一個(gè)好的音樂(lè)教師理應(yīng)把自己定位為知識(shí)分子，永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)、思考、鉆研的習(xí)慣。音樂(lè)老師具有的素養(yǎng)是什么?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　音樂(lè)老師具有的素養(yǎng)：智情雙修，德才兼?zhèn)?/h2>

　　一個(gè)人活在世上，不論從事什么職業(yè)，第一重要的是做人。

　　對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，做人更是第一位的，因?yàn)橐魳?lè)教育是精神事業(yè)，一個(gè)音樂(lè)教師精神素質(zhì)好不好，會(huì)直接在教學(xué)的態(tài)度、內(nèi)容、方式以及與學(xué)生的關(guān)系中體現(xiàn)出來(lái)。

　　和傳授知識(shí)相比，音樂(lè)教師作為一個(gè)人在精神上對(duì)學(xué)生的影響是更重要的。

　　我們回憶自己的學(xué)生時(shí)代，最難忘的必是那種具備人格魅力的老師，他們?cè)谖覀內(nèi)松缙谒o予的啟迪和熏陶，其作用之巨大，往往使我們終生受益。

　　精神素質(zhì)包括智力、情感、道德，三者缺一不可，音樂(lè)教師應(yīng)該是智情雙修、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

　　音樂(lè)老師具有的素養(yǎng)：愛(ài)學(xué)生，真正把教育學(xué)生當(dāng)作目的

　　談到音樂(lè)教師的道德素質(zhì)，我認(rèn)為愛(ài)學(xué)生是最重要的師德。

　　如同羅素所說(shuō)，一個(gè)理想教師的必備品質(zhì)是具有博大的父母本能，如同父母感覺(jué)到自己的孩子是目的一樣，感覺(jué)到學(xué)生教育是目的。

　　學(xué)生的年齡越小，這一點(diǎn)就越重要，因?yàn)楹⒆由腥狈硇耘袛嗪颓楦凶灾髂芰?，音?lè)教師的態(tài)度會(huì)直接影響到他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心。

　　愛(ài)學(xué)生當(dāng)然不是表面的隨和，僅僅能和學(xué)生打成一片。把教育學(xué)生當(dāng)作目的，這是對(duì)愛(ài)學(xué)生的實(shí)質(zhì)的準(zhǔn)確表述。愛(ài)學(xué)生的音樂(lè)教師，一定會(huì)把心思放在學(xué)生身上，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)真正負(fù)起責(zé)任來(lái)。

　　正因?yàn)槿绱?，他?huì)為每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步感到由衷的高興，同時(shí)也感到自豪，視為自己的人生成就。

　　一個(gè)音樂(lè)教師是否真愛(ài)學(xué)生，學(xué)生心里最清楚，他一定會(huì)受到學(xué)生廣泛的敬重和喜愛(ài)，而我們也就有基本的理由承認(rèn)他是一個(gè)好教師。

　　音樂(lè)老師具有的素養(yǎng)：懂教育，擁有正確的教育理念

　　音樂(lè)教師以教育為職業(yè)，按理說(shuō)都應(yīng)該是懂教育的，其實(shí)不然。

　　一個(gè)音樂(lè)教師在從事教學(xué)工作時(shí)，自覺(jué)不自覺(jué)地都體現(xiàn)了某種教育理念，但有正確與錯(cuò)誤之別。如果缺乏獨(dú)立思考，更可能是錯(cuò)誤的。

　　就單個(gè)的音樂(lè)教師而言，教育理念不是孤立的東西，也不是抽象的理論，而必定是和他的人生觀、價(jià)值觀有密切聯(lián)系的，是他的整體精神素質(zhì)在教學(xué)上的體現(xiàn)。

　　說(shuō)到底，做人和教人在根本上是一致的。一個(gè)在人性意義上優(yōu)秀的音樂(lè)教師，他在自己身上就領(lǐng)悟了人性的寶貴，絕不會(huì)用壓抑和扭曲人性的方式去教學(xué)生。

　　相反，那些用這種方式教學(xué)生的個(gè)別教師，自己的人性在相當(dāng)程度上往往是不健全的。在具體的教學(xué)中，這種內(nèi)在的差異幾乎是無(wú)意識(shí)地表現(xiàn)出來(lái)的，但是涇渭分明，一目了然。

　　不過(guò)，要自覺(jué)地、堅(jiān)定地?fù)碛姓_的教育理念，不能只憑直覺(jué)。我認(rèn)為，一個(gè)音樂(lè)教師無(wú)論教的是什么專業(yè)，教育理論都是他的必修課，而且應(yīng)該在教學(xué)生涯中不斷重溫和深化。

　　在這方面，我建議讀一些教育哲學(xué)的著作，而不要限于教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法之類，因?yàn)榻逃軐W(xué)所探討的正是教育理念，即教育的根本道理。

　　歷史上有許多哲學(xué)家寫了教育論著，例如洛克、盧梭、康德、杜威、懷特海，他們的教育主張未必一致，但皆深諳人性，各有真知灼見(jiàn)，認(rèn)真地讀一讀，一定會(huì)有豁然開朗之感。

　　音樂(lè)老師具有的素養(yǎng)：讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力

　　在教學(xué)方法上，我認(rèn)為最重要的是要讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，使之對(duì)你所教的這門課發(fā)生興趣。

　　興趣是學(xué)習(xí)的前提，沒(méi)有興趣，就只好靠灌輸，其效果如何，當(dāng)音樂(lè)教師的都很清楚。

　　一個(gè)學(xué)生對(duì)某一門專業(yè)能否發(fā)生興趣，取決于兩個(gè)因素，一是這個(gè)學(xué)生的天賦類型，二是任課教師的教學(xué)水平。

　　一個(gè)好的音樂(lè)教師不可能使每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己所教的這門專業(yè)發(fā)生強(qiáng)烈興趣，但可以做到使天賦類型適合的學(xué)生發(fā)生強(qiáng)烈興趣，而使多數(shù)學(xué)生發(fā)生一般興趣。

　　要取得這樣的效果，當(dāng)然不能單憑方法。實(shí)際上，這是對(duì)教師的綜合智力素質(zhì)的檢驗(yàn)。首先，教師對(duì)于自己所任的課程，在基本原理方面要做到融會(huì)貫通，能夠舉一反三。

　　音樂(lè)老師具有的素養(yǎng)：淡泊名利，甘于受冷落

　　如果一個(gè)音樂(lè)教師做到了上述幾條，無(wú)疑就是一個(gè)好教師。

　　說(shuō)一說(shuō)我對(duì)一個(gè)好教師的最后一條要求，就是淡泊名利，甘于受冷落。憑良心做事，當(dāng)然就應(yīng)該不計(jì)個(gè)人得失。

　　一切憑良心做事的人都有一個(gè)信念：良心的評(píng)判高于一切。