新時(shí)代的人民教師的職業(yè)素養(yǎng)
新時(shí)代的人民教師的職業(yè)素養(yǎng)
教師的素養(yǎng)很大程度上影響學(xué)校的辦學(xué)成效,教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)主要體現(xiàn)在:敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)、精業(yè)。作為新時(shí)代的人民教師,當(dāng)面對(duì)課改的新形勢(shì),應(yīng)該以此素養(yǎng)去實(shí)現(xiàn)“我們教得愉快,學(xué)生學(xué)得不賴(lài)”的目標(biāo)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的新時(shí)代的人民教師的職業(yè)素養(yǎng)文章內(nèi)容。
新時(shí)代的人民教師的職業(yè)素養(yǎng)
一、保持平心靜氣的心態(tài)
面對(duì)沒(méi)完沒(méi)了的檢查,我始終保持平心靜氣的心態(tài),不讓外面紛繁蕪雜的世界影響我的教學(xué)。我堅(jiān)持:任你大張旗鼓、轟轟烈烈搞得歡,我自巋然不動(dòng),安下心來(lái)教我的書(shū),育我的人,平心靜氣按自己的計(jì)劃完成教學(xué)工作。我的力量太微弱,無(wú)法也不可能影響左右,唯有不改教書(shū)育人的初衷,保持自己清高的姿勢(shì),寓教于樂(lè),在教的過(guò)程中感悟人生、感悟生活的不易,感悟平民百姓平淡生活的真諦。
二、保持歡暢愉悅的情感
教師的情感既影響學(xué)生的情緒,也影響教學(xué)效果,更影響學(xué)生心態(tài)的正常。每天保持良好的心態(tài),微笑著面對(duì)學(xué)生,面對(duì)當(dāng)今的社會(huì)和惱人的社會(huì)關(guān)系。我們不是圣人,言行再檢點(diǎn)也難免出格,情緒再控制也難免爆發(fā)。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家人或許牢騷,或許有所發(fā)泄,但理解的人少,吹風(fēng)的人多,脆弱的情感難以控制,長(zhǎng)久以往必造成心理疾病,這樣教師自己損失太多,唯有一忍再忍,時(shí)時(shí)告誡自己:為了自己的健康,不以物喜,不以己悲;窮達(dá)皆為身外事,榮辱不計(jì)為自身。不在乎領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)和表?yè)P(yáng)、不在乎同事的冷漠和誤解、不在乎家的羈絆和無(wú)奈、不在乎學(xué)生的淘氣和鬧心,保持自己每日心情舒暢,只要踏進(jìn)教室,便放棄一切成見(jiàn),以真誠(chéng)寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生,哪怕是流淚,一旦進(jìn)了教室,摸一把鼻涕擦一把淚,把微笑給學(xué)生。
當(dāng)今社會(huì),教師各方面的壓力太大,積極健康的心理是教師取勝的法寶。有了健康的身體,健康的心態(tài),何愁教學(xué)工作沒(méi)有成效。教師只有自己健康了,才能積極投入到教育工作中去,撐起教育半邊天。其他可以隨風(fēng)來(lái)去。
三、保持公平公正的心理
對(duì)于父母而言,每一個(gè)孩子都是自己的寶貝。教師平等對(duì)待所有學(xué)生,是為師者的第一師德。作為教師,或已為人父,或已為人母,或?qū)楦改?。因此,教師面?duì)學(xué)生將心比心,退一萬(wàn)步想:如果自己的孩子是差生或是學(xué)困生,我將如何面對(duì)?面對(duì)他們無(wú)助的神情,是舉起懲罰的戒尺還是伸出溫情的雙手?抉擇雖不難,但私心會(huì)使人失去公正公平?;蛟S有的花兒開(kāi)的不夠鮮麗,誘人,但教師不必考慮它是否結(jié)果,但呵護(hù)是我的職責(zé)所在。
四、保持良好適宜的教法
教無(wú)定法,因材施教最為關(guān)緊,切忌新驢拉舊磨。面對(duì)學(xué)生,我?guī)ё钸m宜的方法進(jìn)課堂。有時(shí),我在走進(jìn)教室的瞬間突然改變自己原定的教法,目的只有一個(gè):以適應(yīng)萬(wàn)變的教學(xué)對(duì)象。與時(shí)俱進(jìn)更適宜于教學(xué)工作,給自己時(shí)時(shí)充電,緊跟時(shí)代步伐做合格的時(shí)代教師。必要時(shí)我常留下學(xué)困生補(bǔ)一課。
五、保持適量易做的作業(yè)
作業(yè)總讓人頭痛,重復(fù)作業(yè)讓學(xué)生厭煩,但重復(fù)是最好的記憶方法。不是說(shuō)“溫故而知新”嗎?“溫故”的目的是“知新”,若學(xué)生“溫故”不“知新”,連記憶都達(dá)不到時(shí),“溫故”無(wú)意義。學(xué)優(yōu)生的作業(yè)可以少寫(xiě),同樣,學(xué)困生的作業(yè)也可以少寫(xiě)。因?yàn)槭菍W(xué)有困,所以,他有理由可以完不成作業(yè)。但我不會(huì)無(wú)謂的遷就,而是適時(shí)適地的引導(dǎo),直到他們弄懂為止。這雖累點(diǎn),但很有意義。
六、保持愉快有義的反思
教學(xué)反思有助提高教師教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高,反思因人因事而已,不可強(qiáng)求每日、每時(shí)、每課都寫(xiě)。反思是一種思維回顧的過(guò)程,若有價(jià)值反思,則必動(dòng)手;若無(wú)價(jià)值反思放手。反思是思維過(guò)程的一次升華,不是學(xué)生抄課文,是教師情感的再凝結(jié),是對(duì)自己言行和處世處事的方法的反饋,目的是提高。反思是工作意義的延續(xù),其價(jià)值在于更好的為完成今后的工作做準(zhǔn)備。切忌把反思當(dāng)成工作任務(wù)為完成而完成,這樣毫無(wú)價(jià)值。如此不但費(fèi)時(shí)勞神,還養(yǎng)成投機(jī)取巧的做事行為。于己于人都不利,杜絕之。
七、保持自我批評(píng)的良好習(xí)慣
人非圣賢孰能無(wú)過(guò),回過(guò)頭來(lái)總有許多發(fā)現(xiàn),瞧:教育學(xué)生急于求成,輔導(dǎo)差生缺少耐心;和孩子交流太少,板起臉孔太多;鼓勵(lì)太少,批評(píng)太多;欣賞太少,指責(zé)太多;給孩子快樂(lè)太少,作業(yè)要求太多;給孩子自由太少,搶占時(shí)間太多??傊蛔闼坪跆?,優(yōu)點(diǎn)好像太少。今后在摸索中改進(jìn),在行進(jìn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子。
勞動(dòng)是辛勞的,但所有辛勞不一定會(huì)有收獲。的確,經(jīng)過(guò)了半年的努力,我的勞動(dòng)不一定會(huì)擁有令自己滿(mǎn)意的結(jié)果,所以,我非常注重教和學(xué)的過(guò)程,對(duì)于結(jié)果任其自然吧!我能做的便是呵護(hù),呵護(hù)每一朵盛開(kāi)的花,結(jié)果是他們的事,呵護(hù)卻是我的職責(zé)所在。
新時(shí)代的人民教師應(yīng)如何提高職業(yè)素養(yǎng)
一、要培養(yǎng)敬業(yè)精神
一個(gè)教師的敬業(yè)精神,是由其職業(yè)思想、職業(yè)信念、職業(yè)情感、職業(yè)道德、立業(yè)意識(shí)和從業(yè)態(tài)度構(gòu)成的,它的核心是無(wú)私奉獻(xiàn)。
1、為何要培養(yǎng)敬業(yè)精神。師德和師能是一個(gè)成功教師不可缺少的兩個(gè)方面。而敬業(yè)精神是師德的集中表現(xiàn)和核心所在,是教師工作的真正原動(dòng)力。一個(gè)教師如果沒(méi)有這個(gè)原動(dòng)力,只憑工作壓力和工作毅力去工作,那是一件很痛苦的事情,很難想象可以做好工作。
2、怎樣去培養(yǎng)敬業(yè)精神。作為一個(gè)教師,怎樣去培養(yǎng)自己的敬業(yè)精神?應(yīng)重在做好以下三點(diǎn):
(1)要安于平凡。諾貝爾說(shuō):“有什么的選擇,就會(huì)有什么樣的人生。”一個(gè)人一旦選擇了教師這個(gè)職業(yè),就意味著選擇了平凡。這就要求教師,要面對(duì)現(xiàn)實(shí)、理解現(xiàn)實(shí)和接受現(xiàn)實(shí),要善于以積極的心態(tài)去工作,以平常的心態(tài)去生活。只有這樣,才有可能讓自己成為一個(gè)工作上的強(qiáng)者和生活上的智者。
(2)要愛(ài)惜崗位。談敬業(yè)精神先要談愛(ài)崗,一個(gè)不愛(ài)崗的人很難做到敬業(yè),因?yàn)閻?ài)崗是一種情感體驗(yàn),敬業(yè)才是一種行為體現(xiàn)。
(3)要用心工作。有一句話(huà)說(shuō)得好:用力做事只求把事做完,用心做事才能把事做好。這里所指的用心,是用什么心?我認(rèn)為這個(gè)心,主要是指教師的愛(ài)心、責(zé)任心和事業(yè)心。
二、要提升專(zhuān)業(yè)能力
教師的能力可分為基本能力和專(zhuān)業(yè)能力。從實(shí)際意義上來(lái)說(shuō),教師最重要的專(zhuān)業(yè)能力,就是進(jìn)行實(shí)效性教學(xué)和進(jìn)行實(shí)用性教研的能力。
1、提升“實(shí)效性教學(xué)”的能力。所謂實(shí)效性教學(xué),就是要追求有實(shí)際效果的教學(xué)。實(shí)效性教學(xué),主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上,但又不只局限于課堂教學(xué),它體現(xiàn)在備課、上課聽(tīng)課、評(píng)課和考試等教學(xué)工作全程中。
(1)要提高備課能力。教師的主要時(shí)間和精力,不應(yīng)放在加班加點(diǎn)上,而應(yīng)放在精心備課上。備課要做到既備教材,更備學(xué)生和教法。
(2)要提高上課能力。一個(gè)教師的真功夫主要體現(xiàn)在哪里?主要體現(xiàn)在課堂,主要體現(xiàn)在選擇和組合最適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法。一堂課的“亮點(diǎn)”,不是教師怎樣“教”,而是學(xué)生怎么“學(xué)”。因?yàn)檎n堂教學(xué)的“主角”不是教師,而是學(xué)生。這就要求教師必須學(xué)會(huì)因人制宜、因科制宜、因時(shí)制宜選擇好教學(xué)方法。
(3)要提高聽(tīng)課能力。能幫助教師提高最快的方式就是聽(tīng)課。聽(tīng)課,關(guān)鍵在聽(tīng),但又不僅僅是聽(tīng),同時(shí)還要看、想、記。“聽(tīng)”,應(yīng)重在聽(tīng)授課教師如何去明確和實(shí)施教學(xué)目標(biāo),如何去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。“看”,應(yīng)重在看師生如何進(jìn)行雙邊互動(dòng),看學(xué)生討論的問(wèn)題有無(wú)價(jià)值,尤其要注重看教師如何去選擇適合自己的教法,和看教師如何去指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)法。“想”,應(yīng)重在去品悟人家的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)“絕活”,看人家有何教學(xué)特色;品悟?qū)W生通過(guò)這節(jié)課,得到了哪些有助于他們發(fā)展的能力;品悟在這堂課中師生在教與學(xué)中有哪些創(chuàng)新和失誤;品悟人家有那些經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己有用。“記”,應(yīng)重在用自己的語(yǔ)言記要點(diǎn)、記體會(huì),尤其是記別人的教學(xué)“亮點(diǎn)”和自己的不同意見(jiàn)。
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