校長(zhǎng)應(yīng)具備的素養(yǎng)有哪些
校長(zhǎng)應(yīng)具備的素養(yǎng)有哪些
校長(zhǎng)作為一所學(xué)校的決策者、領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，自身素養(yǎng)要全面而有品位。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的校長(zhǎng)應(yīng)具備的素養(yǎng)文章內(nèi)容。
校長(zhǎng)應(yīng)具備的素養(yǎng)
辦事民主的群眾路線
廣大教職工是學(xué)校真正的主人。校長(zhǎng)要堅(jiān)決相信和依靠他們，充分發(fā)揮群眾的聰明智慧。遇到問題要認(rèn)真征求大家的意見，讓每一位教師在積極主動(dòng)、輕松和諧的氣氛中工作。作為校長(zhǎng)，切忌專制和獨(dú)裁，否則，就會(huì)極大地挫傷教職工的工作熱情，扼殺他們的積極性，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生厭煩和對(duì)立情緒，造成校長(zhǎng)工作的被動(dòng)。所以校長(zhǎng)要立足群眾，具有民主平等、親切熱情、謙虛謹(jǐn)慎、平易近人的基本素質(zhì)。
尊重教師的思想作風(fēng)
教師的工作是辛苦的，為了搞好教育教學(xué)，他們?nèi)找共賱?、不辭艱辛;教師的工作是崇高而神圣的，他們耗盡一生精力，甘當(dāng)人梯，為了下一代，默默奉獻(xiàn)。校長(zhǎng)應(yīng)對(duì)教師的工作及時(shí)給予肯定，使教師在心理上獲得滿足與慰藉，增強(qiáng)不斷努力做好工作的信心和動(dòng)力。如果校長(zhǎng)不深入教師教學(xué)工作，對(duì)教師的辛勤勞動(dòng)漠然置之、熟視無睹，久而久之，教師就會(huì)感到校長(zhǎng)不尊重自己的勞動(dòng)，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，逐漸產(chǎn)生教學(xué)管理中的心理障礙。
關(guān)愛教師的人文情懷
校長(zhǎng)不僅要團(tuán)結(jié)好一班人，還要團(tuán)結(jié)愛護(hù)全體教職工。只有全校上下團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，各項(xiàng)工作才能搞得扎扎實(shí)實(shí)，成效顯著。校長(zhǎng)要時(shí)刻以滿腔熱忱關(guān)心愛護(hù)每一位教師，急教師之所急，想教師之所想，為他們排憂解難。這樣的校長(zhǎng)，才會(huì)贏得大家的信賴與尊重。教師一旦對(duì)校長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，就會(huì)對(duì)學(xué)校工作積極支持并盡全力完成各項(xiàng)任務(wù)。如果校長(zhǎng)高高在上，脫離群眾，不關(guān)心群眾疾苦，那你將無法得到教師支持，各項(xiàng)工作的細(xì)節(jié)漏洞沒人主動(dòng)修復(fù)，學(xué)校工作一片渙散，校長(zhǎng)的凝聚力也將不復(fù)存在。
嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度
校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)，要態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是。“學(xué)校工作無小事。處處有教育，教師無小節(jié)，時(shí)時(shí)是楷模。”學(xué)校工作事無巨細(xì)，校長(zhǎng)都要認(rèn)真對(duì)待，以求實(shí)效。教育教學(xué)工作是有規(guī)律的，校長(zhǎng)要善于探索和總結(jié)這些規(guī)律。指導(dǎo)教師進(jìn)行深入細(xì)致的研究，不斷提高教育教學(xué)水平。校長(zhǎng)決不能急功近利，虛報(bào)浮夸，草率行事，更不能以簡(jiǎn)單的行政命令指揮教育教學(xué)。蘇霍姆林斯基說過，校長(zhǎng)對(duì)一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。作為校長(zhǎng)。對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作一定要科學(xué)對(duì)待，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，認(rèn)真研究，制訂可持續(xù)發(fā)展的方案，讓教師能夠看到學(xué)校美好的未來前景。
公正廉潔的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范
“公生明，廉生威。”校長(zhǎng)要時(shí)刻牢記這句話的深刻內(nèi)涵，教師最不滿意的是校長(zhǎng)不能全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)自己的教育教學(xué)工作，不能公正合理地處理各種問題。廉潔自律是校長(zhǎng)的又一準(zhǔn)則。不廉潔是不公正的一種體現(xiàn)，最容易引發(fā)教師的厭惡和強(qiáng)烈不滿，使校長(zhǎng)威信喪失殆盡。校長(zhǎng)一定要正確對(duì)待經(jīng)濟(jì)這個(gè)敏感點(diǎn)。樹立正確的人生與經(jīng)濟(jì)的科學(xué)觀念。做一個(gè)“打鐵本身硬”，有廉潔風(fēng)范的領(lǐng)導(dǎo)。
校長(zhǎng)應(yīng)具備的基本素養(yǎng)
善于激勵(lì)的管理藝術(shù)
校長(zhǎng)要善于運(yùn)用各種激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，組織教職工開展工作。除了校長(zhǎng)的公正公平感、運(yùn)用物質(zhì)與精神同步激勵(lì)等方式外，堅(jiān)持對(duì)教職工多表揚(yáng)、少批評(píng)，多正面引導(dǎo)、少指責(zé)埋怨的指導(dǎo)思想，對(duì)提高教職工的積極性有很好的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有兩類學(xué)校的校長(zhǎng)在表揚(yáng)與批評(píng)上有很大差別：一是先進(jìn)校的校長(zhǎng)對(duì)教師的表揚(yáng)多、批評(píng)少，后進(jìn)校的校長(zhǎng)對(duì)教師的批評(píng)多、表揚(yáng)少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，前者的表揚(yáng)次數(shù)比后者多兩倍，而后者的批評(píng)比前者多三倍。二是在批評(píng)方式與批評(píng)的程度上也不同，先進(jìn)校的校長(zhǎng)多用輕度或中等的批評(píng)方式，而后進(jìn)校的校長(zhǎng)多用嚴(yán)厲的批評(píng)方式，甚至使用尖酸刻薄的語言、粗暴蠻橫的態(tài)度傷害教師。每個(gè)人都渴望得到肯定的好評(píng)，善于使用激勵(lì)的語言管理教育教學(xué)工作會(huì)收到事半功倍的效果，這也是一門管理藝術(shù)，要讓每個(gè)人在你手下工作感到舒服，感到領(lǐng)導(dǎo)有品位。
寬容豁達(dá)的人格品質(zhì)
寬容豁達(dá)是一種傳統(tǒng)美德，也是校長(zhǎng)必須具備的心理素質(zhì)。古人說：“天稱其高者。以無不覆;地稱其廣者，以無不載。”學(xué)校雖是一個(gè)小天地，但卻是大社會(huì)的縮影。如果校長(zhǎng)沒有通情達(dá)理、寬容大度的心胸，就無法從紛繁雜亂的矛盾和糾葛中解脫出來，就會(huì)使身心處于疲憊不堪的狀態(tài)，導(dǎo)致難以顧及教育教學(xué)工作。校長(zhǎng)要用最美好的心態(tài)包容你的教師，讓教師以感恩的情懷去圓自己的夢(mèng)，去圓教育夢(mèng)，去圓中國(guó)夢(mèng)。
開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神
善于開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新是新時(shí)代校長(zhǎng)素質(zhì)的核心內(nèi)容和重要指標(biāo)，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。21世紀(jì)的社會(huì)是充滿創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的社會(huì)，校長(zhǎng)不能墨守陳規(guī)、同步自封，把自己囿于現(xiàn)有境地。而是要善于思考，勇于接受挑戰(zhàn)，富有開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神，使自己永遠(yuǎn)處于時(shí)代的前列。對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展要有戰(zhàn)略目光，科學(xué)謀劃、合理設(shè)計(jì)、創(chuàng)新管理，使我們的學(xué)校教育永遠(yuǎn)充滿勃勃生機(jī)，使教育更好地為人民謀福祉，更好地為“中國(guó)夢(mèng)”提供正能量。
校長(zhǎng)應(yīng)具備的素養(yǎng)有哪些相關(guān)文章：
1.一個(gè)成功的校長(zhǎng)應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力
2.優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)該具備的素質(zhì)