班主任應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)
班主任應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)
隨著 科學(xué)的 發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)的迅猛更新，時(shí)代對(duì)班主任提出了越來(lái)越高的要求。那么，如今的班主任應(yīng)具有哪些素養(yǎng)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)：熱愛(ài)尊重學(xué)生
熱愛(ài)學(xué)生是教育的基礎(chǔ)和源泉，是師生間有力的、 自然的連接點(diǎn)，是開(kāi)啟學(xué)生心扉的金鑰匙。愛(ài)心是事業(yè)成功基礎(chǔ)之一，愛(ài)本身就是一種無(wú)言的溝通。以此班主任要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。特別是學(xué)困生，我們應(yīng)滿腔熱忱的去關(guān)懷他們，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生心靈上的創(chuàng)傷，只能用心靈的溫暖去醫(yī)治，他們更需要用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈之火，去年，我在新接任的班里，遇到這樣一個(gè)學(xué)生，叫張××，性情孤僻、懶惰，不按時(shí)交作業(yè)，五年級(jí)了，連簡(jiǎn)單的字都不會(huì)讀。四年級(jí)下學(xué)期期末統(tǒng)考時(shí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科總分才42分。據(jù)調(diào)查，他家庭十分困難，八歲那年失去父親，母親常常因?yàn)樾那椴缓枚蛩?，在學(xué)校因成績(jī)差，經(jīng)常受到同學(xué)們的歧視、嘲笑，還常常和同學(xué)們打架，還有偷別人東西的壞習(xí)慣，所以，我常常在課內(nèi)外跟他談心，在課堂上一旦發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，就表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，讓同學(xué)們和他在一起玩游戲，后來(lái)他有一個(gè)不愛(ài)和老師講話變成見(jiàn)老師就主動(dòng)打招呼的文明學(xué)生，他的也有了顯著提高。
班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)：較強(qiáng)的管理能力
我從事班主任工作多年，實(shí)踐讓我體會(huì)到“能力對(duì)班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它是班主任工作成敗的關(guān)鍵，班主任應(yīng)具有較強(qiáng)的管理能力。
首先要有組建強(qiáng)有力班干部的能力。幾年來(lái)，我一直重視對(duì)班干部的培養(yǎng)，選撥那些德、智、體全面發(fā)展，能起模范帶頭作用，在學(xué)生中有一定的威信，具有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。因?yàn)榘喔刹渴前嗉?jí)的骨干，是班主任的得力助手，一個(gè)班級(jí)教育管理的好壞，往往與班干部力量的強(qiáng)弱，發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系，如班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)好班上的紀(jì)律，教師開(kāi)會(huì)或有事不在教室，應(yīng)組織好班上紀(jì)律，并能帶動(dòng)同學(xué)自覺(jué)學(xué)習(xí)等。
其次，要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常工作的管理能力。小學(xué)生好奇、好動(dòng)，自我約束能力差，需要嚴(yán)明的紀(jì)律和眾人遵守的規(guī)范，對(duì)他們進(jìn)行約束。規(guī)章制度是保證工作有效運(yùn)轉(zhuǎn)的外部手段。所以要依據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守，并帶動(dòng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況制定《班規(guī)班約》、《雛鷹爭(zhēng)卡》等，以此來(lái)檢點(diǎn)自己、約束自己。
愛(ài)的力量是無(wú)窮的。愛(ài)心會(huì)使學(xué)困生變的奮發(fā)向上，愛(ài)心會(huì)是孤雁般的信感到人間的春風(fēng)……所以，仁愛(ài)、友善、寬容的對(duì)待每一位學(xué)生，就會(huì)贏得更多愛(ài)與尊敬。反之，高高在上，以威嚴(yán)征服學(xué)生，就會(huì)使工作陷入僵局，帶來(lái)更多的煩惱。我們應(yīng)做學(xué)生的朋友，態(tài)度要和藹可親，平易近人，要反對(duì)那種盛氣凌人、生硬粗暴的態(tài)度，不用粗暴的方法對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要以鼓勵(lì)、誘導(dǎo)為主，善待每一位學(xué)生。
班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)：良好的道德品質(zhì)
人們常說(shuō)：“只有不懂 教育的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。”這種說(shuō)法雖不全面，但說(shuō)明了育人方法對(duì)教育學(xué)生的重要性。從事教育工作的同志恪守舊的“聽(tīng)話教育”觀點(diǎn)，要求學(xué)生一律服從自己的意見(jiàn)，卻很少檢查育人方法是否適當(dāng)。班主任不懂的以人為本，遵從學(xué)生的主體意識(shí)，自己的教育就很難維持長(zhǎng)久。我們時(shí)刻要“學(xué)高為師，德高為范”以自己優(yōu)良的道德情操去熏陶、塑造學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)具有良好品德及 現(xiàn)代意識(shí)，有一定的生產(chǎn)技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的建設(shè)人才。
學(xué)生是有情感、有思想、有個(gè)性的人，他們常常會(huì)把教師看作是知識(shí)、智慧、理想、人格的化身，如果教師的修養(yǎng)不高，就可能給學(xué)生的身心健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響，而且會(huì)使學(xué)生從心理上疏遠(yuǎn)、行為上排斥老師。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這就說(shuō)明了凡是要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)首先做到，教師要言行一致，如要求學(xué)生的儀容、衣著干凈整齊、樸素大方，教師就要先做到。人們說(shuō)：“穿衣戴帽，各有所好。”這話對(duì)教師不是很合適，教師的儀容和衣著，要適合教師特點(diǎn)和工作需要。如有的男教師很長(zhǎng)頭發(fā)不去理，衣服臟了不洗，破了不換，這樣的教師怎么能在學(xué)生的心中樹(shù)立起可敬可愛(ài)的形象呢?
我們要有自己的實(shí)際行動(dòng)，伴之以生動(dòng)透徹的說(shuō)理教育，才能產(chǎn)生感染、陶冶學(xué)生情感的力量。身教重于言教，我們要樹(shù)立崇高的信念，模范的表率作用，因?yàn)檫@是一種無(wú)聲的點(diǎn)撥。比如，看到教室里燈管壞了，開(kāi)關(guān)壞了，自己動(dòng)手修一下，看見(jiàn)教室地面有字紙，彎腰撿起來(lái)，投進(jìn)垃圾桶。這樣簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)，都會(huì)給學(xué)生起到潛移默化的作用。
班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)：有廣博的知識(shí)
知識(shí)是一個(gè)人的寶貴財(cái)富?，F(xiàn)代科技知識(shí)更新迅猛，肩負(fù)著培養(yǎng)新一代人才的班主任，要建立自己最佳知識(shí)體系，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。班主任知識(shí)越淵博，孩子接受知識(shí)是付出的勞動(dòng)、浪費(fèi)的時(shí)間也就越少。小學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)的年齡階段，有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們往往把班主任看作是“無(wú)所不知”的學(xué)識(shí)淵博的長(zhǎng)者，希望班主任能成為身邊的“大字典”。因此，班主任每天光輸出知識(shí)不輸入知識(shí)，守著自己的一潭“死水”吃老本不行，要不斷更新和充實(shí)自己的知識(shí)。
過(guò)去，人們都說(shuō)：“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水。”可現(xiàn)在應(yīng)該說(shuō)：“要給學(xué)生一滴水，教師要有源源不斷的活水。”現(xiàn)在我們每年，都進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，邊授課，邊培訓(xùn)，正是順應(yīng)了 歷史發(fā)展的潮流。通過(guò)終生學(xué)習(xí)，可以拓寬更新知識(shí)的渠道，掌握和運(yùn)用多媒體知識(shí)和技術(shù)，更新傳統(tǒng)的教育思想、手段和方法，成為知識(shí)淵博的優(yōu)秀班主任。
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