人文素養(yǎng)對(duì)語文教學(xué)的重要性(2)
人文素養(yǎng)對(duì)語文教學(xué)的重要性
人文素養(yǎng)在語文教學(xué)中的作用
1.培養(yǎng)審美趣味和審美能力
高職語文有助于學(xué)生高雅審美趣味和審美能力的形成。高職語文教材中選入了大量的優(yōu)秀的文章,其目的是用來幫助學(xué)生增長文學(xué)趣味,使學(xué)生從純粹的文學(xué)角度,研習(xí)、閱讀大量的中外文學(xué)精華,品味其中的典范文章,體驗(yàn)語言文字的魅力,并從作者的生活時(shí)代、境遇,作者的思想傾向、文學(xué)見解中,深刻領(lǐng)悟文學(xué)與歷史、社會(huì)、生活的關(guān)系。“優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)中凝聚著我們民族長期面臨種種挑戰(zhàn)過程中積淀下來的有效的集團(tuán)經(jīng)驗(yàn)和特性,只有以它為中介,才能與外來的異質(zhì)的現(xiàn)代文化逐步整合,融會(huì)貫通,開花結(jié)果”。②例如讀《采薇》,于“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏”名句中感受出征戰(zhàn)士復(fù)雜的心理,體會(huì)作品的時(shí)代特色和藝術(shù)魅力;吟誦《蜀道難》,詩中奔放的語言,豐富的想象,奇特的夸張,神奇的故事,讓人又一次感受李白詩歌的豪放;讀《又是一年芳草綠》,欣賞老舍先生詼諧風(fēng)趣、活潑生動(dòng)的藝術(shù)風(fēng)格,品讀一個(gè)率真自然、開朗樂觀、謙虛而自信的個(gè)性形象;而讀罷《老人與海》則同海明威一起來批判當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),反思人生,提煉堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)……
2.樹立正確的人生價(jià)值觀念
一個(gè)人的政治思想的堅(jiān)定性并不取決于他接受了多少思想教育,而在于他是否建立了認(rèn)識(shí)世界的正確的思想體系。高職語文教材中所選的作品,都有豐富的內(nèi)涵,深刻地反映著作者和作者所處時(shí)代的精神。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,學(xué)生可以從中領(lǐng)悟到人的尊嚴(yán)和使命,人的權(quán)利與責(zé)任,人際關(guān)系的協(xié)調(diào),以及人類共同發(fā)展的需要和追求等一系列重大的社會(huì)生活問題,從而受到正確的引導(dǎo)和啟迪。
3.培養(yǎng)開拓思維和創(chuàng)新精神
高職語文教學(xué)能夠充分發(fā)揮語文教育在培養(yǎng)學(xué)生的開拓思維和創(chuàng)新精神的作用。高職語文教材中所選編的大量古今中外作品并不是簡單的文字組合,它蘊(yùn)涵著廣博而深邃的思想精華,既是青年人形成人生觀、世界觀的精神基礎(chǔ),更為其思想的擴(kuò)展提供了無限的空間。古人云:舉一而反三,聞一而知十。從學(xué)生將來就業(yè)的實(shí)際出發(fā),在學(xué)會(huì)這些“無非是例子”的范文后,就可以訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合新的語言環(huán)境進(jìn)行“再創(chuàng)造”,使學(xué)生具備知識(shí)的遷移能力。還可以通過古今作品的比較以及作品前后的比較,使學(xué)生能夠開闊視野,培養(yǎng)思維的廣度,學(xué)會(huì)比較全面、具體地分析問題。總之,大量形象化的文字既能夠讓人迸發(fā)無限的想象,喚起學(xué)生對(duì)未知世界的向往,又能夠使之有一顆靈動(dòng)的心,這正是創(chuàng)造力量的源泉。
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