淺談教師的語言素養(yǎng)
語言，是思想和情感的交流工具，是知識信息的載體，語言素養(yǎng)對教師這一職業(yè)顯得尤為重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的教師的語言素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
教師的語言素養(yǎng)：規(guī)范準(zhǔn)確和條理清晰
教師課堂語言要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，準(zhǔn)確無誤，講解要系統(tǒng)清楚，既要有科學(xué)性又要有嚴(yán)密的邏輯性。教師語言規(guī)范準(zhǔn)確就是要求教師必須用普通話授課，以標(biāo)準(zhǔn)的普通話作為自己的職業(yè)語言，要盡力克服方言對自己的影響，減少語言中的“雜質(zhì)”。只有用普通話教學(xué)才能更準(zhǔn)確地表情達(dá)意，若用方言，講起來既別扭又達(dá)不到應(yīng)有的效果。同時，學(xué)生階段，是語言形成的重要階段，教師要抓住這個有利時機(jī)，做好示范以影響學(xué)生，使他們學(xué)好普通話，掌握交際的基本語言工具，提高語言的運用能力和社會生活的適當(dāng)能力。教師的教學(xué)用語要準(zhǔn)確、精煉，符合語法規(guī)范，不能含糊其辭、似是而非，模棱兩可。否則，不僅不利于知識傳授，而且還會造成學(xué)生思維的混亂和理解的偏差，使學(xué)生無所適從，影響教學(xué)效果。
教師的語言還要注意系統(tǒng)性和邏輯性，做到言之有物、有序，條理清晰、分明，一堂課先說什么后說什么，哪些多說或少說，前因后果要清楚、明白，使學(xué)生聽得懂、記得牢。教師一堂課的語言記錄下來，就是一篇邏輯性較強(qiáng)的文章。因此，教師在課堂上既不能不著邊際地胡言亂語，也不能機(jī)械呆板地照本宣科。
教師的語言素養(yǎng)：生動形象和幽默風(fēng)趣
教師要使語言生動形象，其語言必須與學(xué)生情感合拍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，保持高度的注意力，教師語言要想吸引學(xué)生，必須通俗易懂，盡量使用兒童化語言，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使他們感到親切易懂。要使有聲語言和無聲的體態(tài)語言結(jié)合，增強(qiáng)語言的形象性和趣味性。教師要把教材中的無聲文字轉(zhuǎn)換成形神兼?zhèn)?、聲情并茂的有聲語言，要轉(zhuǎn)化枯燥的內(nèi)容為豐富有趣的，化抽象為形象，化概括為具體，化深奧為淺顯。調(diào)動學(xué)生的全部感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生思維隨教師語言指向運動，對所講內(nèi)容有如見其形、如聞其聲、如臨其境的感受。
教師語言幽默風(fēng)趣是指講課時時而運用俗語、格言、典故、寓言故事或用些滑稽、可笑有趣的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學(xué)生疲勞。幽默風(fēng)趣的語言是教師智慧的象征，是在長期教育實踐中對美的向往和追求，對丑的厭惡和憎恨的經(jīng)驗總結(jié)，更是對學(xué)生熱愛和厚望的藝術(shù)升華，是教師語言藝術(shù)修養(yǎng)的較高境界。幽默風(fēng)趣語言的運用要達(dá)到寓教育于笑聲里，含哲理于詼諧中，授知識于幽默內(nèi)。
教師的語言素養(yǎng)：鮮明坦誠和樸實自然
教師語言要自然、隨和、懇切，不裝腔作勢，不夸夸其談。愛什么，恨什么，支持什么，反對什么，應(yīng)鮮明懇切，使學(xué)生一聽便知，要與學(xué)生開誠布公，坦誠交談，平等相處，不隱瞞自己的觀點，不哄騙學(xué)生。要全身心地投入到教學(xué)上，真正成為課文中主人公的化身，以飽含激情的語言激起學(xué)生對正面人物的敬仰，對反面人物的痛恨。在教育用語上，要樸實真切，富有人情味，用以情動情的語言打動學(xué)生，使學(xué)生心服口服，達(dá)到解決問題的目的。
教師的語言素養(yǎng)：言簡意賅和快慢得當(dāng)
教師語言是一種專業(yè)語言，要求要簡明扼要，措詞恰當(dāng)，表意準(zhǔn)確，不拖泥帶水，課堂上最忌諱侃侃而談，離題萬里完不成教學(xué)任務(wù)。
教師語言要講究節(jié)奏。語速要慢中有快，快中有慢，快而不亂，慢而不拖，或舒緩徐慢，如行云流水，如涓涓清泉，輕輕流淌;或氣勢磅礴，飛流直下，似黃河之水，奔騰不息。據(jù)科學(xué)家的測定，教學(xué)語言的標(biāo)準(zhǔn)語速一般為每分鐘吞吐150～200字左右，相當(dāng)于電臺播音員的語速。
教師的語言素養(yǎng)：靈活機(jī)敏和變化適度
教師語言要靈活多變，根據(jù)學(xué)生的反映及時改換話題，調(diào)整語氣，轉(zhuǎn)變語調(diào)。要靈活掌握輕重緩急、曲直委婉，富有變化美。聲調(diào)要抑揚頓挫，起伏跌宕。一堂課中既不能總是粗聲大氣地高喊，也不能目中無人地低言細(xì)語。要像馬卡連柯所說的，教師至少要學(xué)會用二十種語氣對學(xué)生說“走過來”。
教師還要不斷豐富新詞匯，善于駕馭語言，根據(jù)需要，呼之即出，語言要新鮮活潑，因人而異，因境而變，不陳詞濫調(diào)、老生常談，要能體現(xiàn)時代風(fēng)采，在何時何境，出言要“順道合轍”，用詞得體。
總之，教師語言既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。它不同于平時漫無邊際的閑聊，也不像評書相聲那樣夸張、通俗，更不像作政治報告那樣“刻板教條”。教師語言要講究藝術(shù)，要能自控，要有分寸。
語言雖無形，但在表達(dá)上卻有高低。教師要提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)語言藝術(shù)修養(yǎng)，只有勤奮學(xué)習(xí)，精心苦練，才能使自己的語言藝術(shù)達(dá)到較高的水平。
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