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如何提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)

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  培養(yǎng)小學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的關(guān)于如何提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)文章內(nèi)容。

  提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)的方法:組織協(xié)作學(xué)習(xí)

  組織協(xié)作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功。英國大文豪肖伯納曾作過一個著名的比喻,他說:“倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么,你知我仍各只有一蘋果。但是,倘若你有一種思想,而我也有一種思想,而我們彼此交流這些思想,那么,每個人將各有兩種思想。”這個比喻很形象地告訴我們這樣一個道理,如幾個人一起交流自己的知識、思想,就會促進(jìn)每個多學(xué)一點(diǎn)兒東西。通過合作、交流,每個人很可能得到一個,甚至幾個金蘋果。這實(shí)際上包含有協(xié)作學(xué)習(xí)意思。協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過兩個或兩個以上的個體在一起,從事學(xué)習(xí)活動,互促學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。它以建構(gòu)主義理論和人本主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。組織協(xié)作學(xué)習(xí),一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;另一方面也可以讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)的方法:鼓勵學(xué)生自我展示

  鼓勵學(xué)生自我展示,讓學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中體驗(yàn)成功。信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)工具課程。所謂工具,就是用來處理其它事務(wù)的手段或器材。既然是手段,我們就要用,要常用,用它處理信息,用它解決工作、生活和學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題。因此我在教學(xué)中盡可能給學(xué)生提供較多的實(shí)踐機(jī)會,為學(xué)生營造一個自主發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間。作品創(chuàng)作成功了,那是他們的學(xué)習(xí)成果,要讓他們盡情地展示。在教學(xué)評價階段,我鼓勵大家展示自己的作品,讓學(xué)生在展示作品時說一說自己的設(shè)計(jì)意圖、創(chuàng)作思路,讓大家了解作品的產(chǎn)生過程。學(xué)生們的積極評價給作者帶來很好的感受,也增強(qiáng)了他們的自信。

  提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)的方法:采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

  采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué),讓學(xué)生在自主探索中體驗(yàn)成功。所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中,學(xué)生在教師的幫助下,緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心,在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下,通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí),并在完成既定任務(wù)的同時,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。

  如在教學(xué)第九課《認(rèn)識“圖畫”》運(yùn)用電腦展示學(xué)生的電腦繪畫作品,配上音樂。使學(xué)生感覺到電腦繪畫真漂亮,電腦真神奇,產(chǎn)生一種強(qiáng)烈想了解、學(xué)習(xí)電腦畫畫的愿望。而后,我層層構(gòu)建任務(wù)。“畫畫”的啟動,我要求學(xué)生用以前學(xué)習(xí)的知識去試。“鉛筆”工具的使用,如何使用?讓學(xué)生去探索“鉛筆”的使用方法?自己心中一幅漂亮的圖畫,有興趣,你也可以用鉛筆或其它畫一畫……學(xué)生圍繞著自己的任務(wù)去學(xué)習(xí),去探索。教師在學(xué)生中只是給予引導(dǎo)和幫助。

  在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法,就是讓學(xué)生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生自主地搜索有關(guān)信息,并有選擇地利用這些信息完成一系列“任務(wù)”,從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò),在這個過程中,學(xué)生還會不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán),從而培養(yǎng)獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

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