農(nóng)村教師的基本素養(yǎng)有哪些
農(nóng)村教師的基本素養(yǎng)有哪些
農(nóng)村教師的生活條件刻苦，對自身的基本素養(yǎng)的要求會比較高。下面是學習啦小編給大家搜集整理的農(nóng)村教師的基本素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
農(nóng)村教師的基本素養(yǎng)：道德品質(zhì)和奉獻精神
教師的工作是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的崇高事業(yè)，它關(guān)系到祖國的未來和命運。教師應(yīng)真正意識到自身責任的重大，并能以從事這一職業(yè)而感到榮耀和自豪,自覺地把培養(yǎng)和教育好下一代當作自己義不容辭的職責，從而減少和杜絕“一切向錢看”的思想和行為。因此，作為教師，應(yīng)該比從事其他職業(yè)的人更要嚴格要求自己，使自己的思想品德、行為習慣更加高尚。著名教育家蔡元培先生曾說：教師必須具有很好的道德修養(yǎng)，因為“教員者，學生之模范也。故教員宜實行道德，以其身為學生之律度，如衛(wèi)生宜謹，修身宜嚴，執(zhí)事宜敏，斷曲直宜公，接人宜和，懲忿而窒欲，卻鄙倍而遠暴慢，則學生日熏其德，其收效勝于口舌倍蓰矣”。因此，教師要求學生有好習慣，首先就得要求自己有好習慣。通過自己的言傳身教，潛移默化來培養(yǎng)學生具有高尚的品德。學生進了學校，教師就成了他們唯一的信仰和崇拜的對象。特別是低年級學生，隨時看教師的樣子行事，把教師的言行奉為準則，可見教師的一舉一動、一言一行都應(yīng)該成為學生的楷模。
農(nóng)村教師的基本素養(yǎng)：良好的語言素養(yǎng)
有些教師可謂是學富五車，才高八斗，但是限于其語言表達能力而導致教學效率不高的情況屢見不鮮。這種人說得通俗點就是“有心才而沒有口才”。其實，教師語言是向?qū)W生表達思想感情和傳遞知識的重要手段，教師語言表達能力直接影響著教育效果。因此要求教師的語言必須清楚明白、科學準確和生動活潑，具有感染力和說服力。所以在實際的教育和教學中教師要注意克服語言上的錯誤、邏輯上的混亂和口齒不清楚以及其它語病。良好的語言素養(yǎng)是每個教師都要訓練的基本功，包括口齒清楚、語言連貫、用詞準確、條理分明、生動活潑，語言要文明，盡可能的講普通話。尤其小學生是學習語言的最佳期，從小學會講普通話，會受益終身，這一點作為教師應(yīng)引起足夠重視。
農(nóng)村教師的基本素養(yǎng)：淵博的知識、廣泛的愛好和才能
黃宗曦說∶“道之未聞,業(yè)之未精,有惑而不能解,則非師也矣。”這就是說，教師要有從事教學工作的扎實和寬厚的基礎(chǔ)和專業(yè)知識，要十分透徹地懂得所任教的學科內(nèi)容并且游刃有余，以便在實施教學過程中能夠直接訴諸學生的智慧和心靈。具體的說，教師僅僅熟悉教材和本學科的內(nèi)容還不夠，還必須有寬廣的知識，具有廣泛的一般文化科學知識素養(yǎng)，使自己在教學中能對教材內(nèi)容有較深刻的理解，并能從中提取精華部分傳授給學生。要達到這一素養(yǎng)便只有“讀書、讀書、再讀書。”為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)當吸納整個光的海洋。教師的業(yè)務(wù)知識和能力應(yīng)該體現(xiàn)在教學工作上。教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動，教師應(yīng)該具有創(chuàng)造的精神。而教師所應(yīng)具備的素質(zhì)并不是天生的，而是需要不斷地用新的科學知識去充實自己。
進一步說，教師對于教育科學的學習必須與教學實踐緊密地結(jié)合起來，雖說教育教學活動具有一定的規(guī)律可循，但由于教育的對象是生動活潑的學生，教育環(huán)境也在不斷地變化著，所以教師的勞動就不可能有什么確定不變和固定的程式和治教法寶。這就決定了教師在勞動過程中，就要根據(jù)不同的對象、不同的教育內(nèi)容和不同的教育條件，運用自己的知識、經(jīng)驗和才能，進行獨立鉆研和反復實踐，去設(shè)計各式各樣的教育、教學方案和方法，進行獨立的藝術(shù)創(chuàng)造，掌握教育技巧，形成不同的教育教學風格和特色。特別是現(xiàn)代社會，科學技術(shù)日新月異，教學手段不斷改進和提高，教材內(nèi)容不斷更新，學生身心素質(zhì)也在發(fā)生著質(zhì)的變化。在具體教育教學工作中不可能有什么不變的常規(guī)，需要教師在教育教學的過程中，去創(chuàng)造新的教育教學藝術(shù)。如果有誰認為自己從事了多年的勞動實踐，積累了許多教育教學經(jīng)驗，已經(jīng)有了完整的教學方案和教育技巧，不再去獨立創(chuàng)造新的教學方案和總結(jié)新的教育經(jīng)驗，那他肯定是要落后乃至失敗的。同時，教師還應(yīng)具有多方面的愛好和才能，因為青少年精力充沛，活潑好動，興趣和愛好較為廣泛，這就要求教師也必須有廣泛的興趣和愛好，多才多藝，這樣才能更好地指導學生開展豐富多彩的活動。這一點，農(nóng)村基層教師更需要具備。
因為他們往往一人多職，有時是一人一校，這就要求他們一專多能。我記得我上小學時，學校分配來了縣城的一位劉老師，人很精神。當時在我們這些小不點眼里，劉老師琴棋書畫、體育、藝術(shù)無所不能，無所不精，連當時最調(diào)皮的學生都被吸引到他的身邊來了，崇拜的五體投地。劉老師的威信自然樹立起來了，教學效果非常顯著。
農(nóng)村教師的基本素養(yǎng)：心理學、教育學文化知識
教師要掌握一些心理學、教育學知識，并有在教育實踐中自如地加以運用的能力
這是筆者多年從事農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作中有切身體會的一點。在我們教師中間，特別是一些中老年教師，在具體的教育教學活動中，僅憑“想當然”或多年來積累的經(jīng)驗從事教學活動和管理學生，不善于或者思想上不愿意深入地研究事物的本質(zhì)和事物之間的因果聯(lián)系，只圖做一名沒有預見本領(lǐng)的教書匠。他們象契訶夫筆下的“裝在套子里的人”，只愿“不要出現(xiàn)什么亂子”。其實，教育是科學，也是一種藝術(shù)，教育教學工作又是一項十分復雜的實踐活動，有其特殊的規(guī)律。作為教師，只有了解了教育的客觀規(guī)律，熟悉學生的心理特征和個性特征，并能講究科學的教育方法，運用教育藝術(shù)，才能取得較好的教育效果。
這就要求教師有一定的組織能力，善于管理學生，具有管理能力，活動能力，表現(xiàn)能力和一定的教育技能和技巧。教師要走上教育科學研究的道路，只有將整個教育生涯都不斷地用來研究教育學、心理學，不斷地總結(jié)教育實踐經(jīng)驗，才會真正成為教育工作的行家能手。前蘇聯(lián)教育學家贊可夫認為“教師不應(yīng)當只限于傳授知識、訓練技能和技巧，還要教育學生，這是教師的神圣職責”，就是這個道理。
以上幾點是筆者在學區(qū)所屬各校巡視督導時注意到的，這也是教師履行教書育人職責所必須具備的基本素質(zhì)。從事教育特別是基礎(chǔ)教育的廣大教師須明白新時代對自身素質(zhì)的要求,清楚自身素質(zhì)對學生的影響，只要廣大教師能夠忠誠黨的教育事業(yè),認真鉆研業(yè)務(wù),掌握豐富的科學知識和高超的教授技能,并不斷提高道德修養(yǎng),樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在平時的工作中多加注意，善于總結(jié)，努力實踐，就能成為一名合格的人民教師。
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