培養(yǎng)閱讀基本素養(yǎng)的方法有哪些
閱讀是學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的重要技能。培養(yǎng)閱讀的能力素養(yǎng)很重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的培養(yǎng)閱讀基本素養(yǎng)的方法文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
培養(yǎng)閱讀基本素養(yǎng)的方法：朗讀與默讀
朗讀與默讀，是閱讀能力發(fā)展過程中的兩個重要方面。就二者的關(guān)系而言，朗讀是默讀的準(zhǔn)備條件，默讀是閱讀的更高階段。
朗讀要提倡自然，在課堂教學(xué)中，要杜絕出現(xiàn)脫離了文本內(nèi)容的真切表達(dá)，為朗讀而朗讀，讓學(xué)生過分地?fù)u頭晃腦，夸張表演，矯情做作的不良作風(fēng)。
讀有要求，讀有層次，在課堂教學(xué)中要通過多種形式的閱讀悟情傳情，培養(yǎng)語感。要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中品味、感悟文章表達(dá)的思想感情。五年級下冊《祖父的園子》這篇文章，孩子氣十足的腔調(diào)，春天泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是文章表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。選編這篇課文的目的，是讓學(xué)生能自主的、入情入境的讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。在教學(xué)這篇課文時，我先讓學(xué)生自由的、充分的朗讀課文，然后找出文章中作者所描述的童年趣事中與自己相似的部分邊對照邊讀，讀后再討論：我們對自己身邊哪些地方記憶深刻?為什么作者對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?學(xué)生聯(lián)系自己有趣的生活實(shí)際，在讀與討論中理解了作者的情感。只有理解了作者的情感，學(xué)生才能帶著感受讀出文章的內(nèi)涵。
如果說朗讀是一種聲讀，那么，默讀則是一種視讀，默讀對文字符號的感知是眼腦直映，重在思考和理解，讓學(xué)生在安靜中擁有一種豐富。默讀也是學(xué)生必須具備的一種閱讀技能。因?yàn)槟x更有利于學(xué)生沉潛文本，加深理解;應(yīng)用范圍比朗讀更廣，因而也更重視閱讀的速度和效率。眾所周知，文本閱讀是有多種方法途徑的，比如默讀就十分有利于學(xué)生的體驗(yàn)和品位。所以，我們說語文課堂有時要“書聲瑯瑯”，有時卻要“鴉雀無聲”。默讀與朗讀之間的關(guān)系，應(yīng)該是根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，做到相輔相成，相得益彰。古人云：“書到精絕潛心讀，問窮清理放生吟。”“潛心”多指默讀，“放聲”即指朗讀。二者各有所用，缺一不可，需要看閱讀的需要，參酌用之。
培養(yǎng)閱讀基本素養(yǎng)的方法：精讀
精讀就是對文本進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的研讀。精讀需要對文本的用詞造句、段落層次、篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法等方面進(jìn)行揣摩品味，細(xì)細(xì)探究，有時甚至要調(diào)動學(xué)生已有的閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解和感悟，進(jìn)而形成自己對文本的判斷和評價。
精讀還要抓住文章中細(xì)節(jié)的描寫。如六年級下冊的課文《一夜的工作》中有這樣一段描寫：“他一句一句的審閱，看完一句就用紅筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”細(xì)微之處見真情。這段細(xì)節(jié)描寫生動傳神，“審閱、看、畫、思索、停、想、問”這些看似很普通的字眼兒，卻非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)了周深夜審閱文件時的認(rèn)真、仔細(xì)、慎重、謙恭的態(tài)度?？梢哉f，這些細(xì)節(jié)描寫凸顯了周與眾不同的品格，缺少了它，文章自然就會變的暗淡，周的形象也就難以活起來。所以真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段，可以說，沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。
精讀不但是充分理解文本的重要方法，而且有助于提高學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語言文字的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞、分析、概括、聯(lián)想和想像的能力。
培養(yǎng)閱讀基本素養(yǎng)的方法：略讀和瀏覽
所謂的略讀就是大致的讀，其目的在于粗知文本大致的內(nèi)容。文章的結(jié)構(gòu)、語言修辭等不是它所要關(guān)注的。其實(shí)，這種閱讀方法在日常的學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用極其普遍。中高年級語文課本中，每學(xué)期都安排有略讀課文，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;略讀水平的提高，與精讀能力的培養(yǎng)是密切相關(guān)的。
瀏覽，是大略的看，是一目十行地讀，其意旨在于查找和提取信息。瀏覽，通?？梢圆捎脪呙韬吞x的方式。瀏覽比較注意書名、作者、序言、前言、目錄、索引、標(biāo)題、段落的起句結(jié)構(gòu)、字體變化、參考文獻(xiàn)、插圖、表圖等提示性信息。略讀、瀏覽是兩種重要的閱讀方法，也是兩項(xiàng)重要的閱讀能力，在倡導(dǎo)閱讀能力主動發(fā)展和全球信息化的今天，教給略讀、瀏覽的方法，培養(yǎng)這兩種能力，顯得尤為重要。
總之，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)非常重要，閱讀能力的培養(yǎng)對小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助，對豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。小學(xué)時期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣，將會對其終身有益。因此，在語文閱讀教學(xué)活動中，我們教師要有意識地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，多給學(xué)生想象的空間，要從多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀等都是很有必要的。
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