學生該有的教養(yǎng)

　　加強教養(yǎng)熏陶，對學生個體而言，將提高人的精神境界，引導人去思考追問人的價值和意義，學生該有的教養(yǎng)有哪些?下面是學習啦小編搜集整理的一些內容，希望對你有幫助。

　　學生該有的教養(yǎng)：教師蘊育

　　學生的成長賴于良師的敬業(yè)。聰明才智可以遺傳，財富可以繼承，惟獨教養(yǎng)不能自然過戶，教養(yǎng)純屬后天栽培，它需要我們老師有意地教，孩子有意地學。如果教師只關注于學生學習成績而忽視學生品德培養(yǎng)，那么，即使我們的學生才高八斗也難以形成文明的素養(yǎng)和高雅的品位，難以勝任今后的社會角色分工。教師應用自身的修養(yǎng)、良好的情緒和健康、成熟的性格來影響、感染學生，以高尚的情操去培植智慧，用博愛去映照學生的未來。

　　學生該有的教養(yǎng)：氛圍培育

　　學生教養(yǎng)的確立，絕非僅憑教育者的良好意愿，憑一朝一夕之功。 “德是表現(xiàn)在行為上的習慣”，“德只能在習性或制約中尋求”。人日常的言行舉止，所作所為，在大多數(shù)情況下并非道德判斷之類的理性使然，更多的是習性使然。因此教養(yǎng)的根基在于抓好養(yǎng)成教育，在于學生身體力行的實踐，在于學校各項活動的支撐。要精心組織教養(yǎng)主題活動，營造濃厚的教養(yǎng)氛圍，讓活動成為每位學生展示個性與才華的舞臺，讓每一名學生在潛移默化中得到潤物無聲的教養(yǎng)熏陶。

　　學生該有的教養(yǎng)：有教養(yǎng)的學生創(chuàng)造和諧未來

　　教養(yǎng)是人行為處事的優(yōu)良品行和修養(yǎng)，有教養(yǎng)的孩子在家庭中“于灑掃進退之間，持守堅定，涵養(yǎng)純熟”，長大后，通達事務、有所作為。面對國際交往與合作日益頻繁的今天，擁有教養(yǎng)，等于擁有了一張溝通人際、跨越四海的“通行證”，具有未來國際交往素養(yǎng)與能力，能夠跨越不同文化間界限的有教養(yǎng)學生是建設我們祖國未來的生力軍。教養(yǎng)培育不僅能關照時代發(fā)展在學生身心的投影，更能關注學生自我發(fā)展的內心渴求和終身發(fā)展的需要，學校教育中抓好學生的教養(yǎng)培育，對構建和諧社會具有重大的歷史意義。

　　怎么培養(yǎng)學生有教養(yǎng)

　　首先，生活是教養(yǎng)教育的“土壤”。作為老師，必須在教養(yǎng)孩童方面扮演更積極的角色。同時教師本身的教養(yǎng)對孩子的教養(yǎng)有深遠的影響。老師要教養(yǎng)自己的學生懂得互相尊重并為自己負責; 教導孩子料理自己的事 ;要教導孩子最起碼的 生活 禮儀 ; 教導孩子盡量不驚擾或不麻煩別人 ;還要 教導孩子作價值判斷，學習以無愧于心的態(tài)度行事。這些大道理對于剛入學的一年級小朋友可能一下子很難接受與懂得。而童話是孩子們都喜歡而且易懂的，每篇童話故事都會告訴我們一些道理。我打算利用各種童話故事讓學生懂得學會做人的道理。如《小金魚拔牙》讓學生懂得平時要注意自己的個人衛(wèi)生;《外星爺爺收破爛》讓學生懂得要做一個懂禮貌關心別人的人;《大象博士請助手》使孩子們懂得只有主動關心周圍的一切，關愛集體，應該從身邊的小事做起，做個有教養(yǎng)受人喜歡的人等。

　　其次學校是教養(yǎng)教育的發(fā)育地。我們培養(yǎng)的是有教養(yǎng)的人還是沒有教養(yǎng)的人，這很關鍵。作為班主任，我把培養(yǎng)有教養(yǎng)的人作為工作目標，讓學生做一個真正有教養(yǎng)的人。想利用班隊課，認真開展做有教養(yǎng)的人的主題教育活動.

　　另外社會是教養(yǎng)教育的大熔爐。利用各種媒體，讓學生學會辨別是非，辨別好壞，讓學生懂得哪些是自己該做的，哪些是不該做的。引導引導學生懂得人與人之間應該互相尊重，互相幫助，加強學習，加強責任意識，不斷提高自己的個人修養(yǎng)，多為社會做好事。