校長(zhǎng)應(yīng)具備的素養(yǎng)

　　不具有深厚修養(yǎng)的校長(zhǎng),就不能造就有高尚品德的學(xué)生.校長(zhǎng)應(yīng)具備的素養(yǎng)有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　校長(zhǎng)應(yīng)具備的素養(yǎng)：儒雅

　　儒雅，是一種隨時(shí)代發(fā)展而愈加彰顯魅力的修養(yǎng)，是一種貫穿人終生發(fā)展需要的涵養(yǎng)?！掇o?！分袑?duì)”雅”有如下注釋：”正的，合乎規(guī)范的;高尚，不庸俗;美好，不粗鄙……”儒雅應(yīng)該是教育追求的永恒目標(biāo)和最高境界。作為一校之長(zhǎng)，校長(zhǎng)更應(yīng)該成為儒雅的典范。語(yǔ)言儒雅，舉止優(yōu)雅，是一種個(gè)人修養(yǎng)的提煉，是一種從容淡定的人生境界。儒雅的校長(zhǎng)能把學(xué)校營(yíng)造成一個(gè)雅致的育人環(huán)境，從而陶冶師生的心境，讓師生生活充滿雅趣。這樣，學(xué)校才能培養(yǎng)出具有儒雅氣質(zhì)的學(xué)生。

　　校長(zhǎng)應(yīng)具備的素養(yǎng)：真誠(chéng)

　　校長(zhǎng)待人要真誠(chéng)，對(duì)待自己的下屬、師生更應(yīng)該真誠(chéng)。這是做人的一個(gè)基本素質(zhì)，也涉及個(gè)人的修養(yǎng)問(wèn)題。教師是學(xué)校的軟件。我們管理者要設(shè)法調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，就應(yīng)心系教師，甘當(dāng)公仆，關(guān)心教師疾苦，真正解決教師關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。從思想上尊重教師，從感情上貼近教師，在行動(dòng)上深入教師。對(duì)教師的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，不能聽(tīng)之任之，而應(yīng)該采取合理的方式幫助他們改正;對(duì)教師遇到的一些困難，應(yīng)熱心幫助，使他們擺脫困境;對(duì)教師還應(yīng)該禮賢下士，虛心學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不與教師爭(zhēng)名利。”世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”只有校長(zhǎng)與教師貼心交流，坦誠(chéng)相見(jiàn)，才可以使教師煥發(fā)出無(wú)比的工作熱情。

　　校長(zhǎng)應(yīng)具備的素養(yǎng)：勤奮

　　勤奮也是一種素養(yǎng)，校長(zhǎng)也必須時(shí)常修煉。校長(zhǎng)只要處處真抓實(shí)干，而不是發(fā)號(hào)施令，高高在上，自然就拉近了與教師的距離，對(duì)教師的管理當(dāng)然也就比較到位。而這里的勤奮著重指的是思想、精神方面的勤奮。一個(gè)好的校長(zhǎng)絕不能滿足于上傳下達(dá)和照章辦事，也不能人云亦云，而應(yīng)該勤于思考，善于從司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，抓住中心鏈條帶動(dòng)全局工作;能從眾說(shuō)紛紜的意見(jiàn)中發(fā)現(xiàn)真知灼見(jiàn)，借此指導(dǎo)自己的工作;能從重重困難中找到出口，并帶領(lǐng)全校師生走出困境。唯有具備勤奮、創(chuàng)新素養(yǎng)的校長(zhǎng)，才能抵制師生中懶散的現(xiàn)象，才能使自己的學(xué)校有特色，有活力。

　　校長(zhǎng)應(yīng)具備的素養(yǎng)：正派

　　一個(gè)作風(fēng)正派、一身正氣的校長(zhǎng)，才能有凝聚力、戰(zhàn)斗力。作風(fēng)是一面鏡子，管理者的思想、品格、觀念和工作態(tài)度等無(wú)不體現(xiàn)在作風(fēng)上。作風(fēng)正派是管理者的基本原則，是學(xué)校事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的保證?？鬃釉唬?rdquo;其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”因此，作為學(xué)校的管理者，校長(zhǎng)在各項(xiàng)工作中都必須有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的正派作風(fēng)。這不僅僅關(guān)系到個(gè)人治學(xué)的態(tài)度，更重要的是涉及以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)要求教師和學(xué)生。正派的作風(fēng)就是實(shí)事求是，是非分明，真假分明，賞罰分明。要敢抓敢管，決不能為虎作倀。