鋼琴教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)
很多鋼琴教師在教學(xué)中普遍存在的一些問題并進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和思考，要想成為一名優(yōu)秀合格的鋼琴教師，必須對(duì)自身職業(yè)道德和教師準(zhǔn)則等方面進(jìn)行自我約束和完善，培養(yǎng)更多的鋼琴專業(yè)的優(yōu)秀人才。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的鋼琴教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容。歡迎閱讀!
鋼琴教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)
一、鋼琴教師要對(duì)教學(xué)和生活充滿熱情
1.一名優(yōu)秀合格的鋼琴教師，在心態(tài)、裝扮、談吐這三者都要透著溫文爾雅的氣質(zhì)。我們通常認(rèn)為，教師的儀表也就是外部形象，似乎無關(guān)緊要，但儀表是通過衣著打扮來體現(xiàn)，于整潔得體中見涵養(yǎng)，于樸素大方中見高雅。貌能傳神，外貌是人的內(nèi)心世界的一個(gè)側(cè)面，是人的德識(shí)才學(xué)在外部的綜合反映和表現(xiàn)。講臺(tái)如舞臺(tái)，教師角色的舉止言談，受到學(xué)生的注目，應(yīng)當(dāng)讓教師美好的儀表風(fēng)度長(zhǎng)留在學(xué)生的腦海里。雖然儀表、風(fēng)度有時(shí)也不完全是一個(gè)人內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，但在大多數(shù)場(chǎng)合它體現(xiàn)了一個(gè)人內(nèi)心世界。教師身上所具有的儀表、風(fēng)度的美，是心靈美的一種自然表露，是內(nèi)在優(yōu)良素養(yǎng)、品質(zhì)的表現(xiàn)。教師要講內(nèi)在的德識(shí)才學(xué)，也要講外在的儀表、風(fēng)度，這是教師職業(yè)的一種要求，不是可有可無的事情。鋼琴教師穿著整潔、大方，能夠帶給學(xué)生奮發(fā)向上的氣勢(shì)，一種美的享受，并且穩(wěn)重的舉止，一舉一動(dòng)都給人以美感。
2.鋼琴本身是一門很枯燥的專業(yè)，因此我們鋼琴教師始終要保持一種良好的狀態(tài)，要學(xué)會(huì)感受生活中的美好，時(shí)刻保持一種積極的狀態(tài)。這才有利于提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。只有會(huì)生活的人才能更好地把握工作的節(jié)奏，創(chuàng)造優(yōu)秀的教學(xué)效果。著名俄羅斯鋼琴家、教育家卡巴列夫斯基曾提出重要的教學(xué)理念：要注重音樂與文學(xué)、造型藝術(shù)以及人類文明歷史之間的聯(lián)系，要重視音樂與生活的關(guān)系，將音樂與生活作為音樂教學(xué)理念的核心。這一理念對(duì)于音樂教育有著深遠(yuǎn)的影響。
3.在我國的現(xiàn)實(shí)的鋼琴教學(xué)中，大部分的教育關(guān)系仍是老師和學(xué)生地位的不平等，老師高高在上，具有權(quán)威，學(xué)生則扮演順服和跟從的角色。我認(rèn)為在鋼琴教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)是互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的關(guān)系，在遇到問題時(shí)應(yīng)該是探討而不是說教，然后共同做選擇而不只是聽從。這樣的教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)熱情主動(dòng)，更讓學(xué)生有被尊重的感覺，這是一種令人愉悅的學(xué)習(xí)過程。鋼琴教師應(yīng)該有著誠實(shí)待人和與人為善的做人準(zhǔn)則，除了在專業(yè)上的傳道授業(yè)，更多的是人與人、人與環(huán)境之間和諧與互愛的關(guān)系。
二、掌握較強(qiáng)的鋼琴演奏能力
作為鋼琴教師，具有正確規(guī)范的示范能力是一項(xiàng)基本的素質(zhì)要求。正確、科學(xué)的示范能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，規(guī)范的動(dòng)作示范，是融技術(shù)性與音樂性于一體的職業(yè)技能的體現(xiàn)。教師運(yùn)用嫻熟的鋼琴演奏技巧，演繹和表現(xiàn)鋼琴作品風(fēng)格，給學(xué)生一種直觀的、對(duì)樂曲的整體的感性認(rèn)識(shí)。鋼琴示范分為局部示范與整體示范兩種，局部示范一般指某一要解決的問題的部分示范。整體示范指對(duì)樂曲全部、整體的演示，一個(gè)完整的樂曲體現(xiàn)。教師在示范時(shí)要力求準(zhǔn)確，如：在講授“斷奏”聲音色彩感受時(shí)，教師可以在不同的音區(qū)、用不同的音色、不同的節(jié)奏彈奏斷奏，區(qū)別幾種不同的斷奏的音響效果，再彈奏圓滑的連音作以比較，讓學(xué)生自己探索產(chǎn)生這種效果的原因，教師還可以用生動(dòng)形象的語言對(duì)其他樂曲聯(lián)想，增加對(duì)各種斷奏的聲音效果的想象。高超、準(zhǔn)確、富有感染力的示范彈奏，給學(xué)生鮮明生動(dòng)的聽覺形象啟示，從而影響學(xué)生、感染學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)音樂的興趣，真正起到“言傳身教”的作用。
三、具備準(zhǔn)確語言表達(dá)和實(shí)踐操作能力
教師的語言這個(gè)過程包含整個(gè)教和學(xué)，教師的專業(yè)知識(shí)的具備是基本條件，如果自身基本知識(shí)不夠扎實(shí)和豐富，則很難勝任教學(xué)任務(wù)，也教不出好的學(xué)生。有些教師的說話太快，象倒豆子一樣，又急又快，語言的要求很多很快，信息量較多，學(xué)生來不及反應(yīng)也聽不清楚教師說什么，要求什么，在那里不知所措，而教師說話往往又更快更急，不容分說的對(duì)指出一堆毛病，這就是教師對(duì)上課的學(xué)生的反應(yīng)情況太漠視和忽略，沒有注意到學(xué)生的理解力跟不上，教與學(xué)實(shí)際上嚴(yán)重脫節(jié)，這部份教師需要加強(qiáng)自己的觀察和敏銳性，要多研究我們的教學(xué)對(duì)象——學(xué)生，對(duì)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的要了然于心，上課要抓重點(diǎn)，盡可能放慢語速，只有這樣，教學(xué)才會(huì)有效。
總之，鋼琴教學(xué)，已經(jīng)從單一型知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚６嗄?、高?guī)格、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。隨著鋼琴教學(xué)改革的不斷深入，教育日趨現(xiàn)代化、規(guī)范化、普及化，教師的作用不可低估，教師的專業(yè)素養(yǎng)、鋼琴演奏能力、對(duì)知識(shí)的貫通能力和學(xué)科的創(chuàng)新能力等決定著課程質(zhì)量，只有不斷充實(shí)和調(diào)節(jié)教師自身的能力結(jié)構(gòu)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能使鋼琴教學(xué)更上一層樓。
鋼琴教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)
作為高職院校鋼琴專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)以嫻熟的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、認(rèn)真的教態(tài)、執(zhí)著的追求、獻(xiàn)身的精神堅(jiān)守在教學(xué)第一線上。全世界各類大師們，包括作曲家、演奏家和歌唱家，它們往往與學(xué)生面對(duì)面地授課是一件很平常的事情，因?yàn)樗麄円詡鞒屑妓嚍榧喝?，大多都在音樂院校里兼課。這樣的教師優(yōu)點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)，讓人印象深刻。因此對(duì)音樂表現(xiàn)的要不懈的追求 鋼琴教學(xué)中最突出的特點(diǎn)是對(duì)音樂表現(xiàn)力的無限追求，音樂表現(xiàn)力是鋼琴演奏的靈魂，它是演奏者依靠豐富的想象力、精致的感覺、心靈的洞察力以及致力于把作曲家在樂譜行間自覺地或不自覺地隱藏著的東西傳遞給聽眾的能力。沒有音樂表現(xiàn)力的演奏只是音符的羅列，味如嚼蠟，不可能表達(dá)音樂的思想和情感，也不可能表現(xiàn)個(gè)人的感受和愿望。所以，在任何情況下，鋼琴作品的演奏務(wù)必有所表現(xiàn)。鋼琴教學(xué)理論體系應(yīng)有完善縝密、音樂風(fēng)格細(xì)膩多樣、技術(shù)訓(xùn)練嚴(yán)格科學(xué)的特點(diǎn)，特別是教學(xué)中表現(xiàn)出的對(duì)音樂表現(xiàn)力的深刻理解。堅(jiān)決貫徹把音樂表現(xiàn)力，主要包涵風(fēng)格、形象、音調(diào)、色彩、音色等作為鋼琴教學(xué)的核心思想，應(yīng)是鋼琴教師備課的重點(diǎn)。透過音符看作品，挖掘譜子背后的音樂，將單純的手指技巧變?yōu)榱Ⅲw的音樂生命，將音樂的美在演奏者的個(gè)性中得到最完美的展現(xiàn)是鋼琴教師進(jìn)行教學(xué)的主要目標(biāo)。
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