如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法(2)
如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力
在教學(xué)過程當(dāng)中，有的時候會遇到這樣的學(xué)生：上課集中注意力時間短,經(jīng)常東張西望、做小動作,如玩鋼筆、抓耳撓腮;不聽從老師的指令,不能遵守課堂紀(jì)律;上課時常想與同座位說話,不能專心做作業(yè),影響別人。
作為教師，應(yīng)該善于運用適合自己的方法來調(diào)節(jié)課堂氣氛，進而吸引學(xué)生的注意力。我的方法主要有以下幾點：
1、在教學(xué)過程當(dāng)中巧用學(xué)生名字
在教學(xué)中，把授課內(nèi)容中的名稱改成班級學(xué)生的名字，尤其是學(xué)號靠后，上課注意力不集中的學(xué)生。我這樣做起到一箭三雕的作用：1、提醒正在溜號的學(xué)生，讓他們因為自己的名字被老師點到而提高注意力。2、因為他們的名字被提起，大家都在念他們的名字交流意見，他們個個也都會以“主人公”意識而去積極思考，讓他們參與到具體的地理情境中去，會增加他們解決問題的欲望。 3、這樣會讓他們因為身邊人的事情而感到有趣，進而提高對地理的學(xué)習(xí)興趣。
2、用夸張的神態(tài)刺激、用肢體語言去提醒
沒有哪一個人會對一成不變的事物感興趣。學(xué)生對老師也是如此。所以，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常會利用變化語調(diào)、豐富的表情來吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生感覺到老師是一個豐富多彩的人，進而增強注意力。
當(dāng)課堂上出現(xiàn)個別同學(xué)分散精力的時候，用眼神，直直的盯著他，即使他自己沒有發(fā)
現(xiàn)你已經(jīng)知道他沒認(rèn)真聽課，他旁邊的同學(xué)也會悄悄的告訴他。用動作，你可以悄悄的，一邊講課一邊走到他的身邊，拍拍他的腦袋，他的肩，來暗示他，他自然就會坐好認(rèn)真聽。我認(rèn)為這比當(dāng)中批評要好的多，一不影響上課，二不影響學(xué)生的上課情緒。
3、會用針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引學(xué)生
其實，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)還是有需求的，即使學(xué)號再靠后的學(xué)生，雖然自信心已經(jīng)被打擊的麻木，但還堅持在學(xué)校學(xué)習(xí)，那就說明他們還是希望學(xué)到一些知識的。所以我在講課時，對于一些重難點會者直接告訴學(xué)生，這些都是我們考試會出現(xiàn)的知識點 ，請大家認(rèn)真聽。這樣學(xué)生就有了一個非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕大部分同學(xué)都會高度集中注意力。
4、樹立榜樣，及時表揚
(1)在很多同學(xué)精力分散，坐不端正，開始有小動作的時候，我就會表揚一直坐得很端正認(rèn)真聽課的同學(xué)，其他同學(xué)會立刻坐得端端正正的。
(2)對于那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，一旦有某些良好情況，立刻對他大肆表揚，使得這些學(xué)生為了某些目的自然而然的認(rèn)真聽講。
5、語言幽默風(fēng)趣
幽默在人際交往中是必不可少，沒有人喜歡一成不變的干巴巴的語言，同樣在課堂上教師也要幽默。適當(dāng)?shù)挠哪坏粫绊懮险n，而且會活躍氣氛。
總之，課堂教學(xué)中要集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生分心，必須此提高教師課堂教學(xué)中的素養(yǎng)和教師課堂教學(xué)組織能力入手。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。采取形式多樣的課堂教學(xué)活動與教學(xué)形式，消除學(xué)生分心的根源。創(chuàng)造性的應(yīng)用各種手段使學(xué)生心中之際當(dāng)樂于接受教師傳授的知識，從而保證在教學(xué)過程中把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)活動中來。以達到強化課堂教學(xué)效果提高課堂教學(xué)之類的目的。
如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
一、掌握自學(xué)方法，增強自學(xué)效果。
讓學(xué)生了解多種學(xué)習(xí)方法，這樣他們才能根據(jù)自己的實際情況去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。教師可以請成績優(yōu)秀的學(xué)生現(xiàn)身說法講出學(xué)習(xí)的方法、怎樣合理安排學(xué)習(xí)的時間、學(xué)習(xí)的特點和學(xué)習(xí)的規(guī)律等;再通過老師的總結(jié)，使學(xué)生們都能學(xué)會運用常規(guī)的學(xué)習(xí)方法，掌握如何集分配注意，如何觀察、記憶、思維、想象，如何應(yīng)用知識以及科學(xué)的安排時間，從而總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。這種方式是很值得借鑒的。
教師在教學(xué)過程中不僅要傳授知識，而且要傳授方法。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容傳授學(xué)習(xí)方法，針對性強，具體形象，學(xué)生易于接受，效果也較好。讓學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)的方法，就好象教給學(xué)生打開一座知識寶庫大門的鑰匙，會比教給他們一些現(xiàn)成的知識更有價值。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間最重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，這才是他們受益終身的一把金鑰匙。另外，掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，更有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
二、激發(fā)自學(xué)興趣，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。
無論學(xué)習(xí)什么知識，只有學(xué)生對此方法感興趣，他們的熱情就會被點燃，學(xué)習(xí)的欲望就強，所以有人說“興趣是最好的老師”。對所要學(xué)習(xí)的知識有了興趣，才能有要學(xué)習(xí)的欲望，那樣才會事半功倍，取得高效的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)過程中，也要使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，使學(xué)生樂于自學(xué)。這就要求教師善于結(jié)合知識的特點，運用啟發(fā)性語言，聯(lián)系生活實際引發(fā)學(xué)生自覺主動自學(xué)的興趣。
(1)利用人的探究心理，設(shè)置知識懸念，吸引學(xué)生參與。
每個人都有一定的探究心，教師如果能利用學(xué)生的這份探究心，在教學(xué)前要設(shè)置知識“懸念”，就能在教學(xué)中牢牢抓住學(xué)生的注意力，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要吸引學(xué)生主動自學(xué)，教師就要針對教材內(nèi)容，設(shè)置讓學(xué)生渴望求知的氣氛，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈求知欲望，從而產(chǎn)生主動探究的內(nèi)驅(qū)力，即自學(xué)的興趣。
(2)利用好奇心，設(shè)置矛盾，促使學(xué)生參與。
這里所說的“矛盾”是指根據(jù)學(xué)生原有經(jīng)驗與當(dāng)前面對的現(xiàn)實形成的矛盾。在生活實踐中學(xué)生往往有些想當(dāng)然的做法和想法，教師如能抓住點巧妙設(shè)置教學(xué)“矛盾”，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中來。因為每當(dāng)學(xué)生遇到了教師所設(shè)置的矛盾時，就會產(chǎn)生“為什么”、“怎么辦”的疑問，而學(xué)生的思維只有在“為什么”的情境中才會啟動，在“怎么辦”的情境中才會進一步深入。
(3)貼近生活實際，讓學(xué)生有身臨其境之感
最熟悉的才最親切、最具體，同時也最記憶深刻。在教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，運用學(xué)生所熟悉的具體事件，把抽象的數(shù)學(xué)概念和具體事例相聯(lián)系，使整個教學(xué)活動變得生動精辟，營造一個活躍的課堂氛圍，使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，喚起學(xué)生情感上的共鳴
三、注重總結(jié)身邊學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，樹他們?yōu)榘駱印?/p>
注重總結(jié)身邊學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，樹他們?yōu)榘駱印Ｋ麄兺凶约邯毺氐膶W(xué)習(xí)方法或經(jīng)驗，教師要善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)和推廣。這些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，來自其自身的學(xué)習(xí)實踐。他們生活在學(xué)生群體之中，學(xué)習(xí)條件大致相同，總結(jié)推廣優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使其他學(xué)生感到親切、可信、易學(xué)。這樣既可以促進學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法進行比較和總結(jié)，又可以促使學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，集體競爭，共同提高。例如：課堂及時表揚發(fā)言積極的、專心聽講的、書寫好的學(xué)生，學(xué)習(xí)進步大的同學(xué)，主動學(xué)習(xí)的、學(xué)習(xí)習(xí)慣好的取得較好的自學(xué)效果的。以點帶面。
四、注意學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)
如果說“興趣是最好的老師”，那么我敢說“習(xí)慣也是最好的老師”。習(xí)慣是一種態(tài)度，而人們常說態(tài)度決定一切，只有一個積極的、良的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更大更快的進步。對于自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，我想主要是獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在整個課堂教學(xué)中，我們始終注重獨立自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，除課堂教學(xué)之外，我們還在課后布置學(xué)生確定小問題，讓他們自己去思考問題，解決問題，第二天再來課堂上和同學(xué)老師交流，發(fā)表個人對此問題的看法，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)的習(xí)慣。
五、介紹杰出人物成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗并給予恰當(dāng)?shù)墓膭畋頁P
人類社會偉大的人物之所以偉大固然原因很多，但是方法和習(xí)慣卻是其中很重要的原因。一個人的成功都不是偶然的，都與他的辛勤、方法、習(xí)慣是分不開的。向?qū)W生介紹一些古今中外名人成功的經(jīng)驗，介紹一些他們小時候是怎么學(xué)習(xí)的，拉近偉人和學(xué)生間的距離，使偉人不再高高在上，讓他們走下神壇，而變得實實在在，這樣就會使學(xué)生切身體會到偉人學(xué)生時代和自己沒有多少差別，自己通過努力完全有機會成為他們一樣成功的人，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生有了自學(xué)能力，他在身邊沒有老師的情況下仍然可以自己學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。解決新問題。
在學(xué)生取得進步的時候給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，也能激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣，滋長他們對學(xué)習(xí)的熱情。從而，鞏固他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。把自主學(xué)習(xí)從我們教師的設(shè)想落實到學(xué)生們真實的學(xué)習(xí)生活中去。真正培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在此中獲益。
自學(xué)能力不是一朝一夕形成的，它需要在教學(xué)實踐中反復(fù)訓(xùn)練逐步培養(yǎng)起來，也需要在學(xué)習(xí)實踐中反復(fù)運用加以提高。要加強學(xué)生自身能力和合作發(fā)展能力，保證獨立完成和小組合作完成作業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自由、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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