如何提高農(nóng)村小學生的語文素養(yǎng)
如何提高農(nóng)村小學生的語文素養(yǎng)
語文素養(yǎng)，是學生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代發(fā)展要求的學識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，是新課程標準中的一個核心概念。在農(nóng)存越來越受到重視。下面是學習啦小編給大家搜集整理的關于如何提高農(nóng)村小學生的語文素養(yǎng)文章內(nèi)容。
提高農(nóng)村小學生的語文素養(yǎng)的方法：優(yōu)化語文教學環(huán)境
為實現(xiàn)語文素養(yǎng)培養(yǎng)目標，我們必須重視和加強語文教學環(huán)境的建設與優(yōu)化工作，讓學生的語文素養(yǎng)能在各種環(huán)境和多種力量的共同作用下得以真正的提高。
教師樹立大語文學科觀念意識。語文學習不能局限于教材。大語文教學的語文學習的材料應是廣泛、多樣、大量的，現(xiàn)有的教材只是這些學習材料中的一部分。教師可將一些篇幅不長，內(nèi)容雋永，難度適中的優(yōu)秀詩文積累起來，編輯成冊，作為學生共同的閱讀材料，讓學生能開闊眼界，獲得多角度的知識和認識，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
另外，語文學習不能局限于課堂。知識來源于生活、社會、自然，如僅限于課堂學習，只是井底之蛙，所識有限。而大語文教學的學習不僅是課堂上的學習，還應該與學校、社會、家庭、自然這個大環(huán)境結(jié)合起來。
提高農(nóng)村小學生的語文素養(yǎng)的方法：加強課堂教學
語文教學的主陣地是課堂，提高學生語文素養(yǎng)的關鍵是課堂教學。組織并促進學生自主、合作、探究學習，加大訓練力度，讓學生成為語文課堂的主角，進而形成語文學習的良好習慣，是我們每個語文教師的追求。
①以人為本，精心設計。要想提高語文課堂教學效率，必須根據(jù)教學內(nèi)容、學生的接受能力精心設計教學環(huán)節(jié)、教學方法。不要低估了學生的接受能力，不能只重視少數(shù)學生。教師要精神飽滿，以信任、期待的語言激發(fā)學生自主學習、合作學習和探究學習，讓學生感覺到語文學習的挑戰(zhàn)和樂趣，從而學會學習，樂于探究，并形成學語文、用語文的良好習慣。
?、诖罅梃b傳統(tǒng)語文教學的有效方法。傳統(tǒng)語文教學重視古詩文的背誦、默寫和頓悟，這些方法是符合漢語文學習規(guī)律的，是行之有效的，我們應該大力繼承。對于古詩文的教學，就要重視在課堂上讓學生誦讀、吟詠、背誦、默寫，強化積累，增強文言語感，使學生得到傳統(tǒng)經(jīng)典的熏陶，為學生以后的學習、生活打下扎實的根基。
?、奂訌娬Z文課堂訓練，活化語文教學。要想提高語文課堂教學效率，必須重視語文課堂訓練。語文知識的傳授是必要的，但不必為傳授而傳授，應該結(jié)合練習進行傳授。語文訓練多種多樣，如閱讀訓練、寫作訓練、口語交際訓練，等等。應該說，每一節(jié)語文課教師都應該根據(jù)教學內(nèi)容安排適量的訓練任務，使課堂動起來，使每一個學生都參與其中。
提高農(nóng)村小學生的語文素養(yǎng)的方法：開展語文課外實踐活動
充分地開發(fā)和利用農(nóng)村小學語文資源，學生生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，農(nóng)村的田園風光和野花野草中無不蘊含著無盡的知識，而這些資源則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的源泉，因此，要讓學生把“泥土”和“草葉”裝進書包，把“鳥語”和“花香”帶進課堂，讓學生到田野去，到果園去，親近自然，開發(fā)利用自然資源和人文資源，賞農(nóng)景、干農(nóng)活、記農(nóng)事、寫農(nóng)民。例如可以開展家鄉(xiāng)風俗、家族故事等調(diào)查活動，可以搜集春聯(lián)、民間故事、民間傳說、農(nóng)諺、歇后語等采風活動，可以調(diào)查集鎮(zhèn)店鋪招牌廣告文字規(guī)范使用情況，也可以調(diào)查研究小城鎮(zhèn)發(fā)展變化的情況，等等。書本以外的農(nóng)村生活是農(nóng)村小學生學習語文的廣闊天地，讓農(nóng)村小學生的語文學習和日常生活充滿泥土和草葉的芳香，既可以激發(fā)學生的探究興趣，拓展求知的空間，又可以培養(yǎng)學生語文學習的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。
學生只有具備了良好的語文素養(yǎng)，才能促使自身的全面和諧發(fā)展，才能適應未來學習、生活和工作的需要。我會在這方面繼續(xù)深入地研究、探索和實踐，力爭探索出適合提高農(nóng)村小學生語文素養(yǎng)的具體途徑，既符合農(nóng)村小學生實際情況，又可持續(xù)長久地堅持下去，切實提高我校小學生的語文素養(yǎng)，為新課程改革在我省農(nóng)村小學順利推進提供一定的借鑒。
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