解決民辦大學生人際交往問題的方法
解決民辦大學生人際交往問題的方法
針對民辦大學生的人際交往問題，解決方法還是有很多的。下面是學習啦小編給大家搜集整理的解決民辦大學生人際交往問題的方法文章內容。
解決民辦大學生人際交往問題的方法
(一)自身樹立正確的人際交往觀
大學階段是系統(tǒng)的人生觀和價值觀形成的關鍵時期，在該階段大學生對人生觀和價值觀的認識將對他們的未來產生重大的影響。因此，學校應加強對學生人生觀、價值觀的教育。可以采用各種教育模式引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀。高度重視大學生進行心理健康教育，要理論聯(lián)系實際地引導大學生積極的認識自我。加強人文教育，提高大學生的文化素養(yǎng)。加大德育教育力度，并針對大學生的思想和心理開展有效的思想政治教育工作。應始終堅持以育人為本，將德育工作放在培養(yǎng)人才的第一位，引導和教育大學生樹立正確的人生觀、價值觀。
(二)培養(yǎng)民辦大學生人際交往能力
鼓勵學生參加社會實踐活動。通過社會實踐活動，使民辦大學生形成正確的社會認知，提高其人際交往能力，并能夠加強大學生團隊合作的能力，有利于他們建立良好的人際關系。同時，有助于形成健康、積極的心態(tài)，正確的對待人際交往。學校是大學生們主要的生活場所，是大學生們主要的人際關系集中地。人際關系其實是一種高級的校園文化環(huán)境，能幫助學生修身養(yǎng)性、防止和減少心理障礙的發(fā)生。一個良好的校園文化環(huán)境能為大學生提供和諧的人際環(huán)境，對大學生的人際交往的發(fā)展起著重要的作用。
(三)引導民辦大學生加強自我教育
首先，加強自我意識教育。通過學校開設的相關課程并結合社會現(xiàn)實案例，使大學生對待人際交往的思想逐步轉化，并且認識到人際交往的重要性。當人際交往的重要性得到肯定的時候，大學生們就會對這類事情產生觀注，進行自我教育。其次，強化自我調節(jié)能力。學會并善于采用心理調節(jié)的手段，自覺的調整自己的心理，把彼此接納作為交往的根本目的，擴大心理容忍度?？朔涣记榫w對其自身的影響，改善交往問題，加強自我教育，完善人格。第三，從真誠、贊美、理解、傾聽等方面重視人際關系技巧的培養(yǎng)。
(四)加強對網(wǎng)絡交往的引導
伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術的普及應用，網(wǎng)絡已經成為傳播信息的一種新媒體，是大學生們獲取信息和知識的重要渠道，并且對大學生的生活、學習和思想觀念有著廣泛的影響。許多民辦大學生沉迷于網(wǎng)絡的虛擬世界，以逃避現(xiàn)實人際交往中遇到的種種障礙，進一步弱化了其人際交往能力的培養(yǎng)?？梢蚤_設“網(wǎng)絡法制”課程，增強大學生的網(wǎng)絡法律意識;建立專門的監(jiān)督管理部門和專職的教學隊伍，加強網(wǎng)絡安全管理，并增強網(wǎng)絡法制教育的實效性。
(五)營造寬容接納民辦大學生群體的社會氛圍
隨著市場經濟的高速發(fā)展，人際關系也帶上了市場經濟的色彩，“金錢至上”、“一切憑關系”等消極的社會風氣嚴重影響著大學生的交往觀。同時，相當部分社會群體，包括社會大眾和用人單位，還在相當程度上存在著民辦大學生都是學習不好的“高價生”，綜合素質不高等固有思想，對民辦大學生“另眼相看”，因此，應當努力創(chuàng)建公平公正、包容仁愛、積極向上的社會環(huán)境，為培養(yǎng)身心健康的青年一代鋪筑道路。
民辦大學生人際交往存在問題
(一)以自我為中心
作為“90”后的當代大學生，相當部分是獨生子女，從小到大都享受著父母親人的溺愛，總是怕孩子吃虧，慢慢的就養(yǎng)成孩子自私的心理，形成了以自我為中心的人生觀，崇尚個人奮斗，不善于與別人配合，在與他人交往時，“我”字優(yōu)先，只顧自己的需要和利益，強調自己內心的感受，習慣的站在自己的角度上看待和處理問題。與別人相處時，不考慮別人的情緒，不顧場合。缺乏集體主義觀念，較少的考慮集體或他人的利益，甚至不愿深入了解別人，關心別人，幫助別人，可能為一點小事就斤斤計較。
(二)存在追求功利心理和“庸俗化”的交際觀
在人際交往中，時常存在一種功利主義，即把交往作為手段，以利益追逐作為進行人際交往的最終目的。當代民辦大學生在人際交往中的功利主義主要有這樣幾方面的表現(xiàn)：首先在人際交往中以自我為中心，以滿足自我利益為前提;其次，交往中更加重視物質利益，不斷淡化精神情感的滿足;同時，所進行的人際交往普遍表現(xiàn)出急功近利，追求立竿見影的效果;另外，在交往手段上存在粗鄙化情況。
(三)內向、自卑的性格
由于高考成績不理想，這些曾經懷揣公辦大學夢的學生只能到民辦院校來，內心的不情愿、不甘使得部分學生在交往中，尤其是面對陌生人時由于自卑感而自信缺失。而有些學生性格較為內向，在與別人交往的過程中往往不知所措和無法與別人較好的溝通，基本上都是處于被動的狀態(tài)。這種性格內向和不自信，始終讓他們處于一個不熟悉、不適應的環(huán)境中，不愿意去和別人交流和溝通。相當部分學生在該種情況下選擇逃避并轉向互聯(lián)網(wǎng)，在虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境中尋找自己的價值，這樣就使他們更加的封閉自己，在網(wǎng)絡上虛幻和不完善的“人際交往”中越走越遠。
(四)交往面窄
多數(shù)民辦大學生交往主要以宿舍為主，這一點在新生身上體現(xiàn)的淋漓盡致，在教室里，他們基本都是一個宿舍的人坐在一起，平日吃飯、打水也是和宿舍人一起，但由于宿舍的圈子較小，他們在這種圈子生活久了就會受限制，久而久之他們就已經習慣了并且很滿足這種生活模式，最終就導致不愿意接觸外界的人和事。很多學生甚至連本班同學都沒有認全，長此以往，交往面就會越來越狹窄，性格也很難得到不斷地完善，這樣就會削弱人際交往能力培養(yǎng)的作用。
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