人們一般都會贊同，在智力、感情、社會活動和在幼兒園中表現(xiàn)出色的嬰兒，在部分來自父母比較關(guān)注孩子發(fā)展的家庭。那么如何正確教養(yǎng)孩子呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對你有幫助。

　　正確的教養(yǎng)方式：以正確的方式與孩子溝通

　　許多年輕的父母認(rèn)為，嬰兒還大小，不存在與他們溝通的問題。這種觀點是不對的。事實上親子之間的交往與溝通從嬰兒很小的時候就開始了。而且，不管父母意識到與否，親子之間的交往與溝通都是存在著的，問題在于交往與溝通的質(zhì)量如何。

　　美國一項追蹤研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒成年以后所取得的成就與吃母乳的時間長短，睡眠多少以及其他具體的撫養(yǎng)方式相關(guān)很低。影響孩子以后成就最重要的早期因素是他們的父母是否真心地鐘愛他們;在他們的生活早期是否生活在親子間共融的感情環(huán)境中;父母是否始終與孩子處于在感情上互相溝通、互相理解、互相以良好溝通方式來表達(dá)、傳遞感情;以及分享歡樂與痛苦，分擔(dān)憂愁與困難等方面。

　　結(jié)果表明，從小與父母感情溝通的孩子長大后，最能關(guān)心他人，體諒、容忍他人，勇于接受任務(wù)和勇于助人，而在感情和社會性發(fā)展上最不成熟的成年人，往往來自不關(guān)于表達(dá)感情，還能互相融洽理解，沒有良溝通方式的家庭。

　　良好溝通方式對孩子是很重要的。那么，什么樣的溝通方式老師良好的呢?一項研究把父母與孩子溝通的方式分為3種。同在一件事情上，媽媽讓兩歲半的兒子去拿一條小凳子坐在她的右側(cè)。第一種溝通方式的母親說：“寶貝，那條小凳子很適合你坐，你去把它拿來，放在我這邊，好嗎?”這種媽媽很明確地向孩子解釋任務(wù)，明確去做的方法，讓孩子自己去完成。第二種溝通方式的母親用手指指旁邊，說：“你去把凳子拿來，放在這兒。”這種母親只給孩子較少并且不十分確切的指示，較少地口語溝通。第三種溝通方式的母親說：“把凳子放在這兒。”這種母親只給孩子非常少的信息，不解釋理由與不說明如何去做。從孩子解決問題，即拿凳子是否成功地放在指定位置的能力上進(jìn)行辨別，可以看出，第一種溝通方式的孩子完成得最好，而第三種溝通方式的孩子完成得最差?？梢姡己玫臏贤ǚ绞绞牵耗赣H指導(dǎo)孩子并且說明理由，使用贊美、鼓勵的方式去引導(dǎo)，幫助孩子在做的過程中堅持不懈，克服困難，在完成任務(wù)以后，給孩子以良好的反饋，如用情感、行為等方式夸獎孩子的努力和成功，讓孩子體驗到成功的喜悅。這樣的溝通方式能使孩子從指導(dǎo)中得到啟迪和幫助，促使思考和模仿，達(dá)到堅持完成任務(wù)和克服困難的目的。

　　正確的教養(yǎng)方式：父母良好的管教風(fēng)格

　　通過對上百個家庭的調(diào)查，心理學(xué)家們將父母的管教風(fēng)格分為3種類型：獨裁型、放任型和權(quán)威型。

　　1.獨裁型父母

　　獨裁型的父母對子女科教非常嚴(yán)厲，他們因襲中國封建傳統(tǒng)的家長絕對權(quán)威觀念，慣于控制孩子的行為和態(tài)度，把既定規(guī)則作為絕對標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)使他們絕對服從，動輒施以懲罰，而且在向孩子發(fā)出命令時很少作出解釋。

　　一般來說，這種管教風(fēng)格下教養(yǎng)出的孩子會比較謹(jǐn)慎，便容易膽怯，攻擊性時強(qiáng)時弱，情緒易趨于不穩(wěn)定。這種管教風(fēng)格使孩子在感情上與父母疏遠(yuǎn)，他們在家時往往不快樂，有的孩子長大后有從外面尋找感情寄托的傾向;也有的孩子由于得不到咸蛋上的關(guān)懷和溫暖，在性格上趨于冷漠，缺少熱情和歡快。他們在學(xué)業(yè)成績和表現(xiàn)上一般也不是很好。

　　2.放任型父母

　　放任型父母很少對孩子提出要求，很少對孩子有所限制，這樣的你絰孩子放任自流，疏于引導(dǎo)和教育。他們以為讓孩子自由發(fā)展是最理想的教養(yǎng)方式。

　　這種管教風(fēng)格下成長的孩子似乎成熟較晚，他們自我控制能力低，一旦遇到約束就會表現(xiàn)出任性行為。稍稍長大后，表現(xiàn)為缺乏遵守紀(jì)律的習(xí)慣。不懂得尊重別人，不服從管理，他們的成就要求低，學(xué)業(yè)成績不會很好。

　　3.權(quán)威型父母

　　權(quán)威型父母傾向于合理地引導(dǎo)孩子的認(rèn)知和行為。對孩子的表現(xiàn)比較關(guān)注，正確、及時而恰當(dāng)?shù)貙嵭斜頁P或懲罰。在必要時，父母會施以堅定的限制，但會解釋理由，并鼓勵孩子與之交流意見。這樣的父母與孩子之間的感情聯(lián)系比較親密，彼此容易溝通和理解。他們關(guān)心孩子內(nèi)心的想法和反應(yīng)，同時考慮自己提出要求和命令的合理性。

　　在權(quán)威型父母的教養(yǎng)下，父母與孩子的關(guān)系會比較好，同時孩子能自由地表達(dá)自己的意見和愿望，行為舉止經(jīng)常受到父母的指點。因而他們一般的社會行為表現(xiàn)較好，比其他科教風(fēng)格教養(yǎng)下的孩子在心理上所隨的不良情緒要少。這樣的孩子將成長為有自信心、有自立能力、善于自我肯定、樂觀、樂群、向外展觀，勇于探索的個性。

　　從以上3種管教風(fēng)格可以看到，具有良好的管教風(fēng)格的父母是權(quán)威型的父母。在些要強(qiáng)調(diào)的是，不同管教風(fēng)格可出現(xiàn)在整個兒童和青少年期，但是，3歲前的嬰兒也是需要管教的。嬰兒從學(xué)會爬行、行走和萌生語言開始，就需要管教了。1歲內(nèi)的嬰兒在親子關(guān)系中形成對成人的依賴感，在某種意義上也就是樹立了父母的權(quán)威。父母在既不濫施威嚴(yán)，亦不放任自流的情況下，從嬰兒能夠自己活動(包括身體活動和手的活動)開始，就要對他們的舉止、行為進(jìn)行引導(dǎo)和管教。及早培養(yǎng)有序的、合乎社會規(guī)范的行為方式，為以后養(yǎng)成守紀(jì)律、懂禮貌、善交往的人格特征提供極大的方便。

　　正確的教養(yǎng)方式：如何培養(yǎng)父母良好的管教風(fēng)格和與孩子的溝通方式

　　1.父母的教育技巧(PET)

　　心理學(xué)家針對父母如何培養(yǎng)自己的良好管教風(fēng)格提出了一整套訓(xùn)練的方法和技巧。這種訓(xùn)練技巧簡稱“PET技巧”，中文的譯名就是“怎樣做個好父母”。

　　PET技巧中有兩個核心。一個是父母不應(yīng)是個發(fā)號施令者，而應(yīng)是個好聽眾，通過主動地傾聽來了解孩子的內(nèi)心感受。另一個是共同參與解決問題，使孩子在解決問題中學(xué)會思考，提出問題和把握問題，而且在共同解決問題和協(xié)調(diào)感情。

　　為了做個好父母，在此提出以下的建議：

　　(1)跟孩子說話

　　建立良好的親子關(guān)系需要父母積極、主動和準(zhǔn)確地向孩子表達(dá)自己的意見和感覺，以達(dá)到親子之間良好的溝通。因而，當(dāng)孩子還是個孤立無助的小嬰兒時，父母就應(yīng)該經(jīng)常地跟他講話。這樣不僅能給孩子遲早地提供語言環(huán)境刺激和交流感情的機(jī)會，而且通過這種方式，既讓父母可以學(xué)到應(yīng)該如何與孩子交談，又為孩子提供早期理解成人語言含義的可能，同時也鼓勵孩子遲早學(xué)語音和詞語表達(dá)，研究表明，父母主動地表達(dá)和傾聽能為孩子提供外在環(huán)境的溫暖和安全，使他們有機(jī)會和可能充分地向外展現(xiàn)，學(xué)習(xí)與人交流和探索環(huán)境刺激。

　　(2)了解孩子的感覺和意向

　　盡管早期嬰兒還還能詳細(xì)地用語詞表達(dá)自己的感情和意向，但他們還是通用姿態(tài)和聲音表示自己的感受和要求的。因而，父母要做到真誠的傾聽，才能了解孩子的感受和需要，消除孩子的困惑。同時，孩子在與父母不斷的交談中，才能學(xué)會像父母那樣真心地關(guān)注他人，體驗他人的歡樂或痛苦，具有同情心。

　　在現(xiàn)代父母中，很少有人做到真誠地傾聽，他們常常會在孩子身邊忙于自己喋喋不休地說教。其實這樣，孩子是很少會去聽眾的。父母如果能做到全神貫注地傾聽，孩子會很愿意說出自己心中的真實感覺，同時，這種傾訴本身就可以消除孩子的許多煩惱。

　　(3)分享孩子的感受

　　父母與孩子之間應(yīng)有充分地交流，分享彼此的感受。孩子和成人一樣，他們也會壓抑不良的感受。當(dāng)他們持續(xù)地處于不良情景刺激和產(chǎn)生負(fù)性體驗之后，尤其在持續(xù)的中度負(fù)性影響下，不良情緒會滲透到幼小的心靈中，并還可能表現(xiàn)為生理上的不適以至疾病。所以要讓孩子體驗、理解、分享他人的感受，并學(xué)會表達(dá)出來，這樣孩子有什么不良體驗，也會通過分享而減輕，避免孩子體驗孤獨無助的感覺。

　　(4)與孩子一起做事

　　具有獨立活動能力的孩子十分愿意參與活動。他們在活動中不但學(xué)習(xí)操作技能，而且產(chǎn)生興趣，誘導(dǎo)愉快的情緒。因此父母應(yīng)當(dāng)有意識地與孩子一起，吸引他們逐步地參加一些力所能及的家務(wù)活動。2~3歲大的孩子正處于自我意識萌芽階段，這里他們大多愿意自己獨自去幫和完成一些事，大人不要因為孩子年齡小，缺乏做事經(jīng)驗而拒絕他們參與的熱情，否則恰恰因此而更新?lián)Q代了教育孩子的良好機(jī)會。

　　父母應(yīng)當(dāng)知道，嬰兒期是動作思維發(fā)展的時期。他們通過動作活動內(nèi)化經(jīng)驗，認(rèn)識事物，掌握事物的特性和變化的規(guī)律。嬰兒的智慧是在運動操作以及在成人的引導(dǎo)下，在與成人之間有來有往的交替更迭中發(fā)展的，而且，與成人一起做事，可增進(jìn)家人之間的感情聯(lián)系，分享共同的成功喜悅，分擔(dān)所遇到的困難，極其有等于增進(jìn)孩子的社會性交往能力和共同協(xié)商解決問題的能力。

　　(5)作出表率

　　在培養(yǎng)孩子良好的行為規(guī)范時，父母必須做到：

　　(1)作出表率。很難想象，一個隨手拿人家東西的父母能培養(yǎng)出一個純潔無私的兒子。以身作則，是對父母的第一個告誡之點。

　　(2)解釋理由。如果只是命令孩子去做，而不說明具體的原因，孩子是無法得到任何教育的。規(guī)范的道理只有隨著孩子的理解和自身言語的強(qiáng)化作用，才能內(nèi)化成為孩子掌握的準(zhǔn)則。

　　(3)勇于承認(rèn)錯誤。在進(jìn)行規(guī)范教育時，表率作用的重要一點是勇于承認(rèn)錯誤。如果成人敢于承認(rèn)自己說錯做錯，并且道歉，這樣孩子也會樂意跟從，并學(xué)會這種美德。

　　(4)應(yīng)該公正。在進(jìn)行規(guī)范教育時，只有站在公正立場，父母的表率作用才能發(fā)揮效果。孩子只要提出合理的理由就應(yīng)當(dāng)可以改變父母的決定。但決還能讓他們學(xué)會通過眼淚或發(fā)脾氣的方式來要挾以達(dá)到某種目的。只有公正地對待他們，即使他們的要求并未得到滿足，也會心甘情愿地接受成人的決定，在這個過程中，他也能公正地對待他人。

　　父母和孩子的關(guān)系是一種互動的關(guān)系，父母影響孩子的發(fā)展，而孩子的發(fā)展又反過來影響父母的教育觀。父母是親子關(guān)系的主動因素。所以，父母不僅要在主觀上理解、關(guān)心孩子，而且在實踐上也要注意方式方法，展現(xiàn)給孩子一個能夠達(dá)到最優(yōu)、最健康發(fā)展的典范。

　　2.善于鼓勵、表揚與懲罰

　　對孩子來說，鼓勵、表揚是他們成長的營養(yǎng)劑，而懲罰是除蟲劑。鼓勵和表揚與懲罰運用起來必須有法有節(jié)，才能彀預(yù)期的效果。

　　(1)鼓勵

　　鼓勵孩子意味著父母相信孩子——相信他們的能力和智慧，相信他們能戰(zhàn)勝面對的一切困難。那么，應(yīng)當(dāng)如何鼓勵孩子呢?

　　a發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。再調(diào)皮的孩子也有優(yōu)點，再與人為難的孩子也愿意別人肯定他。所以，不要忽略孩子的優(yōu)點或把它視為理應(yīng)如此。父母應(yīng)當(dāng)及時而充分地表示對他的能力和的欣賞，并讓他感覺到父母對他所持有的肯定和友好態(tài)度。發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點并鼓勵它，老師教育的起點。要先肯定，再教育。沒有必要的肯定，教育就有可能走入歧途。

　　b不要強(qiáng)調(diào)責(zé)任。不要喋喋不休地嘮叨他應(yīng)負(fù)什么責(zé)任;不管孩子做事的結(jié)果如何，父母都應(yīng)鼓勵孩子盡力去做，并且給予充分的余地，讓他們學(xué)習(xí)在你在想什么 的過程中得到經(jīng)驗和體驗成功感。2~3歲的孩子也會產(chǎn)生擔(dān)心和害怕。他們有時不愿意探索、做事或擔(dān)心，是因為他們不知道結(jié)果將會如何，所以父母應(yīng)當(dāng)鼓勵探索新異事物，敢于了解未知，從中得到經(jīng)驗，并勇于承擔(dān)后果，承受失敗。經(jīng)過挫折得到的成功將更加牢固地銘記心中。

　　c給予信任。了解孩子的想法和問題，同時相信孩子的能力，這樣能給孩子建立起一個良好的心態(tài)環(huán)境。自我的成長使他們意識到自己，更加努力去實現(xiàn)自己。所以父母應(yīng)當(dāng)信任他們，相信他們有能力去面對現(xiàn)實世界，同時要允許他們?nèi)L試。這樣，他們就會建立自信和樂觀態(tài)度，為他們的個性成長打下良好的基礎(chǔ)。

　　鼓勵是孩子成長過程中所必須的。鼓勵是孩子成長的推動力和營養(yǎng)劑，是孩子發(fā)展過程中的加油站。及時而充分地鼓勵，孩子的進(jìn)步才能更加迅速。

　　(2)表揚

　　表揚和鼓勵是有區(qū)別的。在日常生活中，父母也許常常會鼓勵孩子去探索，去進(jìn)步，去學(xué)習(xí)，但卻常常忘記表揚。

　　表揚應(yīng)該是當(dāng)孩子表現(xiàn)良好時才能給予的。表揚好行為比懲罰不良行為，能讓孩子學(xué)到更多的東西。它能增進(jìn)孩子的自信，提高他們的自尊，給他們更大的勇氣去面對新的世界和承擔(dān)更重的任務(wù)。

　　表揚可能是一個笑容，一句贊美的話，一個擁抱，也可能是一些糖果或玩具。但表揚絕不能濫用成一種無原則的贊美。無論哪一種表揚，均應(yīng)該讓孩子明白這是良好行為的后果。表揚還是事前的添加劑，而是好行為事后的強(qiáng)化。所以，還能在產(chǎn)生某種后果之前濫用表揚。有時孩子會由于期望得到表揚而做好行為，這里表揚才達(dá)到最大的作用。

　　(3)懲罰

　　孩子總是會犯錯誤的，是可以懲罰，但懲罰不可濫用。有效的、成功的、具有激勵性質(zhì)的批評，可以改變一個人，使他一生受益，將一個人引向成功的。相反，一個傷害自尊重心，令人消沉的批評如：譏諷嘲笑，會讓一個人從此一蹶不振，造成“破罐子破摔”。

　　對于處在道德發(fā)展第一水平前習(xí)俗第二階段后的小孩需要權(quán)威，所以可以實施必要的懲罰。但是在實施中要注意孩子的個性是情感性還是物質(zhì)性，如果是物質(zhì)性的小孩直接剝奪物質(zhì)或享受。情感性懲罰就需要保護(hù)小孩的情感，首先家長自身的情緒不能激動，不能用挖苦、說教、警告、謾罵、威脅等方式。并且在懲罰中不涉及人格，不說不要小孩、你好笨之類的話，具體實施時給孩子選擇被罰方式的權(quán)利。具體做法是在懲罰時要明確而又強(qiáng)烈地表達(dá)不同意的立場，表明期望，提供懲罰方式的選擇，然后告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤并采取行動。這樣可以讓他們明白這是犯了錯誤而體驗歉疚感情，這種內(nèi)化了的感情體驗是使他們以后杜絕類似錯誤的最好方法。而過分的打罵將對孩子加深一層傷害，不良后果是多方面的，諸如挫傷自尊和自信，疏遠(yuǎn)嚴(yán)厲的父母和變得敵意和冷酷，并且這些后果的影響在以后的成長中會逐漸以破壞性的方式表現(xiàn)出來。