幼兒教師基本素質(zhì)及培養(yǎng)方法
幼兒教師基本素質(zhì)及培養(yǎng)方法
幼兒教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，是指幼兒教師從事育人職業(yè)的基本條件和要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的幼兒教師基本素質(zhì)及培養(yǎng)方法文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
幼兒教師基本素質(zhì)及培養(yǎng)方法
(一)較高的政治思想覺悟和高度的事業(yè)心
1、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛黨，擁護擁護社會主義制度和無產(chǎn)階級專政、擁護改革開放，能夠自覺學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，在政治上自覺和黨中央保持一致，這是幼兒教師最起碼的政治素質(zhì)。
2、熱愛幼兒教育事業(yè)，熱愛幼兒，立志獻身于幼兒教育事業(yè)。這是幼兒教師必須具備職業(yè)政治素質(zhì)。
(二)廣博的科學(xué)文化知識和良好的語言文化修養(yǎng)。
1、具有多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，其知識水平可以廣不而深，即懂得的知識要多，知識面要寬，對幼兒的求知和提問能做到有問必答。
2、幼兒教師應(yīng)該能說一口標準的普通話，普通話應(yīng)該達到國家一級乙等以上水平。另外還要具有良好的語言表達能力和講讀能力，能勝任對幼兒的語言教學(xué)。對漢字結(jié)構(gòu)和筆順的書寫要準確無誤，字體要流暢、美觀，這是幼
兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的最基本內(nèi)容之一。
(三)較好的藝體教學(xué)及組織幼兒藝體活動的能力
1、音樂方面要掌握基本的樂理知識，具有識譜和創(chuàng)作簡易歌曲的能力。在教學(xué)方面要具有邊彈邊唱、伴奏、演唱歌曲的能力和音樂教學(xué)的技能技巧。
2、舞蹈方面要掌握幼兒舞蹈教學(xué)的基本理論和教學(xué)的技能技巧，要具有舞蹈創(chuàng)編、表演、編排能力。
3、美術(shù)方面要掌握基本的美術(shù)教育的理論和技能，要具有繪畫剪紙、折紙、泥塑創(chuàng)作技法。
4、具有較好的體育活動能力，掌握對幼兒體育教學(xué)及組織幼兒體育活動的技能技巧。
(四)通曉幼兒教育科學(xué)理論和各種課程的教學(xué)技能
1、熟悉并掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)理論，了解當前的各種幼兒教育模式，具有參與幼兒教育改革和教育科研活動的能力。
2、熟練掌握幼兒智力訓(xùn)練的各種教育技能及各科教學(xué)法，能有效利用幼兒的身心發(fā)展特點及其興趣和愛好，以創(chuàng)造性的教學(xué)方法開發(fā)幼兒的智力。
3、具有較好的組織和管理才能，能管理和組織好班級活動，有效進行集體教育。
4、掌握幼兒衛(wèi)生保健理論，懂得營養(yǎng)學(xué)和常見病，傳染病和外傷的簡易處理知識。
(五)良好的個性心理品質(zhì)
1、性情穩(wěn)重、大方而不易急躁，活潑開朗，為人和氣，情緒穩(wěn)定，不易激變
2、辦事認真、耐心、細致，具有較強的觀察力，能及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3、意志堅強，能吃苦耐勞，敢于向困難做斗爭。
(六)有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的文明禮貌行為習(xí)慣。
1、工作認真負責(zé)，責(zé)任感強。與同事團結(jié)友愛，集體主義感強。
2、品行端正、誠實勇敢、勤勞、樸實、尊老愛幼，樂于助人，大公無私，堪為師表。
3、生活習(xí)慣文明，行為舉止、待人接物
文明合禮，能自覺做到“五講四美”并且以身作則為幼兒做出表率。
4、組織紀律性強，有較嚴格法制意識，自覺遵守法律。
培養(yǎng)提高幼兒教師素質(zhì)的途徑
(一)規(guī)范管理，營造教師自覺提高自身素質(zhì)的氛圍。
加強規(guī)范化管理，實際上就是當前許多部門所提倡的“向管理要素質(zhì)”的經(jīng)驗總結(jié)。在幼兒園工作中，加強管理是十分重要的，因為幼兒教育不僅要承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，而且還要承擔(dān)法定的監(jiān)護責(zé)任。所以幼兒園的管理如果不規(guī)范，就容易發(fā)生問題。向管理要素質(zhì)，實際上就是要通過幼兒園的規(guī)章制度進行管理，讓規(guī)章制度成為制約教師行為和加強工作效益的指揮機制。如通化市幼兒園為了加強教師的素質(zhì)管理，在園內(nèi)制定了數(shù)十項規(guī)章制度，通過規(guī)章制度的落實和單位內(nèi)部的體制改革，對全體教職工實行聘任制，對在崗教師實施量化考核機制，督促教師提高自身素質(zhì)，取得了明顯的效應(yīng)。
(二)通過激勵機制，鼓勵教師自覺提高自身素質(zhì)。
激勵機制實際上就是對教師的素質(zhì)表現(xiàn)通過獎勵和懲罰的措施予以肯定和否定的方法，這也是管理科學(xué)中的一條基本原理。激勵有正面激勵和負面激勵兩種作法，正面激勵是指對職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)突出、工作成績明顯的都是予以獎勵，以促進其繼續(xù)努力的激勵辦法。正面激勵有物質(zhì)激勵和精神激勵兩種作法，以精神激勵為主，以物質(zhì)激勵為輔的結(jié)合激勵效果比單一激勵辦法更好。負面激勵是指對職業(yè)素質(zhì)較差或工作有失誤的教師予以批評和處罰的辦法，以推動其提高自身素質(zhì)的激勵措施。負面激勵措施能夠使個別素質(zhì)較差的教師產(chǎn)生向上的動力，也能激勵更多的教師不斷完善自己。
(三)通過競賽機制，促進教師提高自身素質(zhì)。
幼兒教師一般都比較年輕，她們的上進心較強，在合適的環(huán)境下一般都能自覺提高自身素質(zhì)以適應(yīng)幼兒教育工作的需要。通過競賽措施，使教師有機會展示自己的優(yōu)異素質(zhì)是提高教師素質(zhì)的重要途徑。如以學(xué)期為單位舉行教師的藝術(shù)能力競賽，可以使教師主動加強藝術(shù)素質(zhì)的訓(xùn)練，以提高自己的水平，并爭取在競賽中取得優(yōu)異成績。以學(xué)年為單位可以組織一些教學(xué)技能競賽和幼教科研能力競賽，這種競賽活動對提高教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)作用十分明顯。結(jié)合教師的素質(zhì)競賽活動適當輔以獎勵措施效果更好。
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