如何加強學生良好心理素質的培養(yǎng)
如何加強學生良好心理素質的培養(yǎng)
寓心理健康教育于教學，不僅是素質教育的呼喚，亦符合歷史學科的內蘊和學科教育的一般規(guī)律，故而既必要又可行。加強學生良好心理素質迫不及待。下面是學習啦小編給大家搜集整理的如何加強學生良好心理素質的培養(yǎng)文章內容。
加強學生良好心理素質的培養(yǎng)：情操教育培養(yǎng)
情操，內在的哲學涵義是理性的價值選擇，是審美情趣，世界觀、人生觀、價值觀在情感、志向層面上的綜合反映。人生追求是情操具體而首要的表現(xiàn)。一個人的人生要想有意義、有價值，必須樹立一個適合自身和社會的目標，而實現(xiàn)這樣的人生目標，必須要有積極的自我意識。
首先，利用課堂，進行積極的自我意識教育
自我意識是指一個人對自己的認識、評價和期望，也是心理素質的重要指數(shù)。自我意識可以分為兩類：積極的自我意識和消極的自我意識。積極的自我意識是心理健康的重要標志，也是個體成才、成功的必備情操。美國成功學的主要創(chuàng)立者拿破侖·希爾有句名言："一切的成就，一切的財富，都始于一個意念。這個意念指的就是自我意識。"他在《成功學全書》中開宗明義第一句話就是"人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異，很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。"可見良好的心態(tài)對一個人成功的重要性。
其次，改革課堂教學模式，培養(yǎng)與人合作意識
以自我為中心，不理解、關心他人，不能很好地與人合作，是初中生在人際交往素質方面的嚴重心理缺陷，也是對其進行心理健康教育的必須環(huán)節(jié)。為此，在課堂教學中應經常采用"合作式"教學模式，以培養(yǎng)學生的合作意識。如組織學生進行合作學習"鄭和下西洋"一課，我提出以下思考題:"西洋"指的是哪里?鄭和下"西洋"的目的是什么?鄭和下"西洋"的概況與哥倫布、達·伽馬的比較結果怎樣?鄭和下"西洋"的歷史意義是什么?討論題:鄭和下"西洋"的歷史條件是什么?哪些事實可以題，然后共同討論，大約20分鐘，要求組內人員也都有明確的分工任務，在規(guī)定時作內完成:各組選派一名代表就其討論題在全班匯報，大約15分鐘;同學互評，約5鄉(xiāng)鐘;教師點評，約5分鐘，幫助學生解決問題，提供解決問題的方法和思路，開拓思維，理清線索。從學習過程看并不難，但是成員間的合作很重要，也可能會出現(xiàn)摩擦，有的同學態(tài)度不積極，影響了組內的進度:有的同學過分顯示自己，影響其他人的積極性。
再次，運用對比式教學培養(yǎng)愛國主義情感
自從國家產生以來，愛國主義作為一種推動群體生存和發(fā)展的高尚情操所產生凝聚力、號召力是其他任何意識和價值觀念無法替代的。那么作為新世紀的中學生，加強對他們進行愛國主義教育使他們正確對待自己的祖國自然十分必要;尤其對作為具有五千年文明史至今仍需發(fā)展的中華民族的后代進行這種教育更為必要，對此歷史課責無旁貸。
如此鮮明的對比認知，不僅會使學生在心靈深處產生對愛國者的愛和賣國者的恨的情感體驗，而且會使他們學會"以史為鏡"進行思辨，樹立起正確的審美意識，區(qū)別真善美與假惡丑，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，提升愛國情懷。
最后，培養(yǎng)學生國際意識
對當今國際化、全球化的世界趨勢，還應培養(yǎng)青少年“胸懷祖國，放眼世界”的國際意識，這就應該通過對學生進行世界史的教育：使他們也要樹立對其他民族的尊重、理解、認同、寬容的觀念，吸納人類共同創(chuàng)造的文明成果。在中國史的學習中，通過讓學生列舉由于"閉關鎖國"，盲目自大，逐漸建向衰落給中國所帶來負面影響的實例，吸取其教訓,列舉改革開放使中國進一步走位繁榮和富強，帶來巨大變化的實例，鼓勵學生好好學習，為將來參與國際競爭打下堅實的基礎。
加強學生良好心理素質的培養(yǎng)：培養(yǎng)頑強的意志力
有了濃厚而健康的興趣、動機和情操，如何去實現(xiàn)呢?只有積極的自我意識是不夠的，還要堅持不懈地管理好自我意識，這里的關鍵是依靠頑強的意志，持之以恒，這在現(xiàn)實中是千真萬確的。心理學上講，"意志既可作為心理過程影響智力活動，又可作為一種性格特征影響智力與能力。"從心理健康教育的角度說，培養(yǎng)意志乃是相當重要的一環(huán)。結合歷史教學，在培養(yǎng)意志力方面應采取如下措施:
1、榜樣激勵法
古今中外歷史上凡事業(yè)有成的政治家、軍事家、科學家、藝術家無不具有堅強毅力。并且他們在青年時便表現(xiàn)出具有超出一般人的優(yōu)良素質，對自己要實現(xiàn)的日標具有堅定的信念和一往無前的徹底性，因此，從青少年時期培養(yǎng)頑強意志對其整個人生有十分重要的意義。
2、自我教育法
在培養(yǎng)學生良好的意志品質的過程中，榜樣的激勵教育必須內化為學生的自我教育才能真正起作用。初中生的自我意識己經逐步形成，這就為學生意志的自我鍛煉提供了前提條件。對此，謝利凡諾夫說："當意志的形成是在別人有目的的影響下進行的時候，通常說的是意志教育。
就學生成長發(fā)展而言，初中生無論生理還是心理都處在快速變化的時期;而且個別差異很大。作為個體發(fā)展的一種基本素質--心理素質的健康發(fā)展，歷史教學是在師生交互作用的過程中進行的，這個過程對學生的心里健康狀況影響較大，在心理健康教育上能有所作為。但僅僅通過一門課程是不夠的，對學生的心理健康教育應隨時隨地進行，實有賴于各學科的全體教師協(xié)調配合，在各自的教學情景中對學生進行良好心理素質的培養(yǎng)，在課堂主渠道使學科教學與心理健康教育整合，形成合力，方可全方位促進學生心理素質的提高。
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