中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備哪些職業(yè)素養(yǎng)
中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備哪些職業(yè)素養(yǎng)
只有教師的職業(yè)素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才能得到提高，教師的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也才能提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)
一、教書(shū)育人，為人師表
英語(yǔ)教師不但要教書(shū)育人，為人師表，而且要有正確的教育思想和教育理想，要樹(shù)立全面的教育質(zhì)量意識(shí)，要牢牢把握英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，要培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今世界高科技、高知識(shí)容量、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)所需要的高素質(zhì)的英語(yǔ)人才，要培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有面向世界和未來(lái)的健全人格，成為富有個(gè)性，充滿活力的社會(huì)主義建設(shè)的棟梁之才。
二、健全心理，優(yōu)良品質(zhì)
具有良好的職業(yè)心理素質(zhì)，才能以健全的心理，優(yōu)良的品質(zhì)來(lái)陶冶、影響學(xué)生，在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。
1.具有敏銳的觀察能力和分析能力，一是要具有觀察和分析國(guó)際國(guó)內(nèi)教育教學(xué)改革最新信息的能力，分析利用先進(jìn)的教育教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性思維和教學(xué);二是要在課堂教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)觀察和分析學(xué)生的反應(yīng)，掌握其心理個(gè)性特點(diǎn)，排除干擾因素，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程在師生的心理交流中愉快地進(jìn)行。
2.豐富的情感因素，教育的本身就是愛(ài)的藝術(shù)，英語(yǔ)教師不但要熱愛(ài)本職工作，更要熱愛(ài)全體學(xué)生，把廣博的知識(shí)傳授給學(xué)生，以寬厚的胸懷感染學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心喚醒學(xué)生，和學(xué)生相處時(shí)要和藹可親，平易近人，與學(xué)生不斷地進(jìn)行“情感交流”要愛(ài)而不從，怨而不棄，言傳身教，使學(xué)生的個(gè)性、身心得到全面發(fā)展。
3.堅(jiān)強(qiáng)的意志。教師意志上的良好品質(zhì)對(duì)學(xué)生的思想行為有直接的影響，在教師的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以沉著、耐心、誠(chéng)懇的心情處理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要有一定的人際交往能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交往的能力。
三、靈活多樣，因材施教
職業(yè)能力素質(zhì)是教育者應(yīng)具有的基本素質(zhì)，職業(yè)能力的高低是衡量教師稱職與否的重要標(biāo)志，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提。
1.駕馭教材和教育對(duì)象的能力。首先要精通教材，對(duì)教材內(nèi)容要做到心中有數(shù)，以便在教學(xué)中能做到得心應(yīng)手，其次要熟悉學(xué)生，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力特長(zhǎng)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，根據(jù)不同層次、不同水平的學(xué)生，采取靈活多樣的教學(xué)方法，做到因材施教。
2.組織教學(xué)的能力。英語(yǔ)教師的組織能力表現(xiàn)在多方面，最重要的一點(diǎn)就是要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)和拓展學(xué)生的智力，在課堂教學(xué)中要始終使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使快樂(lè)教學(xué)的原則貫穿始終，根據(jù)課堂教學(xué)的不同情況改變自己的角色，保證所教的內(nèi)容學(xué)生都能理解。
3.英語(yǔ)教師還應(yīng)具有較高的人際交往能力。英語(yǔ)本身就是一種語(yǔ)言交際藝術(shù)，要實(shí)現(xiàn)有效的英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生積極地有效地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中去，就離不開(kāi)與學(xué)生的對(duì)話和溝通，建立起你――我關(guān)系，這就要求英語(yǔ)教師具有和學(xué)生建立互動(dòng)感應(yīng)的能力，另外英語(yǔ)教師還應(yīng)具有和其他科任教師互相交往和合作的能力，以使師生進(jìn)行深一層的情感交流和溝通，保證課堂教學(xué)的效果。
4.英語(yǔ)教師應(yīng)具有較熟練的操作能力。隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，英語(yǔ)教師向?qū)W生傳授知識(shí)已不限于講臺(tái)，新的教學(xué)手段將更多的進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)，這就要求英語(yǔ)教師不僅要會(huì)操作錄音機(jī)，幻燈，而且要能操作錄像機(jī)、電腦等設(shè)備，并學(xué)會(huì)自制教學(xué)軟件，為實(shí)現(xiàn)教育網(wǎng)絡(luò)化而努力。
5.創(chuàng)造性工作能力和教學(xué)研究能力。要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，首先要發(fā)展和培養(yǎng)自己的這種能力，現(xiàn)代信息社會(huì)要求教師要不斷吸取營(yíng)養(yǎng)充實(shí)自己，以先進(jìn)的教育理念為先導(dǎo)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作;其次，要積極地開(kāi)展教學(xué)研究，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)規(guī)律，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，發(fā)展綜合教學(xué)能力。
四、語(yǔ)言流暢，生動(dòng)風(fēng)趣
英語(yǔ)本身就是一種語(yǔ)言交往工具，一個(gè)好的教師應(yīng)具有良好的職業(yè)語(yǔ)言素質(zhì)。
1.語(yǔ)言要規(guī)范和流暢，在英語(yǔ)教學(xué)中不但要用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言合乎語(yǔ)法和口語(yǔ)習(xí)慣，條理清楚，而且要能說(shuō)一口流利通暢的英語(yǔ)，給人以美感。
2.語(yǔ)言要有啟發(fā)性和趣味性，英語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)言要有啟發(fā)性和表現(xiàn)力，生動(dòng)風(fēng)趣而具有幽默感。
3.語(yǔ)言要具有針對(duì)性和適應(yīng)性。英語(yǔ)教學(xué)中盡量使用英語(yǔ)，使用必要的身體語(yǔ)言，對(duì)初中生要選用生動(dòng)、形象，富于知識(shí)性，口語(yǔ)化的語(yǔ)言，從小培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣和能力。
總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的重要性，充分發(fā)揮學(xué)生的生理、心理優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。英語(yǔ)教師是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要力量，提高英語(yǔ)教師的職業(yè)素質(zhì)是一項(xiàng)極其重要的工作，還需要我們的共同努力。
中學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略
英語(yǔ)新課程不只是特定知識(shí)的載體，而是師生共同探求新知，形成能力，體驗(yàn)情感，感受文化的過(guò)程。因此龔亞夫先生創(chuàng)造性提出了英語(yǔ)課程的三維目標(biāo)，并進(jìn)行了細(xì)致地解讀。他指出英語(yǔ)課程目標(biāo)包括社會(huì)文化目標(biāo)、語(yǔ)言交流目標(biāo)和思維認(rèn)知目標(biāo)。社會(huì)文化目標(biāo)包括：行為規(guī)范與倫理美德、社會(huì)知識(shí)與學(xué)科融合、多元文化與國(guó)際視野;語(yǔ)言交流目標(biāo)包括語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能、語(yǔ)言交流能力;思維認(rèn)知目標(biāo)包括積極的思維方式、多層次的思維能力和有效的學(xué)習(xí)策略。因此我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有這三個(gè)目標(biāo)，即語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)。同時(shí)教師一定要把學(xué)生的興趣、態(tài)度和行為方式考慮到教學(xué)中，讓這三個(gè)目標(biāo)在真正的教學(xué)中可以融合在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
1. 語(yǔ)言能力的培養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用
語(yǔ)言能力的培養(yǎng)需要老師們對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行建構(gòu)與運(yùn)用，這就需要我們教師根據(jù)教材進(jìn)行單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合。單元單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合就是圍繞核心，設(shè)計(jì)任務(wù);圍繞目標(biāo)，逐步遞進(jìn);圍繞話題，整合內(nèi)容。在PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit6 Shopping中，在課堂伊始就給學(xué)生呈現(xiàn)了購(gòu)物商場(chǎng)的大情境，讓學(xué)生了解，聽(tīng)懂商店名稱的單詞，同時(shí)能理解如何根據(jù)不同的需求選擇合適的場(chǎng)所進(jìn)行購(gòu)物。接著學(xué)習(xí)本單元的核心詞匯和句型，最后還把三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Happy birthday的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)為了開(kāi)生日party根據(jù)Money Chart去超市購(gòu)物的具體環(huán)境，借助超市收銀單來(lái)描述購(gòu)買的物品及其價(jià)格，讓學(xué)生產(chǎn)生大量的語(yǔ)言輸出。同時(shí)在超市購(gòu)物產(chǎn)生零錢(qián)之后該如何使用，引出課堂教學(xué)，學(xué)生的思維被不斷激發(fā)，語(yǔ)言的輸出得到更大強(qiáng)度的鍛煉，積極思考如何合理消費(fèi)，并且加強(qiáng)了學(xué)生按需購(gòu)買的意識(shí)。學(xué)生在潛移默化中，學(xué)生接觸到了中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，由此體現(xiàn)了學(xué)科素養(yǎng)的價(jià)值型態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的價(jià)值觀。
2. 學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)：獨(dú)創(chuàng)性與批判性
在教學(xué)中充分挖掘教材進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，可以提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。英語(yǔ)新教材中蘊(yùn)含著知識(shí)性、思想性、教育性很強(qiáng)的內(nèi)容，我們要善于發(fā)掘這些素材，挖掘教材的思想內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用靈活多樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們的思維具有獨(dú)創(chuàng)性與批判性。尤其我們老師經(jīng)常教學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)，如果此時(shí)我們同時(shí)教給學(xué)生在開(kāi)門(mén)時(shí)要看一下門(mén)后有沒(méi)有人，如果有人需要為他扶著門(mén)，這時(shí)就把三個(gè)目標(biāo)融合成了一個(gè)教學(xué)任務(wù)。我們?cè)诮虒W(xué)中如果都能設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng)，教師就不用再刻意地去找情感目標(biāo)，學(xué)生自然而然就能形成國(guó)際通用的行為規(guī)范。 教師在教生氣的英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，首先提問(wèn)學(xué)生平常生氣時(shí)會(huì)怎么做，然后講做這些事可能會(huì)出現(xiàn)的后果，可能會(huì)對(duì)你自己、他人及社會(huì)造成什么樣的影響，這就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣發(fā)泄情緒，學(xué)生可能會(huì)想到去跑步、踢球等，這時(shí)學(xué)生內(nèi)心世界的東西、生活的東西、品格的東西，行為的東西全都融合到了語(yǔ)言教學(xué)的課堂中，這才是真正素養(yǎng)的培養(yǎng)。
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