提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑
高校教師在職業(yè)道德基礎(chǔ)上的道德修養(yǎng)的提高,對培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的需求型人才具有不可忽視的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑文章內(nèi)容。
提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑
(一)從教師本身來說高校教師要做到:
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究,提升職業(yè)道德素養(yǎng)人們的每一項客觀實踐活動,都是在一定的主觀意識或者說理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的,教師的道德行為也不例外。因此,高校教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)各種倫理道德規(guī)范,不僅要將其傳授給學(xué)生,自己也要潛心的研究和修煉,明細(xì)各種倫理道德規(guī)范的要求,在不同的道德情景中做出符合道德的行為選擇。教師在學(xué)習(xí)、研究職業(yè)道德理論時,不能僅僅限于課本,不能僅僅滿足于掌握某種艱澀難懂的理論,而應(yīng)該緊密聯(lián)系實際,重現(xiàn)現(xiàn)實生活當(dāng)中的道德情景,深入體會和提高。在平時的學(xué)習(xí)、工作、生活中,用倫理道德思想和理論指導(dǎo)自己的行為,去關(guān)心幫助他人,去自我錘煉提高。
2.實踐職業(yè)道德理想,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣實踐是高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。美國學(xué)者特拉弗斯說過,“教師角色的最終塑造必須在實踐環(huán)境中進(jìn)行”。為人師者在學(xué)習(xí)、工作、生活等實踐活動中,必須注重自身形象的塑造和品質(zhì)的陶冶,因為在其舉手投足間,教育影響學(xué)生的活動就已經(jīng)悄然開始了。一個高校教師處在多種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和多個事務(wù)鏈條中,不同的角色和職責(zé)需要教師做出不同的道德行為選擇。在教學(xué)活動中,教師必須深入挖掘知識內(nèi)涵,掌握過硬本領(lǐng),認(rèn)真?zhèn)湔n授課評課,將有關(guān)知識和技能悉數(shù)傳授給自己的學(xué)生,這是高校教師教學(xué)道德的要求。在科研活動中,教師必須尊重學(xué)術(shù),不抄襲剽竊、弄虛作假,不謊報科研基金項目、唯利是圖,要深入研究探索,力求學(xué)有所得、勞有所獲,做出可喜的項目成果。
(二)從學(xué)校管理者的角度來說,學(xué)校本身也應(yīng)該加強(qiáng)制度建設(shè)來提高高校教師的職業(yè)道德水平。
1.實行崗位競爭制,深化人事制度改革。
實行崗位競爭制,關(guān)鍵在于遵循社會發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的客觀實際,本著服務(wù)社會的目的,設(shè)置崗位競爭制的規(guī)則。在高校人事制度改革中,要建立優(yōu)化教師隊伍的有效機(jī)制,全面實施教師資格制度,引入競爭機(jī)制實行教師職務(wù)聘任制。教師的聘任和教師的職稱評定徹底分離,根據(jù)具體情況,允許高職低聘或低職高聘。教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)校和教師雙方地位平等的原則簽訂聘任合同,在聘任合同中明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任,實行聘用制管理。建立和完善順應(yīng)世道要求的人才流動機(jī)制,促進(jìn)教師合理流動。通過實行崗位競爭達(dá)到激勵教師自覺提高自身修養(yǎng)以適應(yīng)教學(xué)的要求,從而達(dá)到提高職業(yè)道德修養(yǎng)的目的。
2.建立道德評價與道德激勵機(jī)制。
道德評價就是對教師的教書育人工作效果的評價,是否達(dá)到合格教師的要求。健全和完善教育評價制度,對于消除師德失范現(xiàn)象,促進(jìn)良好師德的形成、鞏固和發(fā)展,有著極為重要的作用。道德評價機(jī)制的內(nèi)容包括:
(1)評價主體應(yīng)盡量覆蓋到與教學(xué)相關(guān)的人員,如領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、學(xué)生以及參評教師自己。
(2)評價內(nèi)容主要是教師的“教書育人”工作,具體說是教師的文化視野和價值取向兩方面。
(3)評價的標(biāo)準(zhǔn)是教育效果和教師職業(yè)道德規(guī)范。兩者的結(jié)合明確了教師作為一個“文化人”的責(zé)任感與使命感。道德激勵機(jī)制是對工作業(yè)績突出的教師給予表彰鼓勵的激勵措施??梢园凑盏赖略u價的結(jié)果樹立鼓勵先進(jìn)的導(dǎo)向,帶動更多的人爭取先進(jìn)的;也可以通過學(xué)校的辦學(xué)理念來顯示高校組織的特色與優(yōu)勢,激發(fā)教師積極向上的工作熱情。
3.加強(qiáng)對教師隊伍的教育管理工作。
要提高教師素質(zhì),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要把師德教育放在首位,抓緊抓好,制訂本校的師德教育工作方案,明確師德教育的目的、內(nèi)容和要求,并要訂出貫徹落實方案的措施。結(jié)合實際,有針對性開展師德教育,使教育落到實處,收到實際效果。師德教育在不同時期,有其不同的內(nèi)涵與外延,有其不同的目的要求,有其不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,高校教師要常學(xué)常新,不斷學(xué)習(xí),自覺接受教育,才能提高自身素質(zhì),搞好本職工作。每個教職工要把為人師表作為一個重要標(biāo)準(zhǔn),來衡量檢點自己的教育行為是否合符規(guī)范,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。
高校教師的師德對大學(xué)生的影響重大深遠(yuǎn)
《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》中明確指出:“加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)合格人才的根本保證。高校是高素質(zhì)人才成長的搖籃,是知識創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的基地,是精神文明建設(shè)的重要陣地。學(xué)校辦學(xué)以教師為主體,教師素質(zhì)以師德為先。全面貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人,是社會主義大學(xué)的本質(zhì)要求,也是對合格的大學(xué)教師的根本要求。教師是黨的教育事業(yè)的實施者,是學(xué)生成長成才的引路人。
廣大教師不斷提高自己的政治素養(yǎng),忠誠黨的教育事業(yè),貫徹黨的教育方針,愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),自覺履行教書育人的神圣職責(zé);廣大教師以身作則,為人師表,以良好的師德風(fēng)范引導(dǎo)和影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是貫徹黨的教育方針,實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重大舉措和根本保證。”
高等教育發(fā)展的實踐表明:學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低,能否培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀的人才,關(guān)鍵在教師。而良好的師德則是對教師的根本要求。缺乏良好師德的教師,即使個人的業(yè)務(wù)能力再強(qiáng),科研水平再高,也不可能為學(xué)校的發(fā)展、為培養(yǎng)人才作出貢獻(xiàn)。高校教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接影響到青年學(xué)生乃至整個民族的素質(zhì),關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。
為此,作為教師既要加強(qiáng)自身修養(yǎng),又要追求自我完善,不斷陶冶情操,提高自身的心理素質(zhì),在社會生活中吸取營養(yǎng),不斷充實自己、完善自己。因此加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德的重要性不言自明。
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