如何培養(yǎng)學生處理人際關系的能力

　　人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程，通過人際交往可以促進個體的社會化發(fā)展，實現(xiàn)個體的社會化和人格成熟。小學階段良好的人際交往環(huán)境和人際關系能使孩子們心情舒暢、身心愉悅，培養(yǎng)樂觀豁達的品格，在當前乃至今后的生活中都能積極主動地適應環(huán)境，應對各種問題。下面是學習啦小編給大家搜集整理的如何培養(yǎng)學生處理人際關系的能力。

　　如何培養(yǎng)學生處理人際關系的能力

　　一、教師和學生建立和諧的人際關系

　　師生之間的交往活動，實際上首先是人際感情的交流，愛心構(gòu)建“雙向信任”的橋梁。

　　這里特別要強調(diào)，教師應具有良好的人際品質(zhì)，主要包含兩個方面：

　　一方面就是理解學生，另一方面就是與學生和諧相處。

　　具體說來，前者要求教師心胸豁達，能對在身體、智力、感知、運動、社交及情緒上各有差異的學生表示關切、接納;對學生產(chǎn)生的某需要、情感、沖突，能敏銳地察覺，并給予深入、自發(fā)的反應;同時能設身處地地為學生著想。后者要求教師不虛偽行事，與學生能開誠布公，不居高臨下，盛氣凌人;對學生持積極相待的態(tài)度;同時在交流的過程中做到和諧、自然、默契，這有利于協(xié)調(diào)師生關系，取得管理效果。

　　教師通過自身健康的情緒去感染學生是師生交往的重要策略。一個有感染力的教師應使師生之間在情感上保持協(xié)調(diào)和融洽。教師用愛心在師生之間架起一座相互信任和相互尊重的橋梁，學生自然而然地會把教師當作最可依賴、最可親近的人，視為自己的親朋好友，他就會和老師推心置腹地談思想、談理想、談學習、談感覺，而教師的教育就容易被接受。

　　二、教師幫助學生克服同伴交往中的心理障礙

　　人際交往是小學生最重要的社會技能之一，是兒童社會化的動因，如合作、助人、友愛和謙讓等許多社會技能都是在人際交往中獲得的。但有些學生由于種種原因，不能與同伴和諧共處，這常常會引起他們的離群、冷漠、自卑、抑郁，影響他們的心理健康。因此，教師也應幫助學生建立良好的同伴關系。

　　1、怎樣讓學生擺脫孤獨感?

　　教師可以從以下幾個方面輔導：

　　a 向父母了解學生情況，確定其孤僻是情境性的還是持久性的。如屬后者最好請心理醫(yī)生診斷治療。

　　b 教師在課堂活動中，應對他們給予更多關注，請他們回答問題時，應多留一些思考和準備的時間。

　　c 鼓勵他們多多參加集體活動，多與同學交往，并為他們創(chuàng)造在公開場合發(fā)言的機會。有些同學只有在小組里才敢發(fā)言，就多讓他們參加小組活動。請班級同學合作，鼓勵他們在集體活動中發(fā)揮長處，從容自如地表現(xiàn)自己，克服孤僻的心態(tài)行為。

　　2、怎樣讓學生克服嫉妒心理

　　對有嫉妒心學生的輔導措施有：

　　a 用坦白與誠實的態(tài)度處理。有時嫉妒是出于本能，如果過分抑制它，也許只能使它埋得更深而毒害孩子的心靈，所以要讓它顯露出來加以引導糾正。例如，在上述事例中，輔導老師的第一步，應該讓該學生盡情訴說，把一直深藏于內(nèi)心的說不出口的話統(tǒng)統(tǒng)說出來，以了解其嫉妒的真實原因。

　　b 幫助學生分析和認識嫉妒的產(chǎn)生原因和危害。利用當事人的親身體驗，說明嫉妒不僅傷害了別人，也傷害了自己，使自己心靈受到折磨。

　　c 鼓勵學生靠自己的努力和進步來換取別人的贊揚，引導學生虛心看待別人的優(yōu)點與進步，把別人的長處當成是自己的一面鏡子，去發(fā)現(xiàn)自己的不足。

　　d 教師對學生應一視同仁，要用公正的評價，使其口服心服。

　　良好的個性品質(zhì)是建立良好人際關系的重要條件，個性缺陷則是導致人際交往障礙的背景因素。根據(jù)心理學的有關研究，下列人格特征容易阻礙人際交往，導致人際關系問題：第一，不尊重他人，對人缺乏感情;第二，自我中心，只關心自身利益，漠視他人的處境和利益;第三，對人不真誠，有欺騙行為;第四，過分服從和取悅他人，缺少自尊和自重;第五，過分自卑或自負，嫉妒心強;第六，性情孤僻，偏執(zhí)，不愿與人相處和接受他人規(guī)勸;第七，目空一切，對他人過分苛求;第八，過分使用心理防御機制，報復心強。

　　教師應根據(jù)孩子個性品質(zhì)中存在的缺陷，有針對性地進行矯治或重塑，以利于他們順利地進行人際交往。

　　三、 教給交往技巧，培養(yǎng)交往能力

　　有的同學常常有這樣的困惑：想和別人友好相處，但是不知道怎樣才能贏得大家的喜愛;朋友之間鬧矛盾了，不知道怎樣調(diào)和;遭到別人誤會了，不知道怎樣澄清事實……這就牽涉到一個交往技巧的問題，隨著人際交往范圍的擴大和社會閱歷的豐富，人們能逐漸領悟到一些交往技巧并善加運用。但小學生沒什么人際交往經(jīng)驗，所以在心理輔導中我們可以教給學生一些基本的人際交往技巧：

　　(1)學會結(jié)交新朋友。鼓勵孩子帶著真誠的微笑主動與人交往，要相信自己是受人歡迎的，適當?shù)膱龊媳憩F(xiàn)自己讓別人記住你，同時也學會記住別人的名字，在別人需要的時候伸出援助之手，這樣一定能結(jié)交到真正的朋友。

　　(2)學會傾聽和交談。越是小的孩子越不會傾聽，要引導孩子學會傾聽，用眼神示意對方“我在專心聽你講話”，不要打斷對方的話，適當時抱以肯定的回答。

　　(3)學會贊美和感謝。真誠、適時適當?shù)刭澝朗怯谌擞诩憾加欣?。當然還要學會感謝，學會感恩，并且要用行動表現(xiàn)出來，即使是一個微笑一句真誠的感謝，你都會令別人愉快令自己也感到幸福。

　　(4)學會拒絕，消除誤會。與人相處中，我們總有說“不”的時候，坦陳自己的困難，學會委婉地拒絕別人，既使自己不為難又使別人心無芥蒂地接受你的拒絕，這就是拒絕的藝術了。如果受到別人的誤解，一定要以實際行動消除誤會，當語言無效時，要相信時間能證明一切

　　在良好的人際關系環(huán)境中，教育不僅僅是一種求知活動，而且也是一種陶冶活動，一種融知、情、意、行為一體的活動，和諧融冶的人際關系，會促進群體意識有一個明確的統(tǒng)一的教育目標，促進學生焦慮情緒的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造民主平等、協(xié)調(diào)、和諧的心理環(huán)境，形成團結(jié)互助，積極進取的氛圍，令人人感到心情舒暢，精神煥發(fā)，人們互相學習，取長補短，滿足彼此的需要，在多維立體交流中使整體效能提升。因此，教師應注重小學生人際交往能力的培養(yǎng)。