青年教師如何快速加強自我修養(yǎng)
隨著教育改革的不斷深化,特別是新課程的改革,對教師提出了更高的要求。尤其是青年教師更應在工作中不斷學習和實踐,努力提高自身的綜合能力和整體素質(zhì)。下面是學習啦小編給大家搜集整理的關(guān)于青年教師如何快速加強自我修養(yǎng)文章內(nèi)容。
青年教師如何快速加強自我修養(yǎng)
一、青年教師要再學習,提高自身的業(yè)務素質(zhì)
教師要通過書籍閱讀,網(wǎng)絡搜索等方式來開闊本學科視野,需具備與科學相關(guān)的基本知識等,還需了解本學科與其他有關(guān)學科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學知識有機地結(jié)合,形成比較完整的基本知識體系。這樣上課的內(nèi)容才會豐富、精彩,師生之間互動情感交流才會產(chǎn)生和諧效應。提高了學生學習語文的積極性,師生之間在情感上產(chǎn)生寶貴的共鳴,學習效率也會隨之提高。
現(xiàn)在不僅語文教師能夠?qū)彆r度勢,為了自身發(fā)展的需要,不斷主動學習,管理部門也深知繼續(xù)教育的重要性,組織了形式多樣的學習活動,例如在職研究學習等等。但關(guān)鍵還是在于自身的想學和樂學上,現(xiàn)在網(wǎng)絡信息快速、便捷,學習的渠道多、門路廣,學習的決定權(quán)在于語文教師自己,面對紛繁復雜的知識,如何選擇,應該學什么,要在什么方面致力發(fā)展自己,這些都是教師要在發(fā)展自己的時候處理好的問題,要提高自己的語文素養(yǎng),豐富自己的思想內(nèi)涵,切實發(fā)展成一個有文化品味的語文教師,必須會讀書,會學習。
二、教師必須樹立民主、平等的師生觀
長期以來,我們對教學的認識是“教師把知識和技能傳授給學生的過程”,“教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識、訓練技能、發(fā)展能力、陶冶品德的過程”。這些對教學的定義都是從教師的角度去說的,教師是知識的占有者:教師講、學生聽,教師要求、學生照辦,教師出題、學生考試。教師永遠占據(jù)主導地位,是主動的;學生永遠是從屬地位,是被動的。因此,有些人認為在教學過程中就不可能也不需要師生的平等,教師就不可能也沒有必要具備民主思想,這就導致了教學方式上的“一言堂”、“灌輸式”。稍開明點的教師最多來點“啟發(fā)式”、“討論式”,但還是限定在老師設計的范圍內(nèi)。
語文教師要探索實行教學民主的程序、策略,同時要指導學生建立在分工、合作、討論、交流時需要遵守的規(guī)則、規(guī)范和程序,需要注意的是合作也罷,討論交流也罷,一定是出于學生內(nèi)在的需要,而不是出于教師教學的需要。 隨著規(guī)則的不斷建立和內(nèi)化,教師對學生學習紀律的管理方法就不再是禁止和懲罰,而是放在了注意和鼓勵學生形成良好的習慣上,放在了如何指導學生學會表達自己的觀點,學會傾聽、吸收別人的觀點,學會分工、學會協(xié)作上。這種規(guī)則的確立一定是民主的,有利于全體同學的;而對規(guī)則的內(nèi)化以至形成學生的行為習慣也是一個長期的過程。“讓規(guī)則看守一切”,在培養(yǎng)公民的民主精神和實施民主的規(guī)則方面,教育應該走在社會發(fā)展的前面。
三、語文教師要靈活運用現(xiàn)代化的教學手段
教學活動是借助于一定的手段、工具展開的??梢哉f,不斷地把人類在社會生產(chǎn)與生活中創(chuàng)造出來的新技術(shù)、新設備加以改進并運用于教學活動中,這是人類教學進步的重要動力,是教學效率和效果得以不斷提高的重要物質(zhì)保證。
新的語文教材的編寫,重視活動課的開展,重視培養(yǎng)學生學會收集信息、處理信息的能力,這就要求教師也應了解一些網(wǎng)絡知識,學習信息技術(shù),這樣才能給學生以指導。同時現(xiàn)代教育提倡資源共享,作為新課改下的語文教師不與他人共享資源,還是沿用過去的閉門造車的作法是不可取的。因為要取得同樣的效果,你就必須付出數(shù)倍于人的時間和精力。
青年教師加強自我修養(yǎng)的重要意義
第一,對形成學生良好的“第一印象”有重要作用。很多學生的好奇心、求知欲都很強,他們第一次接觸教師時,會特別注意教師的儀表裝束,言談舉止,從而在心理上為教師定位,為自己與教師的關(guān)系劃上距離,是可親可信還是反感討厭?這就是第一印象。當然,在以后的接觸中,教師的德才學識會讓學生逐步了解,但教師良好的內(nèi)在素養(yǎng)與外在形象的有機結(jié)合,會給學生留下美好深刻的第一印象,對教師的教育教學工作大有益處。調(diào)查表明,很多學生偏愛某一學科、喜歡某一老師,很大程度上取決于第一堂課的影響。要在學生心目中樹立良好的第一印象,教師就必須有良好的禮儀修養(yǎng),一舉一動,讓學生感到可親可敬。
第二,有利于提高教師的威信。教師威信是一種巨大的教育力量,它的形成不僅與教師的知識、能力等密切相關(guān),也同時受教師外在形象的影響。舉止文雅、穿著樸素、儀態(tài)端莊、作風正派的教師形象,有助于在學生中建立起威信,甚至成為學生爭相模仿和崇拜的偶像;反之,不注意個人儀表風度,衣衫不整、蓬頭垢面、濃妝艷抹、行為不檢等形象欠佳的教師,往往會成為學生背后議論的對象,從而使教師威信的樹立大打折扣,會影響學生對該學科的印象。
第三,有利于樹立學生的形象。近朱者赤,近墨者黑,教師自身形象能直接影響學生形象的塑造。教師在施教的同時,學生通過對教師形象的觀察和模仿,形成對自己形象的定位。在年齡越小的學生意識中,教師越是值得尊敬和學習的人,這就是家長常說的“孩子只聽老師的話”的原因。即使到了高年級,學生視野開闊了,與教師的關(guān)系也變的復雜了,但教師仍然是學生生活世界中的重要人物,教師形象仍然是許多學生模仿的榜樣,從而繼續(xù)對學生的形象設計起著不容忽視的引導規(guī)范作用。
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