中學(xué)生人際關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題的原因及對(duì)策
寢室作為一個(gè)比班級(jí)更小的集體，離老師的視線也比班級(jí)遠(yuǎn)了，一些學(xué)生的自身缺點(diǎn)更容易暴露出來(lái)，做事情可能也更加的率性自我。中學(xué)生的人際關(guān)系問(wèn)題也就隨之發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的中學(xué)生人際關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題的原因及對(duì)策文章內(nèi)容。
中學(xué)生人際關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題的原因
其一，當(dāng)代的中學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里多半是捧著寵著的，為人處世只有自我沒(méi)有他人。案例一中兩個(gè)男生都是如此，挨打的不經(jīng)允許就喝他人的飲料，打人的同學(xué)想打就打;案例二中的女生也是這樣，被孤立的女生，自身行為隨意，不顧及別人的感受，另一群女生也很強(qiáng)勢(shì)，在爺爺來(lái)道歉的時(shí)候，絲毫沒(méi)有一點(diǎn)寬容忍讓的意思。還有就是有些學(xué)生在表達(dá)上存在誤區(qū)，交流過(guò)于簡(jiǎn)練直接，更容易制造矛盾、產(chǎn)生誤解。而且，當(dāng)代學(xué)生容易受到社會(huì)上那些自私冷漠、粗暴蠻橫等負(fù)面行為的影響，或是受不健康的網(wǎng)絡(luò)的影響。
其二，家長(zhǎng)的不當(dāng)介入，往往使事態(tài)擴(kuò)大。案例一中打人學(xué)生的家長(zhǎng)曾經(jīng)因?yàn)楹⒆雍推渌嗉?jí)的一個(gè)學(xué)生鬧矛盾，居然糾集了一車子的“光頭”，到學(xué)校里來(lái)招搖過(guò)市。這個(gè)學(xué)生一不高興就對(duì)自己的同學(xué)拳腳相加，絲毫不計(jì)后果，可能和自恃有家長(zhǎng)出頭大有關(guān)系。試想，這樣教育出來(lái)的孩子和“我爸是李剛”有什么區(qū)別呢?案例二中的媽媽，在聽到孩子的抱怨后，根本沒(méi)有搞清楚事情的原委，只聽了自己孩子的一面之詞，就打電話去質(zhì)問(wèn)女兒的舍友，這種處理問(wèn)題的方法明顯是欠考慮的，說(shuō)穿了就是偏袒自己孩子，只能激起對(duì)方的反感。
其三，隨著擴(kuò)招擴(kuò)班，學(xué)校中住宿生的數(shù)量越來(lái)越多，每個(gè)宿舍基本飽和。除了在教室里的時(shí)間之外，住宿生的其他時(shí)間基本就在寢室了。宿舍雖然有宿管人員，但是一幢樓一般也就一個(gè)，管不到這么多，管不到那么全，一些問(wèn)題的出現(xiàn)不能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)。要加強(qiáng)宿舍管理，除了校紀(jì)校規(guī)的嚴(yán)肅性，其實(shí)宿舍文化的建設(shè)也很重要。記得以前還開展過(guò)文明宿舍的評(píng)比，也進(jìn)行過(guò)宿舍文化布置的評(píng)比，學(xué)生為了建設(shè)共同的“家”而一起出力?，F(xiàn)在，為了考試，這些活動(dòng)大都已經(jīng)不開展了，同學(xué)之間好像就只是學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，平時(shí)也疏于交流。在一些大學(xué)里，向舍友投毒下殺手的事情也就不足為怪了，因?yàn)闅⒌膬H僅是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手!
其實(shí)，進(jìn)入中學(xué)階段良好的人際關(guān)系將成為影響中學(xué)生個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要因素。人際交往能力是衡量現(xiàn)代人整體素質(zhì)及心理健康程度的重要指標(biāo)。中學(xué)生的素質(zhì)和心態(tài)也直接關(guān)系著未來(lái)社會(huì)的品德和浮現(xiàn)出的人文面貌。美國(guó)著名的心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為，未來(lái)社會(huì)的成功源于30%的才能加70%的人際協(xié)調(diào)能力。良好的人際關(guān)系，不僅能給人生帶來(lái)快樂(lè)，而且更能助人走向成功，更重要的是有助于建立和諧的社會(huì)秩序。
中學(xué)生人際關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策
首先，合理的家庭教育是必要條件，家庭是孩子最初受教育的地方，父母是孩子的啟蒙老師，家長(zhǎng)一定注意優(yōu)化養(yǎng)育孩子的方式，重視培養(yǎng)孩子良好的交往觀念。在孩子“被愛”即享受父母之愛時(shí)，就要有意識(shí)地教會(huì)孩子以同樣的愛回報(bào)父母、長(zhǎng)輩，形成健康、完整、流動(dòng)的愛。愛，只有流動(dòng)起來(lái)，方能使孩子的愛不斷由“被愛”轉(zhuǎn)化為“施愛”，促使孩子在父母之愛的熏陶下，由感激父母、牽掛父母到想到為父母做事，回愛父母，這樣才能形成健康、熱情、親密、和諧的親子關(guān)系，才能使愛的境界不斷升華，由愛父母到愛老師愛同學(xué)愛他人，形成良好的人格，成為孝敬父母、尊敬他人、樂(lè)于助人的熱心人。但是在我們很多家庭里，愛是單向的，父母的愛無(wú)微不至，很多家長(zhǎng)只要孩子能交出滿意的分?jǐn)?shù)就可以容忍孩子的任性、自我，使得孩子以為父母的愛是天經(jīng)地義的，享受父母的愛是理所當(dāng)然的，這樣想的孩子容易自我意識(shí)放大，常常不顧他人利益和別人的感受。
班集體要為每個(gè)學(xué)生都找到發(fā)揮特長(zhǎng)的“崗位”，形成學(xué)生之間民主、平等、友愛、互幫互學(xué)的人際關(guān)系;還可以在班級(jí)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中進(jìn)行愛的教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交往藝術(shù);作為老師，在各方面要平等待人，不偏好不嫌差，盡力營(yíng)造一個(gè)具有良好師生關(guān)系、生生關(guān)系的氛圍。老師特別是班主任老師要多深入學(xué)生之中，多關(guān)注學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生多參與班級(jí)活動(dòng)。學(xué)校要重視開展各種社團(tuán)活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多一些活動(dòng)。在集體活動(dòng)中、在合作學(xué)習(xí)中會(huì)自覺認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，同時(shí)也增加學(xué)生交往互動(dòng)互助的機(jī)會(huì)。學(xué)校里開展的諸如“感恩教育”這樣的主題活動(dòng)，是非常有意義的，但是一定要讓活動(dòng)深入，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而不是拉個(gè)標(biāo)語(yǔ)，拍個(gè)照片，寫個(gè)總結(jié)而已。
如果說(shuō)問(wèn)題已經(jīng)產(chǎn)生，作為家長(zhǎng)和老師，應(yīng)該積極主動(dòng)面對(duì)和處理出現(xiàn)的矛盾，不要急于出手代替解決，而要給他們自己解決矛盾的機(jī)會(huì)和時(shí)間，適當(dāng)輔導(dǎo)，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)冷靜分析，輔導(dǎo)他們學(xué)會(huì)換位思考。再則是要教會(huì)中學(xué)生掌握一些人際交往的技巧。在中學(xué)階段，掌握一定的交往技巧對(duì)于提高學(xué)生的人際交往能力是很有幫助的。首先為人要真誠(chéng)，不能虛情假意。其次，寬容地對(duì)待別人，要善于跟別人溝通。最后，要多看到別人的優(yōu)點(diǎn)。
社會(huì)、學(xué)校、家庭都要多多關(guān)注中學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)中學(xué)生正確、良好的人際交往觀念及交往能力，這對(duì)他們個(gè)人的成材、國(guó)家的發(fā)展都是非常重要的。
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