語文是基礎(chǔ)學(xué)科，因而課程改革中，語文教學(xué)的改革顯得尤為重要，而語文老師的素養(yǎng)更是其中重中之重。語文老師具備的素養(yǎng)有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對你有幫助。

　　語文老師具備的素養(yǎng)：飽滿的激情

　　對人生、對生活充滿激情，會(huì)讓我們對自己的學(xué)生充滿愛心，對自己的教學(xué)更富有熱情。

　　激情是成績的催化劑。教學(xué)中，大量運(yùn)用不同的聲音，通過嗓音的高低來強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的詞語或概念，通過語速的跌宕來贏得學(xué)生的注意，富有感情地品讀每個(gè)字，讓學(xué)生深深感到：老師對自己正在講的一切是多么地感興趣!老師都如此熱愛這門學(xué)科，我們作學(xué)生的，還有什么理由不熱愛它?這種感染力是無法用語言來形容的。高三的生活枯燥而又壓抑，面對如山的習(xí)題，我就是用飽滿的激情來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“催化”學(xué)習(xí)過程，大大提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高其成績。

　　激情是愛的慧眼。有激情，就容易會(huì)對周圍的人和事產(chǎn)生興趣，從而關(guān)注他們。學(xué)生恰恰是距我最近的人群，自然就成為我關(guān)注的對象。因?yàn)榧で?，所以關(guān)愛;因?yàn)殛P(guān)愛，所以多一雙慧眼?；垩鄄粌H在于對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注，更重要的是對他們的需求、興趣和愛好的關(guān)心，對他們的想法和見解的理解與包容，對他們心聲的傾聽與關(guān)注。從內(nèi)心關(guān)注他們，真正做到以“生”為本，這樣，學(xué)生才會(huì)把你看成是良師益友，才會(huì)從內(nèi)心深處喜歡你，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)這門學(xué)科。

　　語文老師具備的素養(yǎng)：豐富的表情

　　與其他學(xué)科相比，語文的藝術(shù)性更強(qiáng)一些，情感也更突出一些。悲傷也罷，歡喜也好，總之，要把這些復(fù)雜的情感傳遞給學(xué)生，豐富的表情是必不可少的教學(xué)技巧。

　　“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，文天祥滿臉抒寫著對死的無畏;“醉臥古藤陰下，了不知南北”， 秦觀滿臉印刻著對世事的無奈。“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”，面對壯志難酬，我們清淅地看到，詩人仰天長嘆，滿臉是氣憤，是抱怨，是無奈;“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，面對即將出門的兒子，我們清楚地看到，皺紋橫生的母親滿臉的不舍、依戀，甚至于涕淚泗流……

　　人非草木，孰能無情。情感是人世間永恒的定律，也是語文教學(xué)不可或缺的組成。作為語文老師，有責(zé)任和義務(wù)把這些個(gè)細(xì)膩的情感傳遞于我們的學(xué)生，為此我們自身需要練就一副豐富的表情，從而打動(dòng)、感染我們的學(xué)生。

　　語文老師具備的素養(yǎng)：卓越的口才

　　“說”，是語文四大素養(yǎng)之一，語文老師首先應(yīng)該是“說”的踐行者。老師妙語連珠，出口成章，不僅讓學(xué)生切身感受到語言的魅力，而且也容易感染學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的積極性。

　　對于語文學(xué)科來說，知識面是非常重要的。要拓展學(xué)生的知識面，一學(xué)期至少要給學(xué)生推薦一本重要課外讀物。而學(xué)業(yè)的緊張，又是課外閱讀的嚴(yán)重障礙，這時(shí)老師的推薦詞顯得尤為重要。否則的話，學(xué)生壓根連名著瞧也不瞧。推薦畢淑敏的散文時(shí)，我深情并茂道：感覺讀畢淑敏的文字，就像涓涓的細(xì)流緩緩從心底滑過，不時(shí)又像調(diào)皮的孩子沖你扮個(gè)鬼臉，或沖你“格格”直笑，可愛極了，傾刻間，平靜的心海也隨之蕩漾，你就會(huì)情不自禁地想敞開懷抱，好好地抱抱她——這個(gè)可愛的小精靈……

　　事實(shí)證明，諸如此類生動(dòng)而又形象的推薦詞對于激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣是有一定的鼓動(dòng)性的。而這些生動(dòng)的推薦詞，與老師自身卓越的口才是分不開的。其實(shí)，語文教學(xué)中，體現(xiàn)老師卓越口才的遠(yuǎn)不止這些，這一點(diǎn)相信語文老師都是有同感的。

　　語文老師具備的素養(yǎng)：淵博的知識

　　我一直以為課本只是開啟語文世界的一個(gè)窗口，語文老師，要學(xué)會(huì)透過這個(gè)窗口，把學(xué)生引進(jìn)那無邊的海洋。要當(dāng)好這個(gè)引路人，自己必須擁有淵博的知識。

　　大家知道，山里學(xué)生的知識面狹窄，課堂積累就成為拓展其知識面的一個(gè)重要途徑。我有一個(gè)習(xí)慣，無論學(xué)習(xí)何種文體，都特別關(guān)注寫作技巧，希望好的技巧能為學(xué)生寫作帶來便利。《登高》詩中有一個(gè)技巧：“渲染”。 為了讓學(xué)生領(lǐng)悟“渲染”的藝術(shù)效果，我精心選擇了五個(gè)課外事例;又為了讓其能學(xué)以致用，我用大家比較熟悉的《釵頭風(fēng)》為例，讓大家設(shè)想：看著朝思暮想七年的心上人，從自己眼前消失，悵然若失的陸游，此時(shí)眼前的沈園又將是什么樣的呢。為了打開學(xué)生的思路，我提前準(zhǔn)備了一篇稿子，給學(xué)生展示了一翻。課后，透過學(xué)生所寫的想象作文，我看到了拓展積累的效果。從某種程度上講，淵博的知識就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文欲望的“止渴之梅”。