聲樂(lè)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)
本文先從聲樂(lè)教師必須具備的思想品德素養(yǎng)、科學(xué)文化知識(shí)素養(yǎng)和文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)入手進(jìn)行分析，然后從學(xué)習(xí)、反思和交流三個(gè)不同的角度深入淺出地論述了提高聲樂(lè)教師職業(yè)素養(yǎng)的途徑和方法。下面就跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)看看吧!
聲樂(lè)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)
(一)思想品德素養(yǎng)
教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”作為“人類靈魂的工程師”，首先要注意到自己的工作是塑造人的工作，是影響人、引導(dǎo)人、教育人的工作，學(xué)生會(huì)在教師的言傳身教下，受到教師潛移默化的影響。因此，聲樂(lè)教師必須做到為人師表、品德高尚，必須用自己良好的品德修養(yǎng)影響學(xué)生、教育學(xué)生、改變學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。作為聲樂(lè)教師，還應(yīng)該從內(nèi)心深處熱愛(ài)自己的音樂(lè)教育事業(yè)，致力于音樂(lè)教學(xué)工作，富有強(qiáng)烈的責(zé)任感。不僅要在工作上刻苦鉆研、精益求精，而且要在思想上積極要求進(jìn)步，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種政治理論，堅(jiān)決貫徹各級(jí)會(huì)議精神，以便用自己先進(jìn)的思想引領(lǐng)學(xué)生積極向上，明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。
(二)文化知識(shí)素養(yǎng)
“師者，傳道授業(yè)解惑者也。”“傳道”就是要求教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和健全的人格;“授業(yè)”就是要求教師在教學(xué)活動(dòng)中傳授給學(xué)生知識(shí)和技能;“解惑”就是要求教師有效地解決學(xué)生提出的問(wèn)題。因此，聲樂(lè)教師既要具備本專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)知識(shí)的傳授能，又要具備音樂(lè)閱讀能力、聲樂(lè)教學(xué)能力、成譜伴奏和即興伴奏能力、舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐能力、鑒別不同聲音的能力以及科研能力等。不僅需要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備將理論知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中的能力。除此之外，還必須掌握并靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)以及相關(guān)課程的教法知識(shí)，研究、掌握并運(yùn)用教育規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效教學(xué)。
(三)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)
在素質(zhì)教育的大時(shí)代背景下，一個(gè)具有全方面能力和素質(zhì)修養(yǎng)的教師，不僅能贏得學(xué)生的尊重和依賴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且能夠通過(guò)自己立體性的知識(shí)傳授提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。因此，聲樂(lè)教師除了應(yīng)具備本專業(yè)的知識(shí)修養(yǎng)外，還應(yīng)該具備一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。比如，在進(jìn)行古今中外名曲、歌劇片段欣賞教學(xué)時(shí)，其中一些歌詞、臺(tái)詞本身就具有相當(dāng)豐富的思想內(nèi)涵，有的詞里面還有詩(shī)詞作品，其文學(xué)性比較強(qiáng)，如果教師不具備很好的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，就很難為學(xué)生解讀到位。
提高聲樂(lè)教師職業(yè)素養(yǎng)的途徑和方法
(一)深入地學(xué)習(xí)
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”一個(gè)喜歡讀書(shū)又博覽群書(shū)的教師，會(huì)自然而然地受書(shū)本內(nèi)容影響，一言一行依書(shū)而為，無(wú)需任何刻意的修飾和打扮，就能夠自然而然地形成讀書(shū)人所特有的言行舉止，由內(nèi)而外地透露出一種氣質(zhì)，從而在行為方式上影響和帶動(dòng)自己的學(xué)生。“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”，在當(dāng)今的知識(shí)大爆炸時(shí)代，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，才能使自己的知識(shí)避免老化，使自己的知識(shí)和思想跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
聲樂(lè)教師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是多種多樣多渠道的，可以在院校的組織安排下參加相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)，也可以在自己的努力下參加繼續(xù)教育，更可以通過(guò)不斷地讀書(shū)向書(shū)本學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的各種專業(yè)及非專業(yè)知識(shí)。誰(shuí)都知道見(jiàn)多才能識(shí)廣，自己有一桶水才能給別人一碗水的道理。教師多讀書(shū)，不僅能豐富自己的內(nèi)涵，而且還可以為聲樂(lè)教學(xué)提供更加豐富的文化背景，使教學(xué)內(nèi)容更吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效果。
(二)經(jīng)常性反思
洛克威爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真知灼見(jiàn)，首先來(lái)自多思善疑。”“從成功的經(jīng)驗(yàn)中獲益，在失敗的教訓(xùn)中成長(zhǎng)。” 作為教師，一定要善于反思。不僅要進(jìn)行課堂教學(xué)反思、課外實(shí)踐反思，而且還應(yīng)該對(duì)自己的專業(yè)水平、教育觀念、人際關(guān)系、自我意識(shí)、個(gè)人成長(zhǎng)等進(jìn)行全方面的反思，從反思中總結(jié)自己和他人的經(jīng)驗(yàn)，從反思中吸取自己或他人失敗的教訓(xùn)，從反思中不斷地獲益和成長(zhǎng)，以使自己的聲樂(lè)教學(xué)日益成熟和完善，自己的職業(yè)修養(yǎng)日益提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)日益進(jìn)步，素質(zhì)全面提高。
(三)廣泛地交流
“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。”交流是獲取知識(shí)的重要渠道，也是提升自身內(nèi)在素養(yǎng)的有效手段。教師的交流主要可以分為同專業(yè)間的交流、師生間的交流、不同專業(yè)及行業(yè)間的交流。無(wú)論是同專業(yè)間的上下級(jí)交流還是同事交流，都能有效地提升教師的專業(yè)素質(zhì)。比如，集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、隨機(jī)交流，能促使教師互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從中獲益成長(zhǎng)。除此之外，師生之間的交流也有助于教師素養(yǎng)的提高。“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，在而今的信息化時(shí)代，許多學(xué)生的閱讀面比教師還寬，他們了解和掌握的知識(shí)非常豐富多彩，教師與學(xué)生們進(jìn)行廣泛地交流，就可以從另一個(gè)角度補(bǔ)足自身的不足。而與不同專業(yè)及行業(yè)間的人士進(jìn)行交流，可以拓展教師的知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，全面提升自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。
聲樂(lè)教師需要具備的職業(yè)素養(yǎng)還有很多，提高的途徑和方法也多種多樣。但是，無(wú)論是提高哪一方面的素養(yǎng)，都需要經(jīng)歷一個(gè)不斷地學(xué)習(xí)、交流和反思的過(guò)程。一個(gè)具有全面職業(yè)素養(yǎng)的教師才有可能成為一個(gè)合格的教師、一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師。
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