近年來，有關(guān)中小學(xué)教師辱罵、體罰學(xué)生的報(bào)道，有關(guān)教師教學(xué)質(zhì)量差的報(bào)道，屢見于報(bào)端。優(yōu)秀教師應(yīng)有的素養(yǎng)有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　優(yōu)秀教師應(yīng)有的素養(yǎng)：具有積極向上的人生觀

　　人們常說，“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。教師對(duì)學(xué)生的影響常常是終生的。一個(gè)精神飽滿、朝氣蓬勃的教師會(huì)使學(xué)生保持旺盛的求知欲，讓課堂充滿活力。古人云：人生不如意事十之八九。教師生活在這個(gè)紛繁復(fù)雜的大千世界中，難免會(huì)有不開心的時(shí)候，但一進(jìn)入課堂，就應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，把陽光的一面展示給學(xué)生。本文前面提到過的那位教師總結(jié)了這樣一句話：人一定要善待自己，因?yàn)槿松虝?人一定要善待他人，因?yàn)榻裆芯壪嘧R(shí)，來生不一定相見。這不是豪言壯語，而是樸素、透著深刻的哲理的語言。作為教師，不能把學(xué)生當(dāng)成路人，而要盡自己所能用自身的人格魅力去熏陶和感染他們。黑格爾曾有保留地肯定了“主觀為自己，客觀為他人”這個(gè)命題，并做了思辨哲學(xué)的解釋。我們也可以反過來說，“主觀為他人，客觀為自己”。世界上的萬物都彼此有著緊密的聯(lián)系，相互影響，相互作用。樂觀、豁達(dá)積極向上的教師在給自己帶來快樂的同時(shí)，也必然會(huì)使學(xué)生在愉悅的心境中學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)和從業(yè)技能，學(xué)會(huì)人生哲學(xué)，樹立積極向上的人生觀，這對(duì)他們一生的生活、學(xué)習(xí)和工作都有著積極的作用。

　　優(yōu)秀教師應(yīng)有的素養(yǎng)：扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、技能和解決實(shí)際問題的能力

　　“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師的職責(zé)，為師者應(yīng)當(dāng)牢記。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展提出了更高的要求，即“穩(wěn)定規(guī)模，提高質(zhì)量”，這實(shí)際上就是對(duì)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的高等職業(yè)院校的教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)高等職業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，具有“雙師素質(zhì)”的教師(也作“雙師型”教師)要在師資隊(duì)伍中占有很大的比例。這就要求高職院校的教師既要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要有豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，能夠解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。

　　扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是教師具有良好教育素養(yǎng)的首要條件。教師要具備層次清晰、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)知識(shí)體系，掌握本專業(yè)的精華，對(duì)有關(guān)專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨向及與其他學(xué)科的縱橫聯(lián)系有一個(gè)全面的系統(tǒng)的了解。這樣，在嫻熟地掌握所教專業(yè)知識(shí)的前提下，教師才能在教學(xué)時(shí)既忠實(shí)于教學(xué)大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱，并且能夠做到潛心研究教育對(duì)象，精心哺育和滋潤年輕一代。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)也是教育者樹立威信的前提。“教師的威信是教師智慧和思想的結(jié)晶”。精通自己所教學(xué)科。“學(xué)而不厭”地研究自己所教專業(yè)的知識(shí)，才能“桃李不言：下自成蹊”，讓學(xué)生對(duì)所教學(xué)科發(fā)生興趣。

　　除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，教師還要具有解決實(shí)際問題的能力。我們前面提到的那位教師是植物保護(hù)方面的專家，歷經(jīng)多年教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，她完全能夠識(shí)別并且解決周圍環(huán)境中眾多植物身上發(fā)生的病蟲害，對(duì)果農(nóng)在生產(chǎn)過程中遇到的病蟲害可以“醫(yī)到病除”。這樣的教師既具備了深厚的理論知識(shí)，又在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過程中積累了豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，在引領(lǐng)學(xué)生們掌握知識(shí)、技能時(shí)就猶如“庖丁解牛”那樣游刃有余。跟隨這樣的教師學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)就有了根本保證。

　　優(yōu)秀教師應(yīng)有的素養(yǎng)：善于學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面

　　人很難做到樣樣精通，但可以做到一專多能。作為教師，除了要有高深的專業(yè)知識(shí)外，還要有廣泛的興趣和愛好，了解其他學(xué)科的知識(shí)?，F(xiàn)在是信息社會(huì)，學(xué)生接收來自方方面面的信息，他們思想活躍，會(huì)產(chǎn)生許多想法和問題，教師不能也不必給學(xué)生解答所有的問題，但應(yīng)盡可能多地幫助他們解決問題，至少可以指導(dǎo)他們?nèi)绾谓鉀Q問題。

　　高職高專的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期為兩年，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)期為一年，在校時(shí)間很短，需要學(xué)習(xí)掌握的東西很多，這對(duì)教師提出了更高的要求。教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容方面需要采集大量的信息，既包括專業(yè)方面的信息，也包括與專業(yè)相關(guān)的信息。同時(shí)，教師還要運(yùn)用自己的知識(shí)和技能為學(xué)生們“點(diǎn)石成金”，解決他們在學(xué)業(yè)及生活方面遇到的問題。這就要求教師要善于學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面。互聯(lián)網(wǎng)為現(xiàn)代人提供了豐富的信息，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)百科全書及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。

　　優(yōu)秀教師應(yīng)有的素養(yǎng)：做學(xué)生的知心朋友，精通教育心理學(xué)

　　我國的人口政策已經(jīng)取得了顯著效果，家庭人口的數(shù)量和結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大變化，獨(dú)生子女家庭成為普遍現(xiàn)象，單親家庭越來越多。家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境會(huì)給學(xué)生成長帶來心理影響。近年來大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，加之來自社會(huì)和家庭的負(fù)面因素的干擾，使一部分學(xué)生的心理健康受到損害。針對(duì)這一現(xiàn)象，國家已經(jīng)明確在高校開設(shè)心理健康教育課。設(shè)立心理咨詢室并配備心理咨詢師。關(guān)心學(xué)生身心健康是每一位教師的職責(zé)，因此優(yōu)秀的教師要精通教育心理學(xué)，能及時(shí)捕捉到學(xué)生的反應(yīng)，并及時(shí)給予關(guān)愛和幫助，防患于未然。

　　目前。高職教師大多注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的墻養(yǎng)，在課堂教學(xué)之后和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)之后很少參與學(xué)生的業(yè)余生活或課外活動(dòng)，與學(xué)生的溝通聯(lián)系不夠密切，對(duì)學(xué)生的思想變化不夠了解，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀取向掌握得不夠透徹，因此想把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能的軌道上恐怕就不是水到渠成、順理成章的事情。事實(shí)上，在高職學(xué)生當(dāng)中逃課現(xiàn)象、迷戀網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象以及男女交往不得體現(xiàn)象普遍存在，這已經(jīng)成為高職院校學(xué)生思想政治工作中亟待解決的課題，迫切需要高職教師本著“全員育人”的理念深入到學(xué)生中間，做學(xué)生的知心人，幫助解決這些難題。

　　優(yōu)秀教師應(yīng)有的素養(yǎng)：具有敏銳的觀察力，能及時(shí)總結(jié)、反思自己的工作

　　一個(gè)人只有具備敏銳而深刻的觀察能力才能很好地解決工作和生活中遇到的問題。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，其中就包括培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。若要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師本身應(yīng)該具備善于觀察的能力，善于捕捉身邊的有益信息或超凡現(xiàn)象，及時(shí)歸納總結(jié)，形成符合自然規(guī)律的觀點(diǎn)或理論。本文前面提到的那位教師，能在三個(gè)小時(shí)的講座過程中，把理論密切聯(lián)系到實(shí)踐當(dāng)中，用很多生動(dòng)的例子為其理論提供有力的佐證，極具說服力，說明她具有敏銳的觀察能力，能用小事情說明大道理。

　　同時(shí)，作為好教師，要不斷地總結(jié)、反思自己的工作。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，也是教學(xué)所要服務(wù)的對(duì)象，教學(xué)反思理當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況予以關(guān)注。教師要反思自己的教學(xué)工作重點(diǎn)是否得當(dāng)，反思教學(xué)中是不是真正實(shí)踐了因材施教原則。是否做到了為人師表，同樣也是反思的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)生會(huì)模師之行、仿師之表，好教師應(yīng)成為學(xué)生的榜樣。是否有創(chuàng)新，也是反思的重要內(nèi)容。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的永恒動(dòng)力，想在教學(xué)上有所發(fā)展、成為受歡迎的優(yōu)秀教師，就要時(shí)時(shí)鉆研教法、學(xué)法，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試。