教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)方法有哪些
教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)方法有哪些
教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展作用極大，教師素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生的素質(zhì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)方法文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)方法
一、教師要有較高的師德素養(yǎng)
教師是人類靈魂的工程師，被稱為“托起太陽(yáng)的人”，自古以來(lái)，就有“學(xué)高為師、身正為范”的說(shuō)法。崇高而美好的師德，是干好本職工作的保證，青少年學(xué)生的人生觀、道德觀和價(jià)值觀都處在發(fā)育階段，不穩(wěn)定，易變化，這就要求教師要時(shí)刻注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)、自尊、自重、自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷加強(qiáng)師德意識(shí)，增強(qiáng)師德修養(yǎng)，時(shí)時(shí)、處處、事事都給學(xué)生做表率，用自己高尚的師德和行為去影響學(xué)生的心靈，在潛移默化中去塑造學(xué)生的心靈，從而使學(xué)生形成良好的品德和行為習(xí)慣。
二、教師要樹立正確的教育觀念
在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)高速發(fā)展的今天，教師要樹立正確的教育觀念。首先要樹立正確的人才觀。“只有學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生才是人才”這樣的認(rèn)識(shí)是偏頗的，每一個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)，都有自己最可愛(ài)的一面，所以我們對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能忽視大多數(shù)學(xué)生的巨大可塑性和發(fā)展?jié)摿?。如果教師從思想上就?duì)所謂的“人才”傾斜，那么必然會(huì)給一部分學(xué)生帶來(lái)思想上的壓力，甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生悲觀失望的情緒，從而“破罐子破摔”的想法，這樣對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是有百害而無(wú)一利的。其次，是樹立正確價(jià)值觀。做教師者，就應(yīng)該在各種價(jià)值觀沖擊和利益驅(qū)動(dòng)面前，時(shí)刻保持清醒的頭腦，淡化名利，抵制拜金主義、個(gè)人主義和享樂(lè)主義等腐朽思想的侵蝕。
三、教師要有廣博的文化知識(shí)
俗話說(shuō)：要想給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水。但是，隨著歷史的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，教師的一桶水可能已經(jīng)解決不了問(wèn)題了，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，教育手段的日益現(xiàn)代化，必然淘汰落伍者。這種挑戰(zhàn)要求教師不再僅僅是學(xué)科方面的專家，更是一個(gè)具有廣博文化知識(shí)和眼界開闊的學(xué)者。首先，教師要精通所教學(xué)科的知識(shí)，系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能，了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，及時(shí)掌握前沿動(dòng)態(tài)及發(fā)展方向，并據(jù)此更新教育觀念，改進(jìn)教育方法，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教師要具備較高的理論水平，以及相關(guān)的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和人文學(xué)等知識(shí)，系統(tǒng)地掌握教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論和方法，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，努力使自己成為通才。再次，教師要狠抓在職進(jìn)修和培訓(xùn)，遠(yuǎn)程研修，學(xué)歷達(dá)標(biāo)等繼續(xù)教育，提高自身素質(zhì)。
四、教師要有高超的教學(xué)藝術(shù)
教師不僅要有廣博的文化知識(shí)，還要有高超的教學(xué)藝術(shù)。大凡成功的教育者，他們往往都有自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。李吉林老師精于創(chuàng)設(shè)情境藝術(shù)以激發(fā)學(xué)生的情感;楊麗娜老師精于設(shè)問(wèn)藝術(shù)，她能讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅。這些成功的教育者，他們將課堂教學(xué)變成為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，給學(xué)生以賞心悅目的感受，使學(xué)生在享受和愉快中，既受到了情感的熏陶，又學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究未知世界的強(qiáng)烈欲望。對(duì)于廣大教師而言，研究和掌握教學(xué)藝術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，掌握教育教學(xué)規(guī)律，更新教育教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式。教學(xué)方法要靈活，教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)要得當(dāng)，具有啟發(fā)性、激勵(lì)性、通俗易懂，在課堂上善于組織學(xué)生，注意將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。授課中注意思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性相統(tǒng)一、開放性和適應(yīng)性相結(jié)合、主動(dòng)性和啟發(fā)性相結(jié)合、理論性和實(shí)踐性相結(jié)合、直觀性和抽象性相結(jié)合等原則。要及時(shí)反饋學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)，以便不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，做到教與學(xué)的真正結(jié)合。
五、教師要有高度的語(yǔ)言修養(yǎng)
教學(xué)是科學(xué)，是藝術(shù)，而這種藝術(shù)大多是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生知識(shí)的接受，心理品質(zhì)的培養(yǎng)，思想品質(zhì)的養(yǎng)成，都離不開教師的語(yǔ)言，教師的語(yǔ)言可以啟迪學(xué)生的心智，可以融洽課堂氣氛，可以教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，教師的一句話可以使學(xué)生得到鼓勵(lì)，可以使學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤幡然醒悟，但也可以使學(xué)生喪失信心，一蹶不振，因此，教師在教書育人中要十分謹(jǐn)慎地對(duì)待自己所說(shuō)的每一句話。第一，教師的語(yǔ)言要講究科學(xué)性、邏輯性和準(zhǔn)確性。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師的語(yǔ)言表達(dá)必須嚴(yán)謹(jǐn)、明確，應(yīng)符合科學(xué)原理，所教學(xué)的內(nèi)容觀點(diǎn)鮮明正確。同時(shí)教師的講授要有邏輯性，條理清晰，符合學(xué)生由淺入深，由一般到特殊，由未知到已知的認(rèn)知規(guī)律。教師的語(yǔ)言要表達(dá)準(zhǔn)確規(guī)范，干凈利落，圍繞教學(xué)的中心任務(wù)，使語(yǔ)言達(dá)到最優(yōu)化，提高教學(xué)效率。第二，教師的語(yǔ)言應(yīng)富有激勵(lì)性和啟發(fā)性。形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，可以把學(xué)生帶入美的意境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)素質(zhì)教育的整體推進(jìn)，每一位教師都應(yīng)增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和緊迫感，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，做未來(lái)社會(huì)的全能教師。
教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)
1.扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能
高職外語(yǔ)教師應(yīng)具有較高的外語(yǔ)語(yǔ)言水平。以英語(yǔ)為例，英語(yǔ)教學(xué)的目的概括起來(lái)，就是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和使用英語(yǔ)的基本技能，具有較熟練的口頭及書面運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。要達(dá)到上述教學(xué)目的，教師就不但要向?qū)W生傳授英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行較多的語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)。這就要求教師運(yùn)用英語(yǔ)的能力達(dá)到較高水平，能流利、正確地使用英語(yǔ)。外語(yǔ)教師的語(yǔ)言水平包括以下內(nèi)容：
(1)語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力包括基本知識(shí)和基本技能。其中，基本知識(shí)包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)篇分析等基礎(chǔ)理論知識(shí)，這一部分內(nèi)容是普通外語(yǔ)使用者所不具備(或不必具備)的。因?yàn)椋鳛橐幻庹Z(yǔ)教師，不僅要熟練地使用外語(yǔ)，而且要能夠從理論上給學(xué)生講解外語(yǔ)語(yǔ)言基本知識(shí)，使學(xué)生能較容易地掌握語(yǔ)言規(guī)律，盡快提高使用外語(yǔ)的能力?；炯寄馨?、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)方面。有兩點(diǎn)需要說(shuō)明，一是近幾年外語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽、說(shuō)能力多了，而讀、寫、譯的能力有些弱化，但在我國(guó)目前的社會(huì)形勢(shì)下，大多數(shù)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用外語(yǔ)時(shí)，讀、寫、譯的機(jī)會(huì)要比聽、說(shuō)的機(jī)會(huì)多得多，因此，外語(yǔ)教學(xué)一定不能忽視讀、寫、譯能力的培養(yǎng);二是語(yǔ)篇能力作為外語(yǔ)語(yǔ)言能力的一個(gè)重要方面，一直未得到應(yīng)有的重視，作為一名高職外語(yǔ)教師，要具備基本的語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)篇能力(語(yǔ)篇知識(shí)包括文體分類、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇銜接與連貫，語(yǔ)篇能力包括語(yǔ)篇寫作能力和語(yǔ)篇閱讀能力)。
(2)交際能力。交際能力包括掌握基本的社會(huì)語(yǔ)言交際知識(shí)，具備基本的交際策略和能力。社會(huì)語(yǔ)言交際知識(shí)包括外語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)、語(yǔ)言功能知識(shí)、語(yǔ)體知識(shí)、語(yǔ)言交際策略、非語(yǔ)言交際策略;交際策略和能力包括能使用得體的語(yǔ)言進(jìn)行交際、能面對(duì)不同交際對(duì)象和在不同交際場(chǎng)合進(jìn)行交際、使用語(yǔ)言手段或非語(yǔ)言手段進(jìn)行交際、能使用掌握的語(yǔ)言知識(shí)和背景文化知識(shí)進(jìn)行交際等。外語(yǔ)教師必須具備外語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)義、語(yǔ)用方面的知識(shí)，同時(shí)必須具備較高的外語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的技能。因?yàn)椋鳛橐幻呗毻庹Z(yǔ)教師，不僅要熟練地使用外語(yǔ)，而且要能夠從理論上給學(xué)生講解外語(yǔ)語(yǔ)言基本知識(shí)，使學(xué)生能較容易地掌握語(yǔ)言規(guī)律，盡快提高使用外語(yǔ)的能力。
2.較強(qiáng)的教學(xué)組織能力
高職外語(yǔ)教師必須具備心理學(xué)尤其是教育學(xué)和教學(xué)法方面的知識(shí)，熟悉教學(xué)組織的步驟和基本的教學(xué)原則，具備運(yùn)用傳統(tǒng)的和現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具和手段進(jìn)行教學(xué)的能力。當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段是外語(yǔ)教學(xué)不可缺少的，例如語(yǔ)音室、多媒體教室、電腦課件的制作與使用等，當(dāng)然，傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)中使用的板書、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物教學(xué)等仍是外語(yǔ)教師所應(yīng)該掌握的基本技能;語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)能力是外語(yǔ)教師的必備能力，包括組織模擬實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，參與實(shí)訓(xùn)并進(jìn)行指導(dǎo)等能力;語(yǔ)言測(cè)試能力是每位教師所應(yīng)該掌握的基本技能，包括編制試卷、評(píng)閱分析試卷、進(jìn)行口試并正確評(píng)分等。
3. 相當(dāng)?shù)耐庹Z(yǔ)習(xí)得理論知識(shí)及較強(qiáng)的教學(xué)科研能力
現(xiàn)代語(yǔ)言教育要求產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，科研能力是外語(yǔ)教師的一項(xiàng)非常重要的能力，因此，要求外語(yǔ)教師必須具備一定的外語(yǔ)教學(xué)理論水平，對(duì)語(yǔ)言學(xué)理論、中外教育史、外語(yǔ)教學(xué)流派等有一定的了解，用理論指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)中豐富理論知識(shí)。高職外語(yǔ)教師不僅要成為一名教書育人的合格教師，還要成為既具有實(shí)踐教學(xué)能力，又具備語(yǔ)言理論知識(shí)的教學(xué)科研人員。近年來(lái)，外語(yǔ)習(xí)得的研究取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，對(duì)許多傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)做出了修正。特別是近年來(lái)有關(guān)錯(cuò)誤分析、中介語(yǔ)研究和學(xué)習(xí)者策略等方面的成果對(duì)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐有一定的啟發(fā)。外語(yǔ)教師必須在一定程度上熟悉最新的外語(yǔ)習(xí)得理論，對(duì)外語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)教學(xué)的特殊性有清楚的認(rèn)識(shí)。
4. 較高的品格修養(yǎng)
一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該具有人類所有的美德。一方面，他的美德將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的一言一行將對(duì)學(xué)生良好的品格的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，“榜樣的力量是無(wú)窮的”，言傳身教，身教的效果往往勝于言傳;另一方面，教師的優(yōu)秀品格將吸引學(xué)生，學(xué)生往往會(huì)將對(duì)教師的尊重和喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)該教師所教學(xué)科的喜愛(ài)。學(xué)生家庭和社會(huì)背景、感情經(jīng)歷千差萬(wàn)別，教師對(duì)學(xué)生的父母般的愛(ài)才能使他們克服種種心理障礙，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的聰明才智。
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