班主任如何加強自身修養(yǎng)樹立良好形象
班主任這個角色和學生的接觸、交流最最頻繁，因而自然而然的就成了權(quán)威的核心，所以班主任的自身修養(yǎng)非常重要。下面是學習啦小編給大家搜集整理的關(guān)于班主任如何加強自身修養(yǎng)樹立良好形象文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
班主任如何加強自身修養(yǎng)樹立良好形象
1.蹲下身子與"問題兒童"交流
民主、平等的標志是尊重。尊重"問題兒童"，就要學會寬容與接納"問題兒童"。寬容即理解，是對"問題兒童"人格自尊心的一種尊重。正如陶行知先生說的，"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。"尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些問題嚴重的"問題兒童"更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并將閃光點放大，讓每個"問題兒童"都有展示自己才華的機會，讓每個"問題兒童"都在成就感中獲得自信。當你面對"問題兒童"時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵，那將會是另一種情景。
例如，我在平時教學中對那些做作業(yè)不主動、思想懶散、習慣差的"問題兒童"不是大批特批，而是在布置作業(yè)時這樣講，"我原來想留五道作業(yè)題，但考慮到你們的心情，我就留三道題好了。(實際上也只想留三道)"學生一聽，馬上說，老師，您還是留五道吧。我說："那好吧，我留五道，如果你做三道，也算你完成作業(yè)。"結(jié)果全班大部分同學做完了五道題。事后，我大加表揚，這更加激發(fā)了學生完成作業(yè)的積極性，不做作業(yè)的現(xiàn)象大大減少了。
2.讓"情感"溫暖課堂
教師要得到"問題兒童"的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力，僅有責任心、事業(yè)心是遠遠不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧。這就需要教師要用情感去教育學生，全身心地投入到教育教學活動中去。 情感性原則要求教師把感情投入課堂教學中。教師的情感不僅影響著自己教學思想和語言的表達，更為主要的是影響著學生的感知、思維、記憶、想象等認識活動以及學習動機、興趣、態(tài)度等。情感性原則要求教師把"問題兒童"視為朋友、親人。以誠相待、以情相待、以友相待，為他們著想、幫助他們解決困難。
3.童心永在 熱情不減
童心是小學教師所特具的一種性格特征。教師為了深入了解兒童，教育兒童，他就必須從生活到思想各方面和兒童完全打成一片。什么是童心?從教育角度看，童心實質(zhì)上是對孩子心理世界的移情性理解，包括對兒童的思維方式和表達方式、兒童的內(nèi)心情緒體驗和兒童的行為方式等等的理解。在理解后才能產(chǎn)生共鳴，實行教育。許多孩子都是調(diào)皮搗蛋，好玩喜惡作劇，對于一些屢教不改的兒童，有的班主任認為是兒童的品質(zhì)問題。心理學研究表明：小學階段兒童的道德認識水平較低，支配和控制行為的意志力較差，道德行為習慣在四年級以后才逐步形成。他們的頑皮搗蛋是好奇心和表現(xiàn)欲推動的結(jié)果。沒有好奇心就沒有探索，沒有探索也就沒有創(chuàng)造。理解到這一點，我們就不會生氣了。班主任保持像兒童那樣的一顆天真無邪的純潔的童心，既能透徹地了解和掌握兒童的心理特點，又以成人的理智去引導學生，就能產(chǎn)生出極大的吸引力和感召力，這是樹立班主任形象的一個關(guān)鍵。
4.用良好的心理，育心理健康人材
學生心理品質(zhì)的最終塑者是由老師完成的。老師心理品質(zhì)常是學生完成心理構(gòu)建的參照。首先，要求教師保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)。注意調(diào)節(jié)自己的心境。不可在自己心情不好的時候，怒火沖天，把學生當成發(fā)泄的對象，心情好的時候，手舞足蹈。要即懷激情，又富有理智，溫文爾雅，不卑不亢。其次，要具備較強的心理承受能力。小學階段是學生心理承受的階段，他們的行為往往缺乏自制性、這就要求教師能正確對待他們的偏激，甚至對抗，決不能與學生一般見識。要豁然大度，寬以先進人物待人，盡量擴張自己的心理承受能力。不能為了維護自己的尊嚴而挫傷學生的自尊心，使學生對老師產(chǎn)生厭惡和陌生感，形成不健康的心理狀態(tài)。 老師應經(jīng)常自覺的尋找心理品質(zhì)完善的方法和途徑，如虛心學習先進老師的經(jīng)驗，先進老師是完善心理品質(zhì)的典范，體現(xiàn)了老師的理想人格。學習先進教師的先進思想可以從中受到激勵，獲得啟發(fā)，這樣就能經(jīng)常提醒自己自己找出不足和存在的差距，從而使自己永遠保持良好的心理品質(zhì)。
教師加強自身和品質(zhì)修養(yǎng)，這既是現(xiàn)代社會的需要，也是教育教學的需要。只有在日常的工作中努力塑自己，逐步地完善自己，在學生心目中有良好的形象，教師完成教育教學的重要保重，才能把教育教學改革不斷推向深入!
班主任加強自身修養(yǎng)樹立良好形象的途徑
1.提高認識，加強領(lǐng)導。
各級領(lǐng)導干部都要充分認識到加強師德建設的重要性和緊迫性，把加強師德建設作為教師隊伍建設中最重要的條件，要充分認識到辦好一所學校，關(guān)鍵在教師，而教師隊伍的形成，師德是關(guān)鍵。學校要成立一把手負總責的師德建設的領(lǐng)導小組，黨支部、校委會、工會、團委分工合作，形成合力，全力以赴的搞好師德建設。
2.運用多種形式，堅強宣傳教育。
1、每周例會上要有師德教育的專門內(nèi)容，校長、黨支部書記、工會主席要通過自己身邊的事例對教師進行師德教育;2、舉行師德演講，用教師自我教育的形式將師德教育融匯其中;3、辦好校園師德教育專欄，用噴繪的形式書寫中小學教師師德規(guī)范等內(nèi)容，倡導教師愛崗敬業(yè);4、舉辦老教師懇談會，用老教師的從教經(jīng)驗、心得體會，來引導教育年輕教師，用多種多樣的形式來加強師德教育，以增強其實效性。
3.樹立師德標兵，以起到典型引路的作用。
每個剛畢業(yè)的師范生大都看過前蘇聯(lián)的電影《鄉(xiāng)村女教師》，鄉(xiāng)村女教師以其柔弱的身軀傳播知識推進社會的進步，曾激勵了多少莘莘學子投身教育事業(yè)。在師德建設中，我們也要看到榜樣的力量是無窮的，注意在身邊發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)榜樣，如果在全國、省、市、縣、校都樹立起活生生的師德典型，用榜樣的力量引領(lǐng)學校的師德建設，將起到事半功倍的效果。
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