優(yōu)秀教師應具備的素養(yǎng)

　　教師是一個引領(lǐng)學生在知識的海洋中獲得真知的人，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，優(yōu)秀教師應具備的素養(yǎng)有哪些?下面是學習啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對你有幫助。

　　優(yōu)秀教師應具備的素養(yǎng)：熱愛教師這個職業(yè)并努力使之成為自己的事業(yè)

　　雖然從職業(yè)分類上看，高校教師同屬于專業(yè)技術(shù)人員，但他卻是以培養(yǎng)專門人才為己任的、特殊的專業(yè)技術(shù)人員，因而社會屬性也很突出，所以我認為僅僅將教師崗位視為個人謀生手段的職業(yè)是不夠的，應該把它提升到事業(yè)的高度。既然你選擇了高校教師這一職業(yè)，就要把教書育人作為畢生追求的事業(yè)，同時肩負起教書和育人兩項重任，自覺把教書和育人結(jié)合起來，在教書中育人，在育人中授業(yè)。所以，教書育人就是傳道授業(yè)解惑，就是立德樹人，這是我們首先應該具有的理想與信念。其次，要有堅強的熱愛教育的定力，因為教師這個崗位會面臨很多困難，特別是對于很多青年教師，剛參加工作不久，往往要面臨教學、科研、職稱以及生活等多方面的壓力，尤其可能經(jīng)常在投稿、申請科研項目上碰壁，確實不容易。除了需要社會的理解與支持，最重要的是我們自己要勇敢面對、不忘初心，在堅守中成長，在鍛煉中升華，在厚積中薄發(fā)。三是要有關(guān)愛學生的真心，因為我們自己也曾經(jīng)是學生。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，對立多一點還是統(tǒng)一多一點，取決于老師關(guān)愛學生的程度。學生求的“學”不僅僅是科學文化知識，也包括學習方法和技巧，還包括為人處事之道，是全方位的。真心關(guān)愛學生，就是要真正給學生所需要的“學”。如果學生畢業(yè)十年、二十年以后還能記得你，那你就用心了。當然，關(guān)愛學生不等于溺愛、縱容學生，而是對他嚴格要求。嚴格育人才叫關(guān)愛，才叫真心。其實，教師的關(guān)愛是進一步激發(fā)學生學習熱情的有效途徑。

　　優(yōu)秀教師應具備的素養(yǎng)：講課能既讓自己感動更讓學生感動

　　課堂教學是教師傳道授業(yè)解惑的主要載體和形式，也是學生在高校就學期間獲取科學文化知識、提高個人能力素養(yǎng)的主要途徑，直接影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。那么，什么樣的課堂教學是精彩高效、深受學生歡迎的?我認為，一個重要的衡量標準就是作為課堂教學第一責任人的教師能否講一堂讓自己感動的課。如果一堂課下來，覺得自己都被感動了，那就真的精彩了。什么是能讓自己感動的課?我認為關(guān)鍵有這么幾點：一是講課內(nèi)容有自己的思想，有靈魂，也就是說你對這門課的掌握已經(jīng)緊緊抓住了其核心和靈魂，已經(jīng)融在你自己的腦子里了。否則，上課的過程就只是照本宣科的“播音”過程，學生完全可以自學，還需要老師干什么?老師的作用就是要用你的思想賦予學生以啟發(fā)，讓課堂成為師生思想碰撞的過程。二是講課中要重點突出、深入淺出，內(nèi)容豐富而不亂，不能僅僅停留在教材內(nèi)容上。我們?yōu)槭裁匆獋湔n?就是為了能夠充分掌握課程的要義，能夠補充很多教材外的東西，能夠在課堂上與學生交流觀點，達到超越教材的目的。這就要求教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，不斷積累、總結(jié)與提高。三是講課要有激情，要與學生互動，努力使自己的講課如行云流水般流暢。要在走上講臺前醞釀好情緒，把自己的能量充分釋放出來，盡情地展現(xiàn)出你的感染力、穿透力與引導力，讓課堂成為師生相互交流、相互欣賞的過程。四是要思考型講課，不要死板的程序化講課。我認為，教師的講課過程應該是不斷思考的創(chuàng)作過程，有思考就能產(chǎn)生激情，有激情就會迸發(fā)出智慧的火花，這樣的課堂就能成為師生傳遞智慧的殿堂。此外，教師在課后要及時加以總結(jié)，尤其是不足之處，為改進后續(xù)課堂教學積累經(jīng)驗。

　　優(yōu)秀教師應具備的素養(yǎng)：樹立底線思維，在學生當中傳播正能量

　　高校教師必須集高尚的道德、淵博的知識和進取的精神于一身，必須在課堂上傳播正能量。教師的言行如果不能得到學生尊重，課堂效果就會大打折扣，教書育人就會受到影響。為此，教師要做到三個嚴格：一是嚴格要求自己，這是嚴格要求學生的前提，也是教師有尊嚴地開展教學的前提。若教師是應付式地教，那學生一定是應付式地學。二是嚴格要求學生，要有規(guī)矩，不能放水。俗話說，嚴師出高徒，我認為這是真理。當然，嚴格的方式方法應該因人而異，若能做到既親和又很嚴格，潤物細無聲，那就是高水平。需要強調(diào)的是，教師對學生嚴格要求是有前提的，那就是具有站穩(wěn)講臺的底氣、學科專業(yè)的才氣和嚴格要求的勇氣。三是嚴格講課紀律，學術(shù)無禁區(qū)，課堂有紀律。要樹立底線思維，始終堅持社會主義辦學方向，堅定貫徹國家的教育方針，對各種信息要客觀分析，不要偏信與擴散不良信息，要傳播正能量，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，踐行社會主義核心價值觀。

　　優(yōu)秀教師應具備的素養(yǎng)：教學和科研能相互促進共同提高

　　教學和科研是高校教師的兩大主要任務。教師的任務不只是通過教學傳授知識，同時也需要通過從事科學研究創(chuàng)造知識，并用以補充和更新教學內(nèi)容，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務社會發(fā)展和人類進步，這是高校教師與中小學教師在教學職能和工作內(nèi)容上的重要區(qū)別。雖然目前一些高校推行了教師分類考核，但科學研究都是不可或缺的。但高校的科研不應該是純粹的科研，而是一定要與教學相輔相成：一是教師應該將在科研過程中收集到的國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，作為課堂教學的補充素材，有利于激發(fā)學生的學習興趣;二是教師應該及時將研究成果轉(zhuǎn)化為課堂教學內(nèi)容，即把相關(guān)研究成果與課堂教學內(nèi)容進行“再加工”融合，有利于學生及時分享與學習最新的科研成果;三是教師應該在教學過程中融入科學研究方法，尤其是批判性思維方式，有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，提升他們的創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)，這對于高年級學生尤為重要;四是教師應該在課堂教學中鼓勵學生提出新問題、新思路，鼓勵開展課堂討論。目前，高校中多少存在著“重科研、輕教學”或科研與教學相分離的現(xiàn)象，這與以人才培養(yǎng)為中心的目標是相違背的，我們必須努力加以糾正。我們每一位教師都要學會科學合理運用時間，使教學和科研相互滋養(yǎng)、共同提高。

　　優(yōu)秀教師應具備的素養(yǎng)：對學生的教育不僅僅停留在課堂上，還做到全方位育人

　　在全國高校思想政治工作會議上指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。”所以，衡量一名教師是否優(yōu)秀，還應該看他課后對學生怎么樣。我們教師對人才的培養(yǎng)、對學生的教育不能僅僅停留在課堂上，還要延伸到課堂后，繼續(xù)給予必要的輔導、指導和幫助。這里實際上包含很多內(nèi)容，也就是我們常說的全程育人、全方位育人。大學是學生走向社會前非常重要的階段，他們承受著來自學業(yè)、人際、情感、求職等方面的重重壓力，迫切需要教師及時傳授學習之道、從業(yè)之道和為人處世之道，不僅要解其知識技能學習之“惑”，而且要解其成長成才之“惑”。很顯然，這些工作難以全靠課堂教學去完成，很大部分需要教師犧牲課余時間繼續(xù)無私奉獻。只有這樣，我們才能真正幫助學生“專業(yè)成才、精神成人”。