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你是如何理解正面管教的教養(yǎng)方式

時(shí)間: 昌有1005 分享

  每一個(gè)父母都有自已獨(dú)特的教養(yǎng)方式,有的溫柔,有的嚴(yán)厲,但是你有沒有聽說過正面管教的教養(yǎng)方式呢?你又是如何理解的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的你是如何理解正面管教的教養(yǎng)方式,希望對(duì)你有幫助。

 

 什么是正面管教

  “正面管教”體系是Jane Nelsen和她的朋友Lynn Lott基于阿爾弗雷德·阿德勒和魯?shù)婪?middot;德雷克斯的個(gè)體心理學(xué)理論創(chuàng)造完善而成。35年的傳播和發(fā)展,正面管教已成為美國(guó)主流家長(zhǎng)教育體系之一。在演講中,Mary說了很多實(shí)踐正面管教理念的小點(diǎn)子,而在和外灘君交流中,又分享了更多她從“正面管教寶寶”成為“正面管教媽媽”的小故事。盡管四十多年來,Mary一直身處正面管教環(huán)境中,自己也已是三個(gè)男孩的媽媽,但她仍坦言,父母是世界上最困難的工作。不過,Mary堅(jiān)定地鼓勵(lì)家長(zhǎng):只要在生活中實(shí)踐正面管教理念和工具,養(yǎng)育孩子就可以變成一件輕松的事兒。

  阿德勒和德雷克斯認(rèn)為:孩子是社會(huì)人,所有人是平等的,再小的孩子也有尊嚴(yán),需要被尊重和鼓勵(lì);孩子行為首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感,一個(gè)孩子行為不當(dāng),是他感受不到歸屬或自我價(jià)值的一種表達(dá);孩子從小就有社會(huì)責(zé)任感意識(shí),也可理解為利他主義精神。 基于此,正面管教的教育方法提倡和善與堅(jiān)定,既不懲罰也不驕縱,鼓勵(lì)孩子,尊重孩子,理解孩子行為背后的邏輯。通過有效正面管教,培養(yǎng)孩子的自律、責(zé)任感、合作及解決問題的能力。

  正面管教的教養(yǎng)方式之懲罰孩子

  Mary在自己的家長(zhǎng)工作坊中發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)常有兩個(gè)極端。有時(shí)認(rèn)為批評(píng)和懲罰是讓孩子進(jìn)步的方式,有時(shí)又無比嬌慣和寵愛孩子。他們常常在這兩極之間搖擺,有時(shí)專斷如暴君,受不了自己就走到另一個(gè)極端寵愛孩子,直到受不了這個(gè)孩子。“為什么想要讓孩子變得更好之前,首先要讓孩子感覺更糟糕呢?”Mary說懲罰有利于孩子發(fā)展,這是一種很奇怪的邏輯?;蛟S懲罰在當(dāng)下那一刻的確有效,但是長(zhǎng)久如此,孩子成為一個(gè)社會(huì)人時(shí),會(huì)成為什么樣的人呢?

  懲罰帶來的三個(gè)R:叛逆(Rebellion):他們不能強(qiáng)迫我,我要做我想做的事。 報(bào)復(fù)(Revenge):我要扳平反擊,即便有損于我的將來。逃避(Retreat):降低自尊,“我一定是個(gè)壞人”;偷偷摸摸,“下次我就不會(huì)被捉到了”。但是過于驕縱,怕孩子受到傷害,對(duì)孩子的任何要求都答應(yīng)滿足,孩子又會(huì)成為什么樣的人呢?

  “驕縱實(shí)際上是教會(huì)孩子,愛就是讓別人來照顧我,給我任何想要的,長(zhǎng)此以往,內(nèi)化成一種信念——我沒有能力,我不能忍受失望。”Mary告訴外灘君,在她的心理咨詢個(gè)案中,99%抑郁的孩子,就是因?yàn)楦改高^于嬌慣,沒有失敗和挫折訓(xùn)練,一次分手,一次考試考砸了,就會(huì)讓孩子們陷入低能量狀態(tài)。

  正面管教的教養(yǎng)方式之讓孩子遭受痛苦

  “讓孩子遭受痛苦不是家長(zhǎng)的職責(zé),但是一定要允許孩子經(jīng)歷痛苦,這些痛苦的經(jīng)歷可以幫助孩子成為勇敢的、抗挫能力強(qiáng)的人。”心理學(xué)家德雷克斯說過一句話,永遠(yuǎn)不要替孩子做任何他力所能及的事,當(dāng)我們以愛的名義解救孩子時(shí),卻剝奪了孩子的能力感。Mary很堅(jiān)定地認(rèn)為,正面管教中的教育方式不在任何一個(gè)極端停留,側(cè)重于訓(xùn)練和解決問題,幫助孩子建立自信,富有能力感。

  有一天在車?yán)?,Mary那3歲的小兒子,非得自己打開一罐酸奶。她清楚地知道,如果不讓孩子打開,就會(huì)陷入權(quán)利之爭(zhēng),于是決定讓他試一試,也預(yù)知到搞砸的情況,就是酸奶濺滿全身,那接下來就要到后備箱里拿衣服。同樣,孩子堅(jiān)持不要Mary的幫助,她克制住想要解救他的沖動(dòng),看著兒子在艱難爬上后備箱,穿上干凈衣服之后,露出一副很得意的笑容。Mary拿著手機(jī)拍了全程,對(duì)于她來說,這是一個(gè)很好的教學(xué)案例,當(dāng)然這之后,兒子也總是叫她幫助打開酸奶蓋。

  正面管教的教養(yǎng)方式之多用啟發(fā)式提問

  我們常說孩子不聽話,言外之意是孩子不服從家長(zhǎng)的命令,不按照家長(zhǎng)的指示去做事。Mary認(rèn)為,家長(zhǎng)要停止說教,停止命令。孩子想做一些不當(dāng)行為時(shí),要傾聽孩子,發(fā)生了什么?什么原因?有什么感受?

  “教育(education)這個(gè)詞來自于拉丁語系,本義就是引發(fā)引出引導(dǎo),家長(zhǎng)得用好奇的問題,就一些不當(dāng)行為,去啟發(fā)孩子思考這個(gè)行為背后的原因,讓孩子認(rèn)識(shí)到為什么不能這么做,而不是簡(jiǎn)單地命令停止。”Mary說。何為啟發(fā)式提問?想達(dá)到什么目標(biāo)?對(duì)于剛發(fā)生的事情你有什么感覺?你從中學(xué)到了什么?你現(xiàn)在有什么辦法處理這個(gè)問題?

  平時(shí)生活中,我們對(duì)孩子的一些關(guān)心,同樣喜歡用命令式的語調(diào),如“別忘了帶上你的外套!” “睡覺前記得刷牙!” Mary建議,我們可以換一種說法,“出去前你需要帶什么,這樣就不會(huì)著涼?”“ 要讓牙齒干干凈凈的,你需要做什么?” 這是一種勵(lì)志型的提問,孩子感覺到被尊重,也知道下一步該怎么做。但前一種方式讓孩子排斥,孩子本能反應(yīng),NO!不要!

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