語文教師的思想道德修養(yǎng)
語文教師的思想道德修養(yǎng)
思想性是語文學(xué)科的重要屬性，這也是語文學(xué)科的自身特點(diǎn)決定的。所以語文教師的思想道德修養(yǎng)很關(guān)鍵。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的語文教師的思想道德修養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
語文教師的思想道德修養(yǎng)
語言是工具，但又不同于一般的工具，它是思想的直接現(xiàn)實(shí)。從內(nèi)部語言說，它是思維的工具;從外部語言說，它又是表情達(dá)意的工具，是交流思想的工具。在任何時候，任何情況下，語言的形式都不是孤立存在的，它總是與一定的思想內(nèi)容聯(lián)系在一起的。因此，語文學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地。所以，語文教師要提高自己的思想修養(yǎng)就顯得十分重要。
中學(xué)語文教師是人們教師中的一員。教師的崇高職業(yè)、光榮的任務(wù)，決定了他們自身的思想素質(zhì)和個性特點(diǎn)：應(yīng)該既教書育人，又能言傳身教。語文教師在學(xué)業(yè)上是學(xué)生的導(dǎo)師，生活上又是學(xué)生的表率。語文教師的品格修養(yǎng)、行為作風(fēng)，每時每刻都給受教育者以榜樣的力量?？涿兰~斯說過：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。”孔子也說過：“不能正自身，如正人何?”這就充分說明兩位教育家都十分強(qiáng)調(diào)教師身教重于言教的意義。語文教師只有德才具備，品學(xué)兼優(yōu)，才能給學(xué)生留下美好的印象，才能發(fā)揮教育更大的作用。
中學(xué)語文教材的思想性很強(qiáng)。入選的課文都是文質(zhì)兼美的文章，是人類文化寶庫中精選出的珍品。這些課文不僅能豐富學(xué)生的知識儲備，還能啟迪心靈，豐富情感，對他們思想意識的完善、品德人格的規(guī)范和人生道路的選擇，都有深遠(yuǎn)的影響。如何運(yùn)用課文對學(xué)生進(jìn)行思想教育?如何使這些課文發(fā)揮較大的教育作用?不僅僅課文教學(xué)要求教師應(yīng)具有較高的思想政治修養(yǎng)，作文教學(xué)同樣要求語文教師具有較高的思想政治修養(yǎng)。
作文之前，要指導(dǎo)學(xué)生立意。主題是文章的靈魂，一篇文章質(zhì)量的高低，其決定的因素就在于主題是否深刻。如果沒有鮮明深刻的主題，材料再多，表現(xiàn)手法再生動，也毫無意義。為了指導(dǎo)學(xué)生寫出立意正確、新穎、深刻的文章，語文教師自己就應(yīng)有鮮明正確的無產(chǎn)階級立場、敏銳的政治嗅覺，對事物具有深刻的洞察力。
作文評改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在作文評改中，教師要處理好表揚(yáng)與批評的關(guān)系，對學(xué)生的作文應(yīng)當(dāng)有一個一分為二的辯證觀點(diǎn)，既要看到學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是極其微小的進(jìn)步，又不能忽視學(xué)生的作文中的缺點(diǎn)。既要嚴(yán)格要求，又要熱情關(guān)懷，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。表揚(yáng)和否定要恰當(dāng)慎重，切忌全盤否定或過分贊揚(yáng)。為此，語文教師要有較高的思想政治修養(yǎng)和較高的審美能力。
總之，一個合格稱職的語文教師，應(yīng)切記自己肩負(fù)的思想教育的重任。特別是在建設(shè)社會主義精神文明的今天，努力提高語文教師的思想政治修養(yǎng)顯得尤為重要。
語文教師的師德修養(yǎng)
一、忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心
《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教師要 “忠誠于人民的教育事業(yè)”。這意味著忠誠于人民的教育事業(yè)，已經(jīng)不只是個人的意愿、個人的行為，而是全社會對教師的共同要求;同時也意味著這已經(jīng)是教師群體的共同意志。忠誠于人民的教育事業(yè)，是教師群體的職業(yè)向心力，也是一個光榮的小學(xué)語文教師的師德的核心。
當(dāng)人民教師光榮，當(dāng)小學(xué)老師更光榮，當(dāng)一個用祖國的語言文字來培育一代社會主義新人的小學(xué)語文老師更加光榮。當(dāng)人民教師艱苦，在目前社會主義初級階段甚至可以說清貧，清苦，清寒，當(dāng)一個小學(xué)教師可能比別人更加艱苦、清苦，但是卻很神圣。 “人有腰纏萬貫，我有桃李三千”，這是小學(xué)語文教師特有的人生追求與人生享受。每個作出重要貢獻(xiàn)的小學(xué)語文教師都有對小學(xué)教育事業(yè)和小學(xué)語文教學(xué)工作的愛心。他們就是憑著這顆愛心去克服種種困難，去戰(zhàn)勝種種偏見的。著名教育家吳天石先生在他的《教育書簡》中曾引用過一位蘇老師的小詩：“人家說我是支蠟燭，這是贊許不是侮辱。如果真能為別人的心靈照亮，我寧愿熬盡心血，滴盡汗珠。人家說我是只渡船，這是嘉獎不是侮辱。如果真能把人們渡上坦途，我寧愿碾平波濤，終身擺渡。”從這位蘇老師寫的一手好詩看，想必該是個語文老師。他對老師工作的重要意義有清醒而又足夠的認(rèn)識，他認(rèn)識到?jīng)]有平凡就沒有偉大。他以教為志，以教為榮，以教為樂，以教報(bào)國，在教育這塊活土上耕耘、播種、收獲，周而復(fù)始，從一而終，發(fā)揚(yáng)了崇高的職業(yè)奉獻(xiàn)精神。
二、熱愛學(xué)生的高度責(zé)任心
熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)，是師德修養(yǎng)的根本內(nèi)容。在教育過程中，老師是教育者，學(xué)生是受教育者。學(xué)生應(yīng)該尊敬教師，但從教師的職責(zé)來說，其本質(zhì)要求是熱愛學(xué)生，教好學(xué)生。
我們語文界的老前輩葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說過， “我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將到學(xué)校來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王;無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)?lsquo;小朋友’。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)地喊一聲，而是出于忠誠，真心認(rèn)他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進(jìn)步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠(yuǎn)保持它，有了憂慮我當(dāng)設(shè)法消除它。對朋友的忠誠本該如此;不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。”
葉圣陶先生早在二三十年代當(dāng)過小學(xué)語文教師，編過小學(xué)語文教材，他真誠地稱呼小學(xué)生為“小朋友”，“無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的”。他面向全體學(xué)生，熱愛全體學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)所有學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生，決沒有一絲一毫的偏愛情緒和不公正對待學(xué)生的傾向。他以學(xué)生的歡快為歡快，以學(xué)生的憂慮為憂慮。他全身心地?zé)霟岬貝壑鴮W(xué)生，這種高尚的師風(fēng)、師德，真正堪稱師之范。
一個熱愛學(xué)生的教師，首先必須教好學(xué)生，這是一個教師立身行事的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是他們事業(yè)有成的立命之本，嚴(yán)格要求學(xué)生：“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。”在一絲不茍的教學(xué)實(shí)踐中教書育人，忠心耿耿，盡心盡力。
三、為人師表不斷進(jìn)取的上進(jìn)心
小學(xué)語文教學(xué)工作是一項(xiàng)平凡而艱巨的勞動，字詞句章，聽說讀寫，語修邏文，日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，打的是一場 “消耗戰(zhàn)”，數(shù)十年如一日，傳道、授業(yè)、解惑，用自己的心血澆灌學(xué)生的心田。像春雨一樣，“潤物細(xì)無聲”，默默無聞，不圖名利。“絲盡”方止，“淚干”才滅，很難顯身揚(yáng)名。但決不能由此而喪失上進(jìn)心。古人說“學(xué)不可以已”、“學(xué)無止境”;我們今天同樣可以說“教不可以已”、“教無止境”。每個小學(xué)語文教師都應(yīng)有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，業(yè)務(wù)上精益求精，方法上不斷更新，錦上添花，學(xué)點(diǎn)理論，搞點(diǎn)試驗(yàn)，寫點(diǎn)文章，攀登教學(xué)的一座座高峰。
無數(shù)事實(shí)說明，一個小學(xué)語文教師必須以身作則，言傳身教，才能教好學(xué)生。譬如你要在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、國際主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的群眾觀點(diǎn)、勞動觀點(diǎn)、集體主義觀點(diǎn)和辯證唯物主義觀點(diǎn)，你首先必須是一個愛國主義者、一個革命者。道理很簡單，因?yàn)榻處熥龅氖墙逃?、培養(yǎng)人、造就人的工作。我國古代，對于啟蒙老師的選擇，十分重視。”
今天要培養(yǎng)千萬萬的社會主義建設(shè)事業(yè)的勞動者和接班人，就必須要求小學(xué)語文教師處處為人師表，成為“端士”，一言一行，都成為學(xué)生的表率。
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