提高小學生美術素養(yǎng)的基本途徑
如何使學生在每一節(jié)美術課中興趣盎然、想像新穎、作品創(chuàng)新，進而全面提高美術素養(yǎng)，值得每一位美術老師研究與探討。下面是學習啦小編給大家搜集整理的提高小學生美術素養(yǎng)的基本途徑文章內容。
提高小學生美術素養(yǎng)的基本途徑：培養(yǎng)美術基本能力
翻開美術教材，內容豐富多彩，種類五花八門，寫生、國畫、水彩……教材涉及到的知識面越來越廣泛，難度不斷加大。這種情況要求教師不斷親身實踐，主動去畫一畫，想一想，體驗一下學生畫畫時會有什么樣的感受，從而對癥下藥，量體裁衣。美術課只有短短的30分鐘，在一節(jié)課里要完成方法的指導和作業(yè)，必須要提高演示講授這一環(huán)節(jié)的效率，提高演示講授的科學性和規(guī)范性。因為教師演示的每一動作、方法、步驟都會被學生模仿，對學生產生潛移默化的影響。教學中，教師要教給學生科學分析一幅畫，剖解一幅畫的方法。拿到一幅畫后，要能較快地分清畫面的主題、結構關系，剖析各部分的組成，遵循由簡單的幾何形體―輪廊―細部的過渡來了解作畫的過程。這樣由易到難，消除學生的畏難心理，指引學生正確的作畫途徑。
學生的年齡比較小，有時畫起來難以達到教師的細微要求，或者忽略了細微之處，這要求教師演示、講解、示范動作時要到位，言語指導也要到位，演示示范時，首先要嚴格要求自己的每一個示范動作，何時起筆，何時收筆，先畫什么，再畫什么，怎樣細化輪廓，都要清楚明白地告訴學生，這樣嚴格要求學生，并不是要將學生套在框框里，而是要學生從小打好基本功，掌握正確的作畫方法，這樣會使他在后續(xù)繪畫活動中能始終受益，也能有加速發(fā)展的能力。譬如： 畫風景，要先從視平線開始起稿，畫準透視現象，然后由遠景、中景、近景逐層深入刻劃直至完成。
演示是提高小學生繪畫能力的最重要的途徑和手段，深入、細致的雕琢，良好的美術基本能力是學生繼續(xù)發(fā)展的基石。有了這個基礎，在此之上的想象和創(chuàng)造才是有物可依，有象可循。
提高小學生美術素養(yǎng)的基本途徑：培養(yǎng)并滿足個性的需求
臨摹，就是照著范畫描繪。教給學生正確的臨摹方法，提高對事物的表現力，這也是教學中的重要一環(huán)，通過對一些繪畫作品甚至于大師的作品的臨摹，學生會從發(fā)現問題―嘗試探索―解決問題的過程中學到新技法，領悟新知識，這不同于教師演示、示范教授給學生的方法，而是學生通過親身實踐、摸索、總結出來的方法，它會比其他知識記憶得更牢固，理解得更深刻，掌握得更扎實。“有一千個觀眾，就有一千個哈姆雷特”，一些優(yōu)秀的作品往往需要多次臨摹才能逐漸吃透，同時，在臨摹的過程中，學生的理解能力和繪畫水平也會得以同步提升，此外，也可以嘗試著對原畫加以改造。可以讓學生嘗試按自己的色彩學和形體認識去進行改造，讓學生將自己的美學觀表現出來，以滿足其內心的自我價值的實現。
提高小學生美術素養(yǎng)的基本途徑：培養(yǎng)美術想像力
教師是教學過程的組織者、調控者，是良好教學情境的創(chuàng)設者。美術課時間短、任務重、難度高，更應該強調教師對教學情境的創(chuàng)設，在教學四年級《游樂場》一課時，我先讓學生說一說自己玩過的最好玩的東西，由于貼近學生的生活感受，學生們七嘴八舌地說了好多，我一一板書出他們喜歡的東西，一下子把要表現的繪畫內容基本上說出來了，這時我加以引導： 如果把你們所說的這么多好玩的東西都集中在一個地方，好不好?那肯定是非常熱鬧的，請你想想怎么安排才能表現這種熱鬧的氣氛呢?讓學生說出自己的構思，學生們仁者見仁，智者見智，最后再讓他們互相比較，看書比較，進一步豐富學生的想象內容，通過這種方式的交流，使學生能畫出自己理想中的游樂場，這樣，學生畫出的畫，主題突出，布局合理，有思想，有內容。
此外，現代媒體的廣泛運用，也給小學美術展現了一塊新天地，它可以大大節(jié)省教學時間，從而把有限的時間用在重點技能的教授上，在情境的創(chuàng)設上有了更為廣闊的天地，在教學四年級《參觀和旅游》一課時，我準備了幾段風格不同的音樂放給學生聽，讓學生選一選哪段音樂最與畫面相配，從而另一側面幫助學生理解風格與內容的關系，加深學生對美術的理解。
雖然小學美術本身有形有色，生動形象，但從提高學生的繪畫技能，提高繪畫的內容質量這一方面著眼的話，良好情境的創(chuàng)設是非常必要的，從更高的角度來看，技能的掌握最終是為了更好地表現內容、表現思想。因此，要讓學生的畫有看頭，有想法，就要在平時教學中創(chuàng)造條件讓學生去想，鼓勵學生張揚自己的個性。
提高小學生美術素養(yǎng)的基本途徑：培養(yǎng)美術創(chuàng)造力
藝術貴在創(chuàng)造。教師要利用多種材料和手段，啟迪學生的思路，引發(fā)其聯想、想象，從而創(chuàng)造性地表現出主題。如“深山藏古寺”的典故，就很能啟發(fā)我們。
一幅畫，在繪畫技能差不多的情況下，就要看作者的想象能力和構思水平，這是一幅畫的靈魂所在。
雖然對小學生這方面的要求不高，但也要注意滲透培養(yǎng)學生的這種能力，我經常采取的方法是： 提供給學生多種不同的素材，讓學生從提供的素材中任選取幾種組合成一幅有意義的畫面，時間充裕的話，還會請幾位學生說一說自己這樣構思的原因，這樣不同的學生想法不同，大家集思廣益，其中還不乏新奇而有內涵的想法。通過這樣的訓練，逐步培養(yǎng)學生利用素材、組織素材為主題服務的能力。
有些教材要求學生畫記憶畫、想象畫，這也是培養(yǎng)學生想象力、表現力的比較好的方式，或以現實事物為依托進行再造想象，或純粹的創(chuàng)造想象，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。 當學生真正能將自己的想法或多或少地自己的畫中實現時，學生才算是真正領悟了繪畫的精髓，進入了美術的世界，才會對美術產生長久的興趣。
提高小學生美術綜合素養(yǎng)，要注重多種能力的滲透、培養(yǎng)。當學生擁有了表現能力，擁有了理解能力，擁有了創(chuàng)造美的能力，他才能更用心地去深入了解它、鉆研它、熱愛它、擁抱它。
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