淺談中學(xué)語文教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)
淺談中學(xué)語文教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)
中學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括三個方面的內(nèi)容，主要是高尚的思想道德素養(yǎng)、健康的心理素養(yǎng)以及專業(yè)的知識素養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的中學(xué)語文教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
中學(xué)語文教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)
1.高尚的思想素養(yǎng)
高尚的思想素養(yǎng)指的是教師在育人方面的素養(yǎng)。教師不僅是知識的傳授者，同時也是學(xué)生靈魂的塑造者，中學(xué)語文教師的思想和政治觀點會在不知不覺中影響孩子的思維方式。所以，中學(xué)語文教師要有共產(chǎn)主義的理念，要認真學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論，要認真貫徹中國共產(chǎn)堂的指導(dǎo)思想，要為中國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)接班人。中學(xué)語文教師需要樹立高尚的師德，在教育別人之前教師首先要有高尚的思想品德，例如，要誠實守信，保持謙虛謹慎的學(xué)習(xí)態(tài)度，有吃苦耐勞的精神，嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度以及要有非凡的創(chuàng)新能力，與他人相處過程中要寬容。這就要求中學(xué)語文教師在教授過程中充分探究教材中的深刻思想內(nèi)涵，從情感上教育學(xué)生。
2.良好的心理素養(yǎng)
作為一名優(yōu)秀的中學(xué)語文教師在教授課程的過程中，要充分尊重學(xué)生的個性特點，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格特征，當然教師要達到這樣的教學(xué)目的，必須具有良好的心理素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，師生會從簡單的認知過程過渡到情緒領(lǐng)域，接著到情感過程，最后會轉(zhuǎn)化為意志過程，中學(xué)語文教師要具有良好的心理素養(yǎng)，為獲取知識，提升能力建立扎實的基礎(chǔ)。當然，中學(xué)語文教師的心理素養(yǎng)包括智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)。語文教師要有好的記憶力，要有科學(xué)的記憶方法，還要有想象力和觀察力，以及廣闊的思維能力。
3.專業(yè)的知識素養(yǎng)
中學(xué)語文教師要想培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，自己還要有新的思想，要有自己獨特的見解，從懂得站在學(xué)生的角度去考慮問題，理解學(xué)生的內(nèi)心世界。中學(xué)語文教師要具有教育方面的知識，把握教育學(xué)生的基本方法和基本技巧。同時還要掌握語文學(xué)科方面的專業(yè)知識，對語文知識的發(fā)展歷程有全面的了解，并能把握語文學(xué)科的發(fā)展方向以及日后的研究范疇。語文教師要教學(xué)能力也是不可忽略的，語文教師要設(shè)計完美的課堂教學(xué)，要提高自己的組織能力和表達能力。學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，提高語文課堂的教學(xué)效率。
提高中學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑
1.從源頭抓起，雙管齊下
第一，師范院校要加強對學(xué)生的培養(yǎng)力度，無論是入學(xué)還是順利畢業(yè)，都要有嚴格的要求。同時要提高教師的待遇，提高教師這一職業(yè)的吸引力，吸引大批優(yōu)秀人才進入到教師領(lǐng)域。第二，社會人員在進入教育領(lǐng)域時，要有嚴格的要求，無論在思想理念上，還是專業(yè)知識，師德等方面，都要有扎實的基礎(chǔ)。例如，要嚴格執(zhí)行教師招聘考試，保證考試的質(zhì)量，也要設(shè)置嚴格的考試制度，保證考試的公平公正。在教師招聘考試中要全面貫徹教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論知識，在理論知識中要滲透實踐教學(xué)。
2.對在職人員進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)
教師人員主要通過兩個途徑在提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，其一就是在學(xué)校的學(xué)習(xí)。其二就是就職培訓(xùn)，全面貫徹終身教育的學(xué)習(xí)理念。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)的首要內(nèi)容就是先進思想，先進教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，從而調(diào)整自己的教學(xué)思想。中學(xué)語文教師還要向權(quán)威的專家學(xué)者學(xué)習(xí)，去聽優(yōu)秀教師的課程，學(xué)習(xí)他人高效的教學(xué)方法。語文教師要時刻保持謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以向?qū)W校的同事學(xué)習(xí)，三人行必有我?guī)熝?，要虛心向別人請教。中學(xué)語文教師不僅在語文知識上要有鉆研的學(xué)習(xí)精神，同時要學(xué)習(xí)歷史、地理以及哲學(xué)等等知識，否則教師在一些交叉的知識點上將不能進行深入的講解。例如，在中學(xué)語文課本中有很多的科普性說明文，教師要在自己充分理解的基礎(chǔ)上才能完成教學(xué)目標。最后，在教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上要有所競爭，目標崗位培訓(xùn)不是一對一的進行，要有一定的篩選制度，成績優(yōu)異表現(xiàn)突出的教師可以入職，相反有所欠缺的教師則要繼續(xù)完成培訓(xùn)任務(wù)，只有這樣才能讓教學(xué)保持高昂的學(xué)習(xí)態(tài)度。在此基礎(chǔ)上的培訓(xùn)才不會流于形式。同時，在培訓(xùn)內(nèi)容上要更多的傾向于實用的角度。
3.完善教學(xué)評估制度
目前，在大部分的中學(xué)中，關(guān)于教師教學(xué)的評估制度是很不完善的，中學(xué)語文教師的積極性沒有得到提升。完善的教學(xué)評估制度是對教師自身價值及付出的一種肯定。如果這樣的評估公平公正，可以最大意義上的鼓勵教師，對那些不負責任的教師可以發(fā)出警示作用，讓他們提高教學(xué)壓力，從而提高教師隊伍的整體水平。語文教師教學(xué)質(zhì)量的成功與否可以加入學(xué)生的態(tài)度。可以根據(jù)學(xué)生的喜愛程度來評價教師水平，也可以加入學(xué)生的收獲及學(xué)習(xí)成績，比如學(xué)生寫作能力的提升和閱讀水平的提高程度來評價教師的教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)該注意的是不能僅僅依靠卷面成績來評價教師的勞動成果，評價的材料和結(jié)果可以用于教師晉升和評優(yōu)的依據(jù)。目前很多學(xué)習(xí)也有學(xué)生對教師的評價，但這種方式大部分還是處在形式領(lǐng)域，學(xué)校并沒有真正的重視起來。評估制度中不僅有學(xué)生對教師的評價，還應(yīng)該包含教師互評，校長評價，學(xué)校要將評價的結(jié)果落實。相應(yīng)的人事制度也要進行改革，要全面提升教師的生活水平，讓教師沒有后顧之憂，可以全身心的投入在教育事業(yè)中，也可以吸引大批優(yōu)秀人才進入教育領(lǐng)域，從而教師的整體專業(yè)素養(yǎng)才能得到提高。
綜上所述，在目前的教育形勢下，中學(xué)語文的地位無可厚非，語文教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升也要提上日程。語文教育事業(yè)也要順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，適應(yīng)時代的發(fā)展需求。在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)過程中提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而保證教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，持續(xù)開展素質(zhì)教育模式。
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