淺談班主任的基本素質(zhì)
淺談班主任的基本素質(zhì)
本文從心理學(xué)角度，對班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)進(jìn)行了審視，指出了提高班主任素質(zhì)、提高教育水平的途徑和方法。下面跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來看看吧!
淺談班主任的基本素質(zhì)：提高班主任的基本素質(zhì)
一、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，是教育水平再上新臺階的重要保證
1.積極推進(jìn)思想教育，塑造學(xué)生美好心靈
作為班主任，必須具備較強(qiáng)的思想教育能力。第一，要善于觀察了解。班主任要了解學(xué)生各個方面、各個階段的情況，抓住學(xué)生中典型的有代表性的問題，正確及時地引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)。第二，要善于協(xié)調(diào)處理。學(xué)生生活在紛繁復(fù)雜的社會之中，但他們常常缺乏對是非、善惡、美丑的正確判斷與分析，班主任要善于對各種因素進(jìn)行選擇、加工、調(diào)節(jié)，控制、引進(jìn)有教育價值的因素，并協(xié)調(diào)各方面的教育形成“共振”。第三，要善于結(jié)合實(shí)際。充分利用課堂、教材，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)教育，堅(jiān)持教書育人、教中有導(dǎo)。第四，要善于躬親示范。我國古代教育家孔子說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不認(rèn)。”班主任應(yīng)把社會的思想政治要求、道德規(guī)范要求體現(xiàn)在自己的言行中，做學(xué)生的表率。
2.用科學(xué)的教育方法，提高教育管理成效
(1)引導(dǎo)后進(jìn)生重樹信心
所謂后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)比較困難，學(xué)習(xí)成績比較差、品德、紀(jì)律、行為偏差較多的學(xué)生。在他們身上存在著自尊又自卑、好勝又無望、失敗又不甘心、渴求信任又對立的心理。這樣的學(xué)生，如果引導(dǎo)不當(dāng)，后果不堪設(shè)想。作為班主任，如何去對待這些學(xué)生呢?
首先，班主任要用真情去感化他們，引導(dǎo)他們看到自己身上后進(jìn)中的先進(jìn)成分，失敗中的成功因素，并不斷強(qiáng)化，以增強(qiáng)自信心。有這樣一個故事：一個初一學(xué)生，成績很差，從來沒有及格過，任課教師都對他失去了信心。數(shù)學(xué)期中考試的時候，他根本不會做，就在數(shù)學(xué)試卷上寫下了下面一段話：“0分我的好朋友你在漫漫地向我靠近0分你如此多情難道你也把我當(dāng)著一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見吧0分”。監(jiān)考老師面對著這無標(biāo)點(diǎn)，錯別字連篇、字跡又歪歪扭扭的“答卷”，氣憤至極，把這個學(xué)生交給了班主任老師。班主任的處理就十分巧妙，他讓這個學(xué)生讀了這段話，并幫他糾正了錯別字，然后又指導(dǎo)他重新組織了一下，成了以下一段文字：“零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。零分，你如此多情，難道你也把我當(dāng)作一個無用的人?不，我不是一個無用的人，我是人，我還有一顆自尊心，再見吧，零分。”并說：“這是一首多好的詩啊。”一句話，說得學(xué)生臉上露出了笑容。借此機(jī)會，又因勢利導(dǎo)，指出他既然有寫好詩的能力，就應(yīng)該有克服困難的能力，又實(shí)事求是地分析了他的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他正視不足，看到長處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力把學(xué)習(xí)趕上去。以后的日子里，班主任經(jīng)常和他談心，鼓勵他，幫助他經(jīng)過不懈的努力，他終于考上高中。
其次，班主任要創(chuàng)造條件，使后進(jìn)生在班里有表現(xiàn)自己特長的機(jī)會。任何人都希望自己的價值能得到認(rèn)可，后進(jìn)生也不例外。有了這樣一個平臺，既能讓后進(jìn)生看到自己的長處，又可以改變后進(jìn)生在同學(xué)心目中的形象，提高他們在班集體中的地位。
(2)遠(yuǎn)離后進(jìn)生的心理禁區(qū)
所謂心理禁區(qū)是指學(xué)生最怕別人知道的缺點(diǎn)或隱痛，對別人提到的類似問題非常敏感。如：生理缺陷、家庭成員坐過勞或判過刑、工作不光彩、住房簡陋、生活困難、父母離異等，自己拿過別人的東西、受過處分諸如此類，班主任在公開講話、個別交談時，一定要避免觸及學(xué)生的這些禁區(qū)，否則會導(dǎo)致不良后果。
(3)巧妙引導(dǎo)后進(jìn)生的性心理
經(jīng)常有這樣的事情發(fā)生：老師再三強(qiáng)調(diào)的事情，一些男生可能會當(dāng)作耳邊風(fēng)，但是如果有女生對他說，很快就會有改變。這是為什么?這就是“異性效應(yīng)”。這是青少年生理、心理發(fā)展過程中正常的現(xiàn)象，班主任如果能善于利用，往往能收到意外效果。
有教育專家曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：組成兩個補(bǔ)課小組，有意識地把英語學(xué)習(xí)較差的男生和英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀的女生組成互補(bǔ)小組;又讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的男生，去給數(shù)理較差的女生補(bǔ)課，這樣異性交錯，心理交融，結(jié)果取得了明顯效果，這是異性間的互補(bǔ)作用。
以前，本班的勞動評比總是比較落后。后來，在一次植樹活動中，我把一個男生組和一個女生組結(jié)成互助小組，讓他們相互檢查，結(jié)果誰都想在異性面前表現(xiàn)自己，把樹種的又快又好，同學(xué)們的情緒飛速高漲，這是異性效應(yīng)中的約束作用，因?yàn)槟信己茏⒁鈱Ψ綄ψ约旱脑u價。所以，班主任要善于了解抓住青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧用異性效應(yīng)，有利于男女生間的正常交往，也有利于班級工作的開展。
(4)和學(xué)生談話的心理藝術(shù)
班主任工作免不了要找學(xué)生個別談話，但面對后進(jìn)生，往往難以開展工作，他們不是情緒對立，就是低頭不語，使老師進(jìn)退兩難。多年的班主任工作讓我積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)考慮以下幾個方面的因素：
真誠的情感。和學(xué)生談話應(yīng)以誠相待，循循善誘，用真情換真心，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，縮短師生間的距離，雙方就容易坦誠相對，理解溝通。
有利的時機(jī)。時機(jī)是指和學(xué)生談話的有利的時間條件。教師要針對學(xué)生當(dāng)時的心理特點(diǎn)、情緒狀態(tài)、心理水平，選擇最有有效最容易發(fā)生作用的時間開展工作。當(dāng)學(xué)生情緒煩躁甚至激動時，師生處于情感對立時，學(xué)生的認(rèn)識與老師的談話內(nèi)容距離較大時，班主任應(yīng)當(dāng)盡力避免與學(xué)生交流。
合適的環(huán)境。學(xué)生在不同的地點(diǎn)、場合，他的心理活動的狀態(tài)是不同的，教師要選擇有利于創(chuàng)設(shè)談話心理環(huán)境的地點(diǎn)。如，辦公室就不適合談話，因?yàn)樵趯W(xué)生的觀念中，凡被老師叫到辦公室談話都沒有好事，情緒容易對立。辦公室其他老師插話發(fā)表意見，會使學(xué)生難堪，加劇對立情緒;辦公室?guī)熒M(jìn)進(jìn)出出，容易使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。所以，找學(xué)生談話最好在沒有第三者的場合進(jìn)行，沒有外來環(huán)境壓力的影響，效果會更佳。
3.培養(yǎng)教育機(jī)智的能力，巧妙應(yīng)對突發(fā)事件
教育機(jī)智是班主任的重要教育能力。所謂教育機(jī)智是指教師對學(xué)生活動的敏感性，以及能根據(jù)學(xué)生 新的、特別意外的情況，快速做出反應(yīng)，及時采取恰當(dāng)措施的能力。教師要善于因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的興趣和愛好引向正確的道路，能夠隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)當(dāng)時的情況，靈活果斷的處理一些事先沒有預(yù)料到的問題和事件，及時調(diào)節(jié)和消除矛盾行為。
二、文化素質(zhì)的完善，是教育水平再上新臺階的基本前提
1.必須具備馬列主義的理論修養(yǎng)和精深的專業(yè)知識
班主任要善于運(yùn)用哲學(xué)的辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，有意識地與教育工作實(shí)踐結(jié)合起來，采取生的有效的方法，提高學(xué)生的認(rèn)識水平和思想政治覺悟，對所教學(xué)科有深入透徹的掌握并達(dá)到精細(xì)專深，同時還應(yīng)掌握本學(xué)科發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不斷吸收融合到教學(xué)中去，以豐富教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)面向現(xiàn)代化、面向未來。
2.必須掌握基本的教育理論
教育理論是人們對教育現(xiàn)象深入研究的基礎(chǔ)上所揭示出來的客觀規(guī)律。班主任要想用教育規(guī)律進(jìn)行科學(xué)育人，就要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)法等基本理論，用以指導(dǎo)教育實(shí)踐。中學(xué)生正處在身心急劇發(fā)展變化的時期，具有這個階段的年齡特征和個性特點(diǎn)，這就需要班主任根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教育原則，有針對性的進(jìn)行教育。
3.必須熟悉廣博的相關(guān)學(xué)科知識
學(xué)生求知欲旺盛，富于幻想。他們常常帶著種種幻想與理想，用渴求的眼睛探求未知的世界，會向班主任提出各種各樣的問題，如果班主任能科學(xué)的準(zhǔn)確的解答他們提出的問題或者指導(dǎo)探求知識的方法，那將會成為學(xué)生的良師益友，他們會以崇敬的心情感激老師的指引。所以，班主任必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識視野，上至天文，下至地理，社會科學(xué)、自然科學(xué)、古今中外的知識都要懂一點(diǎn)，既發(fā)揮自己專業(yè)的優(yōu)勢，又要補(bǔ)上自己的短缺，做到文理相通，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。正如加里寧所說：“教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。”
優(yōu)秀班主任華淑秋老師就是一個典型的例子。她在教育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己，涉獵多種知識，搜集世界重大科技成果……她在學(xué)生面前樹立起一個充實(shí)、豐滿的形象，有如一塊大型磁鐵，產(chǎn)生強(qiáng)大的磁場，把學(xué)生吸引在她的周圍，成為學(xué)生崇拜的人。正因?yàn)槿绱?，她的每一句話，每個動作都能產(chǎn)生共鳴，在學(xué)生中引起強(qiáng)烈反響。
淺談班主任的基本素質(zhì)：班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)
班主任的心理素質(zhì)，包括熱愛、意志、寬容等心理素質(zhì)的提高，對班主任順利開展工作，提高教育水平有很大作用。
1.懂得熱愛學(xué)生
愛學(xué)生是對班主任的最基本的要求，也是做好班級工作的最基本的前提條件。捷爾任斯基指出：“誰不愛孩子，誰就無法教育他。”
班主任愛學(xué)生，一定要注意：1.班主任愛學(xué)生不僅出于個人的師生情感，更是出于事業(yè)的需要，目的是使學(xué)生得到全面發(fā)展。2.要愛全面的學(xué)生，對生理正常的學(xué)生要愛，對生理上有缺陷的學(xué)生也要愛;不僅要愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還要愛品學(xué)皆差的學(xué)生。3.要愛學(xué)生的全面，不但要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的升降，還要關(guān)心思想和生活;不但關(guān)心學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)與生活，還要關(guān)心他們在社會上和家庭的表現(xiàn)現(xiàn)狀。4.要有持續(xù)性，在工作順利成功時要愛學(xué)生，在工作不順利受挫失敗時同樣要愛學(xué)生;不能因自己情緒的好壞而轉(zhuǎn)移，也不能以學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)劣而轉(zhuǎn)移。
2.要擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志
班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，工作中會遇到來自主觀和客觀的許多困難，這就要求班主任具有克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，工作要持之以恒，不在困難面前退縮，不為暫時的失敗而灰心，要善始善終地做好班級工作，特別是在教育后進(jìn)生時更要堅(jiān)持到底。處理問題要果斷，遇到問題迅速合理的做出決定。
3.要學(xué)會寬容，與人為善
寬容是一種美德。班主任的寬容有利于加深師生間的了解和尊重，有利于教育學(xué)生。要寬容、與人為善，就要正確評價學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有缺點(diǎn)錯誤或出現(xiàn)反復(fù)時，能給予理解，能看到積極的一面，加以引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生頂撞自己或是故意與自己作對時，要善于克制，以自己良好的氣度去影響學(xué)生，并能抓住有利的對學(xué)生因勢利導(dǎo);當(dāng)自己與學(xué)生意見不一致時，能虛心聽取學(xué)生意見。尤其是當(dāng)自己確實(shí)有錯誤時，不掩飾自己的錯誤，能誠懇的作自我批評。
4.要做到尊重與信任
尊重和信任是溝通學(xué)生情感的橋梁，“教育就是信任”，學(xué)生如果受到班主任的尊重和信任，就會得到精神上的滿足，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，形成奮發(fā)向上的力量。如果教師不尊重和信任學(xué)生，用簡單粗暴的態(tài)度對待他們，師生情感不僅疏遠(yuǎn)，而且學(xué)生自尊心受到傷害后產(chǎn)生自卑心理或抗拒心理，這都不利于對學(xué)生的教育。某位老師，僅僅因?yàn)閷W(xué)生上學(xué)遲到，就當(dāng)著全班同學(xué)的面侮辱該生說：“你學(xué)習(xí)不好，長得也不漂亮，連‘坐臺’都沒有資格。”當(dāng)天中午，該生留下遺書，從學(xué)校教學(xué)樓八樓跳下死亡。這就是一個因不尊重不寬容學(xué)生而產(chǎn)生惡果的典型事例。為人師者，必須明白，學(xué)生也是人，他同樣需要尊重。
由此觀之，班主任是班級的領(lǐng)頭羊，班主任基本素質(zhì)的提高，有利于提高教育水平、管理水平。
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