自身品質(zhì)
女大學(xué)生的自我意識發(fā)展已趨于成熟，有較強(qiáng)的認(rèn)知能力和調(diào)節(jié)能力。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，應(yīng)該先從全面客觀地認(rèn)識自我開始，了解把握自己的身心特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)，見賢思齊，不斷提升與反思自己的為人處世，才能更好與人相處。其次，加強(qiáng)社會實(shí)踐和積極參與活動。每個人都需要在社會中成長、鍛煉，完善個性品質(zhì)正是一個人不斷社會化的過程。在社會實(shí)踐和活動中，學(xué)生將通過共事結(jié)識更多的朋友，并在社會的大環(huán)境中學(xué)習(xí)如何與他人交際、溝通，進(jìn)而不斷培養(yǎng)、塑造適應(yīng)社會的良好個性品質(zhì)。
(二)加強(qiáng)人際交往技巧體驗(yàn)
“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。”人際交往技巧雖說很多，但大學(xué)女生能踐行的卻為之少數(shù)，尤其是當(dāng)遇到矛盾時，各類技巧可能早早拋于腦后，沒有通過體驗(yàn)內(nèi)化為自己的品質(zhì)。因此，在加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)的同時，更強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的重要性。學(xué)校或班級可以通過心理健康教育課、社團(tuán)活動、主題班會等途徑，組織各類符合女生特點(diǎn)的人際關(guān)系活動，加強(qiáng)女生的人際交往技巧體驗(yàn)，如通過“背摔”活動、“一絲不茍地誠實(shí)”活動加強(qiáng)室友之間的相互信任，通過“旋轉(zhuǎn)椅”、情景劇角色扮演活動使女生養(yǎng)成換位思考、相互尊重的品質(zhì)，通過“我的心思你來猜”、“單向溝通”等活動加深女生對雙向溝通的理解與認(rèn)識。
(三)加強(qiáng)男女生關(guān)系的正面引導(dǎo)
男生和女生的人際交往也屬于正常人際交往范疇，并且異性相吸，在大學(xué)時代，尤其女生對愛情抱有自己的幻想，可能更愿意與男生交際。在學(xué)校、老師正確的引導(dǎo)下，同學(xué)應(yīng)正面此種情緒體驗(yàn)。女生室友之間應(yīng)積極理性地分享自己與男生交往的體驗(yàn)，或從男生身上學(xué)到的大度寬容的情懷、或從與男生交往中感知到的情感及困惑，室友之間都可以進(jìn)行探討，在相互討論中如何學(xué)會關(guān)心他人、尊重他人，學(xué)會如何與異性相處。
人際交往是社會互動的表現(xiàn)形式，是雙方相互作用的結(jié)果。女生寢室人際只有建立在雙方平等、尊重、信任和溝通的基礎(chǔ)上，才能真正形成理解和寬容的氛圍。
大學(xué)生女寢室人際交往案例分析
一、案例簡介
周末某男生溜進(jìn)女生宿舍，A女生為其提供宿舍并留宿一晚，未詢問或告知其他室友，但其他同學(xué)對事件卻有一些流言飛語，周日晚室友從他人口中而得知。室友都認(rèn)為A女生是個既不誠實(shí)又不講究規(guī)矩的人，不愿與此類人為伍，而A女生卻覺得同學(xué)都不信任她，甚至室友都這樣看待她，她很孤獨(dú)很難過。寢室同學(xué)之間心生間隙，相處困難，人際關(guān)系緊張。
二、案例分析與輔導(dǎo)過程
大學(xué)生宿舍管理中，男生入女寢是嚴(yán)格控制事件，女生不僅讓男生進(jìn)入宿舍，還將其留宿一晚，使事件更為復(fù)雜。大學(xué)中原本敏感的男女關(guān)系，變得更為撲朔迷離。
該女生不信任她的室友，留宿男生之時未第一時間說明情況，詢問室友意見，因此，當(dāng)室友們從他人口中得知此事之時，更覺該女生道德敗壞、不可信任。
寢室所有人的壓力和矛盾都因“敏感”保持緘默，女生細(xì)膩的心更承受不了這一份“無言控訴”的沉默，因此，最終在自身的內(nèi)疚與痛苦中提出搬離宿舍。
因此，針對現(xiàn)狀，首先要幫助寢室女生們緩解和釋放壓力，讓大家敞開心扉聊話題。其次，需要引導(dǎo)學(xué)生說出事情的真相，只有正面面對問題，才有解決問題的可能。再次，幫助寢室同學(xué)辨證分析該事件，引導(dǎo)同學(xué)們看清問題的兩面，最后，室友真誠溝通，彼此接納，重新建立互信。
(一)釋放壓力
首先我清散了門外湊熱鬧的同學(xué)，之后我將寢室大門關(guān)了起來。安靜地坐到了該女生的床邊，用平和的語氣再一次向?qū)嬍页蓡T們了解情況，究竟發(fā)生了什么事會這么不開心?迎來的又是一片寂靜。我說：同學(xué)們都走了，關(guān)上門都是本寢室的人，有什么不滿大家敞開說，別都憋在心里，老師也保證不會將自己聽到的去班級宣揚(yáng)。誰先第一個說?這時一個女生開口了，說我們看不慣某女生的一些行為;接著其他女生開始幫腔。說到這，我直覺就聯(lián)系到了周末事件，但我仍然沒明說，擔(dān)心直接說穿會讓該女生的處境越來越糟，并對我感到不信任。接著，我順著他們的話題往下問，什么事情讓大家看不習(xí)慣?睡得太晚?生活習(xí)慣不協(xié)調(diào)?還是衛(wèi)生值日有異議?大家支支吾吾，說很多事情都有，有些事情她們也不方便開口，最好還是讓她自己說。
(二)正面面對
該女生一直沒吭聲，安靜地聽著大家的評判，現(xiàn)在大家的目光全投向了她。她再次向我詢問了保密協(xié)議，我說絕對不向其他同學(xué)提起。這時，該女生將周末事件如實(shí)地說了出來：
周六某男生溜進(jìn)女生宿舍，和某些女生在宿舍打牌，走的時候發(fā)現(xiàn)時間已經(jīng)很晚，男生提出不方面出門，想借用宿舍一晚，想著周末寢室人少，該女生便答應(yīng)了，并安排男生住在了自己寢室。但只提供了一個空宿舍給他，自己和其他同學(xué)睡到了一起。她害怕室友對她有看法，也不知道如何開口向室友說明，因此就沒向室友提起。
(三)辯證分析
一方面，A同學(xué)的行為違反了校紀(jì)校規(guī)，男生違規(guī)入女生宿舍，女生不但不舉報，還跟他一起玩，并安排他住宿，完全沒有安全意識。另一方面，從道德本質(zhì)分析，A女生沒有做出違反道德的行為。安排男生住宿，也有受男生蒙騙的成分。因此，A同學(xué)既是違紀(jì)者，也是受害者。她也為自己的行為后悔，所以不敢告訴室友真實(shí)情況。
當(dāng)我說到這時，A同學(xué)哭了，她覺得自己犯了一個很大的錯誤，并且她的錯誤讓室友難堪。見A生有主動承認(rèn)錯誤之意，我進(jìn)一步進(jìn)行協(xié)調(diào)，再次說明了A生的問題所在，但同時也希望室友站在A生的角度、站在女生的角度想想，如果事情發(fā)生在你們身上，你們承認(rèn)的勇氣又會有多少呢?再次，我表明自己的態(tài)度，既然A生敢于承認(rèn)，那我便相信她所說的都是事實(shí)。憑這段時間的相處，相信大家也初步了解A生的為人，直率重情義，也請大家相信她絕對沒有做出任何有違道德、有損學(xué)生形象的行為。此時，同學(xué)們都靜默不語，沒有了指責(zé)，沒有了批判。
(四)真誠溝通
我再次以寢室為單位進(jìn)行思想攻破，一個寢室的同學(xué)聚在一起不容易，住在一起就是一種緣分，大家應(yīng)該相互關(guān)心關(guān)愛，如果每天朝夕相處的室友都不能相互信任，那還能相信誰呢?A同學(xué)讓男生進(jìn)宿舍是一個問題，但沒能信任大家，沒將事情第一時間告訴你們是一個更大的問題。寢室就是你們在學(xué)校的一個家，家中的人都應(yīng)該坦誠相見，相互真誠才能交到朋友。A同學(xué)認(rèn)識到了自己的錯誤，希望大家寬容一些，不要再犯她同樣的錯誤，彼此打開心扉，真心做朋友。
我首先牽起了A同學(xué)最好朋友的手，希望她可以跟A同學(xué)握手言和，沒想到的是，這位同學(xué)直接給了A同學(xué)一個擁抱，A同學(xué)頓時感動得淚如雨下，兩人之間說起了安慰的悄悄話。見此情形，我馬上又問了問A同學(xué)：是不是還有人信任你?你愿意跟其他同學(xué)和好嗎?A同學(xué)泣不成聲地達(dá)到：我愿意!我下次再也不做這樣的事情了!隨即，我立馬又問寢室其他成員，A同學(xué)真心認(rèn)識到了自己的問題，你們愿不愿意原諒她，重新接納她呢?大家點(diǎn)頭表示贊同。
通過老師、同學(xué)的努力，該寢室學(xué)生化解了彼此的誤會，重新建立起了信任、和好如初，并再也沒有發(fā)生過寢室矛盾。我想在其中最關(guān)鍵的是大家學(xué)會了如何面對矛盾、處理矛盾，坦誠面對、真誠溝通，相互包容，并學(xué)會了如何處理人際關(guān)系。
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