高中語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)有哪些
學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)自于眾多的渠道，其中，最受益于語(yǔ)文教師較高的綜合素養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的高中語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
高中語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)
一、深入培植傳承文明的使命感和教書(shū)育人的責(zé)任感
語(yǔ)文教師承擔(dān)著一項(xiàng)光榮而偉大的事業(yè)，傳道授業(yè)、教書(shū)育人是語(yǔ)文教師肩頭所承負(fù)的沉甸甸的責(zé)任。讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字，進(jìn)入美妙的文學(xué)殿堂，明白做人的基本道理，陶冶人世間真善美的情操，這是多么美好的價(jià)值無(wú)量的事業(yè)?？吹匠錆M童稚的學(xué)生在我們的課堂上每天眸子明亮了一些，理想明晰了一些，知識(shí)充實(shí)了一些，文學(xué)感悟提升了一些，我們就知道，我們的后代茁壯成長(zhǎng)起來(lái)了，國(guó)家民族的希望就在我們手中。
二、豐厚的文化素養(yǎng)與廣博的知識(shí)積累
一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅應(yīng)當(dāng)有深入扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)有廣博的知識(shí)積累，要了解相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如哲學(xué)、歷史、地理、音樂(lè)、繪畫(huà)、美學(xué)等。語(yǔ)文教師和其他學(xué)科的教師相比，更像一個(gè)雜家，語(yǔ)文課堂幾乎就是大千世界的縮影。而且，也只有豐富多彩的、充滿真實(shí)的生活情趣的課堂才能夠吸引學(xué)生，感染學(xué)生。
三、獨(dú)特的人格魅力與鮮明個(gè)性特征
俗話說(shuō)：“身教勝于言傳。”語(yǔ)文教師的人格與氣質(zhì)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有著重大的影響。烏申斯基說(shuō)：“教師的人格是教育事業(yè)的一切，是任何東西都不能代替的照亮學(xué)生心靈的陽(yáng)光。”“它必然潛移默化地影響著學(xué)生，一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的教師也將成為學(xué)生的楷模。”可見(jiàn)，人格是教師的靈魂。在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近、最尊重的人，教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣。教師崇高的人格，如同春風(fēng)化雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，影響著學(xué)生的人格。
優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)具備樂(lè)觀、豁達(dá)、溫和、友善、負(fù)責(zé)、富有想象力和熱情奔放等個(gè)性品質(zhì)，而且能和學(xué)生打成一片。語(yǔ)文教師應(yīng)該有著崇高的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的道德情操;應(yīng)該有著敬業(yè)樂(lè)業(yè)的師德修養(yǎng)，能夠?yàn)榱私逃?ldquo;捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”;應(yīng)該有著真摯高尚的情感素養(yǎng)，能夠給予學(xué)生爭(zhēng)取成功的信心和勇氣;應(yīng)該有著貧富不移、富貴不淫、威武不屈的精神氣概，能夠在利益誘惑面前始終保持自己的人格尊嚴(yán);應(yīng)該有著對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己強(qiáng)烈的責(zé)任感以及勇于堅(jiān)持真理、追求真理的正義感。只有這樣的教師群體，才可以真正肩負(fù)起為新世紀(jì)培育新人的重任。
四、靈活的教學(xué)掌控能力
語(yǔ)文教師還應(yīng)具備很強(qiáng)的教學(xué)組織能力。只有教師成功地掌控、駕馭了課堂，才能讓每個(gè)學(xué)生都能融入到教學(xué)活動(dòng)中，才能順利完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，才能讓課堂更加精彩。正如宋代著名軍事家岳飛說(shuō)的：“運(yùn)用之妙，存乎一心。”一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師一定要學(xué)會(huì)掌控自己課堂節(jié)奏，要善于創(chuàng)設(shè)和諧寬松的對(duì)話氛圍和教學(xué)情境，引導(dǎo)和激活學(xué)生思維，有效地增加思維量，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、表達(dá)、質(zhì)疑，并進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
五、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力
日新月異的時(shí)代變遷要求語(yǔ)文教師與時(shí)俱進(jìn)。知識(shí)大爆炸，教育理念的不斷更新，都給語(yǔ)文教師提出了新的要求。教師有必要在業(yè)務(wù)上力求長(zhǎng)進(jìn)，努力跑在學(xué)生前頭，高瞻遠(yuǎn)矚，因材施教，當(dāng)好學(xué)生的“領(lǐng)路人”。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不但要能夠及時(shí)了解社會(huì)前端的發(fā)展方向和發(fā)展?fàn)顩r，更要深入挖掘我們偉大的中華民族經(jīng)久不衰的文化根基，并以此不斷加強(qiáng)自己的身心修養(yǎng)，陶冶自己的情操，完善自己的能力，讓自己擁有一雙點(diǎn)鐵成金的妙手，化桃李為芳林，無(wú)愧此生。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求，使每一位語(yǔ)文教師清晰地認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)方向，同時(shí)也感受到自己身上的千斤重?fù)?dān)。“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”，我們期待那桃李滿園的碩果，沁人心脾的芳香。
高中語(yǔ)文教師提高自身素養(yǎng)的途徑
一、要有現(xiàn)代的語(yǔ)文教育理念
高中語(yǔ)文新課標(biāo)認(rèn)為，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)認(rèn)真研究《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究自己的教學(xué)對(duì)象，從新課程的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有針對(duì)性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文老師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，要從以傳授知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心。確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，尊重學(xué)生人格，建立民主平等的師生關(guān)系，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程。在課堂，要注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和科研能力
語(yǔ)文教師要通曉語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的歷史現(xiàn)狀，了解學(xué)科的研究成果，更要了解相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如歷史學(xué)、地理學(xué)、美學(xué)、音樂(lè)以及理科的一般知識(shí)。諳習(xí)諸子百家，略通天文地理，他既是專家，又是雜家，這樣才能在新課程背景下游刃有余。因此語(yǔ)文教師要抱定終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即要深入探究，又要廣泛涉獵;即要深入研究教材，又要關(guān)注社會(huì)時(shí)事動(dòng)向;即要注重傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的陶冶作用，又要注意時(shí)下的流行文藝對(duì)學(xué)生心靈和思想的影響。
在教育發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，語(yǔ)文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須是多層次、多角度的。在此重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)以下三個(gè)層次：第一層知識(shí)是熟悉社會(huì)科學(xué)和其他百科知識(shí)。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，如高中語(yǔ)文《胡同文化》涉及建筑知識(shí)，《石鐘山記》涉及到地理知識(shí)，《我有一個(gè)夢(mèng)想》涉及到的歷史和人權(quán)的問(wèn)題，《琵琶行》涉及到音樂(lè)知識(shí)，《神奇的極光》涉及到的天文知識(shí)，……只有熟悉了這一層知識(shí)，教師才能在教育教學(xué)過(guò)程中靈活自如。第二層知識(shí)是和語(yǔ)文教育教學(xué)密切相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)，它能為提高人們的教育管理水平和教學(xué)水平提供理論選擇和指導(dǎo)。最后一層知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)也是立足之本――語(yǔ)文學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，它是任何一個(gè)教師從事這個(gè)職業(yè)的最重要的知識(shí)儲(chǔ)備。語(yǔ)文是常教常新的，作為一名語(yǔ)文教師，要時(shí)時(shí)鞏固自己的專業(yè)知識(shí)，要常讀、常寫(xiě)、常練、常翻工具書(shū)。要有扎實(shí)的功底和敏銳的視角，要善于發(fā)現(xiàn)和思考。只有專業(yè)知識(shí)牢靠，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，才能在教學(xué)中收放自如。
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