淺談?dòng)變航處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)
淺談?dòng)變航處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)
師德修養(yǎng)不是教師個(gè)人孤立的脫離社會(huì)的閉門(mén)修養(yǎng)，而是在教育實(shí)踐中人與人相互影響的社會(huì)性活動(dòng)，教師品德修養(yǎng)也是社會(huì)道德進(jìn)步的重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)文章內(nèi)容。
幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性
“教育者，非為以往、非為現(xiàn)在，而專(zhuān)為將來(lái)也”所謂師者，傳道授業(yè)解惑，教化修正陋習(xí)。其必備的首要條件就是要具有高尚的師德。李嵐清曾指出：“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生的一輩子”。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范、真正為人師表”?？梢哉f(shuō)，教師的職業(yè)道德素質(zhì)不僅直接關(guān)系到德育工作狀況及億萬(wàn)孩子的身心健康，還對(duì)整個(gè)國(guó)家和民族的精神風(fēng)貌產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，所以說(shuō)師德建設(shè)的重要性無(wú)論提到怎樣的高度都不為過(guò)。
我們說(shuō)教師肩負(fù)著民族與國(guó)家的重任，受到社會(huì)尊重，對(duì)于教師本身，應(yīng)該怎樣辦呢?首要的是必須認(rèn)真提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。陶行知曾指出：“要人敬必先自敬，重師之自重。”教師要自敬自重，就必須講求自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。隨著人民大眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育需求的日益增長(zhǎng)，人們對(duì)教師素質(zhì)及師德水平提出了新的更高的要求。因而作為一名教師，不斷提升新時(shí)期自身的職業(yè)道德修養(yǎng)是直接關(guān)系到教學(xué)效果的頭等重要的大事。
幼兒園是對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分，是學(xué)前教育的引領(lǐng)階段。對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，幼兒階段的教育是其在家庭教育之外接受社會(huì)性教育的起始引導(dǎo)，是關(guān)乎人生成長(zhǎng)的啟蒙教育。如果把發(fā)展國(guó)家和民族教育看做建設(shè)宏偉大廈，那么幼兒教育則可視為大廈之基礎(chǔ)。從國(guó)家整個(gè)教育事業(yè)與民族大計(jì)來(lái)講，幼兒教育事業(yè)是一種為著民族未來(lái)而奠基的職業(yè)，這份職業(yè)神圣而崇高。作為一名幼兒教師，不只是把孩子照看好，把知識(shí)傳輸給孩子那么簡(jiǎn)單，而是應(yīng)該時(shí)刻清晰的認(rèn)識(shí)到幼兒教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，正如我們的辦院理念“為孩子快樂(lè)人生奠基”。
我們所面對(duì)的一群活波可愛(ài)、天真爛漫的孩子，老師的言行舉止，孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻的在觀察模仿，他們有著極強(qiáng)的向師性，老師的一舉一動(dòng)都是他們直觀的、活生生的模版。所以，只有不斷提高教師的自身素質(zhì)、規(guī)范職業(yè)操守、嚴(yán)謹(jǐn)談吐舉止才能贏得孩子們的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的信任。
幼兒教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑
首先，教育事業(yè)是“樹(shù)愛(ài)”的事業(yè)。“愛(ài)”是教師對(duì)學(xué)生感情的崇高境界，“愛(ài)”是教師職業(yè)道德的核心，也是教師育人的動(dòng)力之源。作為教師，要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的教育勞動(dòng)成果。“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面向全體學(xué)生。“金鳳凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨””更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。這樣才能在執(zhí)教中，把一份“愛(ài)”傳輸給孩子，讓這份“愛(ài)”去創(chuàng)造社會(huì)、感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。
其次，教育事業(yè)是“樹(shù)德”的典范。師德的重要性是做人的靈魂和根本。一個(gè)人的道德水平如何，直接決定著這個(gè)人的行為準(zhǔn)則和人生方向，甚至影響著周?chē)娜撕褪?。因此，做人德為先，育人先育德。教師只有率先垂范，注重師德修養(yǎng)才能以德育德，鑄造學(xué)生健康人格，才不愧為人類(lèi)靈魂的工程師。教師要恪守職業(yè)道德，從實(shí)踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師，會(huì)對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。一個(gè)合格的教師，不僅應(yīng)掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須還要具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。每一位教師良好的道德人格不是與生俱來(lái)的，也不可能自發(fā)地形成，而是在后天的社會(huì)實(shí)踐中形成的。教師只有在教育實(shí)踐中，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，了解到社會(huì)主義教師道德的內(nèi)容和意義，并通過(guò)自身的修養(yǎng)，將認(rèn)識(shí)內(nèi)化為自己的道德情感、意志和信念，進(jìn)而外化為自己的道德行為和習(xí)慣，才能形成一定的道德品質(zhì)，才能更加充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性，無(wú)私奉獻(xiàn)、變革創(chuàng)新，完成時(shí)代賦予的教育任務(wù)。
盡管職業(yè)道德因人而異，但一般來(lái)講，要通過(guò)自身的道德、修養(yǎng)、情感、意志和信念，去塑造自己行為和習(xí)慣，才能形成一定的道德品質(zhì)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。教師要重視人格力量的震撼力，培育高尚的職業(yè)人格。人格的力量是巨大的，教師要改進(jìn)工作作風(fēng)，以育人為己任，剛直不阿，廉潔從教，并以此塑造學(xué)生高尚的人格。怎樣對(duì)待自己，怎樣對(duì)待他人，怎樣對(duì)待社會(huì)這些為人處世的道理教師不僅要講給學(xué)生聽(tīng)，而且更要做給學(xué)生看。德的功能是巨大的。但這種巨大的作用又是以教師的才學(xué)為基礎(chǔ)的，沒(méi)有才學(xué)的德是蒼白無(wú)力的。這就要求教師除了不斷提高自身的道德水平外，還必須重視和加強(qiáng)自身的才學(xué)修養(yǎng)，全方位地充實(shí)自己，完善自己。只有德才兼?zhèn)涞慕處煵拍芘囵B(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。為此，教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)自身職業(yè)的重要性，熱愛(ài)本職工作，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，改革教育思想，創(chuàng)新教育觀充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，用精湛的學(xué)識(shí)贏得學(xué)生。
第三，教育事業(yè)是“樹(shù)人”的進(jìn)程。教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書(shū)育人的責(zé)任，這本身也是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個(gè)重要要求。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論，教師能夠進(jìn)一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起重要作用，教師本身就是一部活生生的育人教材，這就更使教師進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識(shí)，只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和改造世界的任務(wù)，認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生。只有這樣，才能真正做到教書(shū)育人。
“學(xué)高為師，身正為范”，只有具有良好、崇高的教師職業(yè)道德，才能真正做到為人師表。教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者，更是精神的熏陶者、人格的影響者和道德的體現(xiàn)者。了解孩子、理解孩子、尊重孩子和引導(dǎo)孩子是激發(fā)潛能、樹(shù)人育人的重要保障。任何孩子都有其閃光之處，都有自己的志向，有自己的熱情，有自己的人格。都渴望得到老師的理解信任和尊重，特別是剛剛開(kāi)始接受啟蒙教育的幼兒，更希望能得到老師的重視，這就要求教師以極大的熱忱和父母般的胸懷關(guān)心孩子的全面發(fā)展，用高尚的道德情感澆灌孩子的心田。教師的“偏愛(ài)”很容易使那些自覺(jué)性、自主性不高的孩子感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而有厭學(xué)心理。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭、成績(jī)、性格等因素而過(guò)分偏愛(ài)某一些學(xué)生，而冷落另外一些學(xué)生。教師要懷有一顆“童心”，要能和他們打成一片，做他們的知心朋友建立最有親和力的師生關(guān)系。要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)的給予肯定和贊美，最大限度地滿足他們的人格要求。激發(fā)他們奮發(fā)向上的滿腔熱情。
師德修養(yǎng)不是教師個(gè)人孤立的脫離社會(huì)的閉門(mén)修養(yǎng)，而是在教育實(shí)踐中人與人相互影響的社會(huì)性活動(dòng)，教師品德修養(yǎng)也是社會(huì)道德進(jìn)步的重要組成部分。在社會(huì)生活中總是蘊(yùn)藏和涌現(xiàn)著美好的思想品質(zhì)和道德風(fēng)尚，教師作為精神文明的傳播者，同時(shí)也應(yīng)該成為良好道德情操、思想風(fēng)貌的效法者和學(xué)習(xí)者。作為人民教師更需要樹(shù)立崇高的精神目標(biāo)，擁有純潔、高尚的精神境界，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)確立人民教師的良好形象，也為整個(gè)社會(huì)的精神道德起到了引導(dǎo)和表率的作用，讓復(fù)雜社會(huì)中能夠保持純潔的精神圣地，幫助每個(gè)孩子成長(zhǎng)為真正具有優(yōu)良品質(zhì)和崇高精神境界的人，使民族和人類(lèi)具有更加美好的未來(lái)。
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