近幾年,中等職業(yè)教育招生數(shù)、在校生數(shù)出現(xiàn)連續(xù)減少的現(xiàn)象,職業(yè)教育資源逐漸流失,有些職業(yè)學(xué)校被層層下放,有些職業(yè)學(xué)校被停辦,不少職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件還比較差,缺乏高水平、高素質(zhì)的教師。我們不得不反思這些問題,現(xiàn)階段中職教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的現(xiàn)代職業(yè)教育教師應(yīng)具備的五種素質(zhì)。

　　現(xiàn)代職業(yè)教育教師應(yīng)具備的五種素質(zhì)

　　一、要具備高尚的思想道德素質(zhì)

　　《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出,教師要熱愛黨,熱愛祖國(guó),忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè);要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性。作為人類靈魂的工程師,首先要樹立正確的職業(yè)道德觀念,塑造良好的師德形象,要以身立教,為人師表,只有這樣才能感染學(xué)生、教育學(xué)生,給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的升華,真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的責(zé)任。

　　我們要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、全心全意為學(xué)生服務(wù),對(duì)學(xué)生要有平等信任的觀念,成為一個(gè)“理解學(xué)生、待人公平、樂于交談”的“交流型”教師。一般來講,進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的很多學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,都被教師冷眼相待。因此,他們認(rèn)為中職教師對(duì)他們存在同樣的偏見。這個(gè)時(shí)候,中職教師表露出來的愛心能改變學(xué)生的看法。教師應(yīng)該怎么做?簡(jiǎn)單地說,要重視學(xué)生的特長(zhǎng),如對(duì)會(huì)書法、愛好唱歌、擅長(zhǎng)打球的學(xué)生進(jìn)行直接或間接的鼓勵(lì),引導(dǎo)他們將在自己所擅長(zhǎng)的事情上表現(xiàn)出來的興趣轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上,還可以經(jīng)常找學(xué)生談心,關(guān)心他們的生活,了解他們的困難,以及其他生活需求,讓學(xué)生感到教師的關(guān)心,繼而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　同時(shí),教師要有相互尊重、顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;要學(xué)而不厭,勤于進(jìn)取,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

　　二、要具備深厚的科學(xué)文化知識(shí)

　　教師是人類科學(xué)文化知識(shí)的傳遞者,是學(xué)生掌握真理、認(rèn)識(shí)世界和發(fā)展智能的引路人。掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),具有良好的文化素養(yǎng),是教師從事教育工作的前提條件。中職教師不僅要掌握較多的知識(shí),還必須具有符合教育工作要求的合理知識(shí)結(jié)構(gòu),具有較高的文化素養(yǎng),其科學(xué)文化素質(zhì)的特點(diǎn)如下:

　　首先,扎實(shí)掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。任何學(xué)科教給學(xué)生的知識(shí)首先是基礎(chǔ)知識(shí),這是教材的主體內(nèi)容。對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí),教師首先自己要熟練,然后才能給學(xué)生講解清楚,繼而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、使用。這就要求教師不僅要知其然,更要知其所以然,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更扎實(shí),理解得更深刻,以便做到從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā),進(jìn)行深入淺出的講解,對(duì)學(xué)生的觀察與思維作出恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),有效促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

　　其次,要有較為廣博的科學(xué)文化知識(shí)和良好的文化素養(yǎng)。掌握廣博的知識(shí),首先是教學(xué)的需要。按教學(xué)大綱的要求直接教給學(xué)生的知識(shí)是有限的,教師要把握好所教知識(shí)在知識(shí)體系中的地位,正確理解與其相關(guān)知識(shí)的關(guān)系,則必須具備廣博的知識(shí)。在如今信息傳遞方便快捷的時(shí)代,學(xué)生的視野廣闊,隨時(shí)都可能向教師提出很多復(fù)雜的問題,雖然教師不可能完滿回答學(xué)生提出的所有問題,至少應(yīng)該在回答中給學(xué)生以有益的啟發(fā),用廣博的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　最后,教師要有科學(xué)文化發(fā)展史知識(shí),并對(duì)科學(xué)文化的新發(fā)展、新成果有所了解。科學(xué)文化發(fā)展史告訴我們科學(xué)知識(shí)的積累過程,勞動(dòng)人民的智慧,科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家們的偉大創(chuàng)造。它能幫助教師更深刻地理解教材,也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)的教育,培養(yǎng)科學(xué)探索的精神,提供生動(dòng)的實(shí)際材料。所以教師要了解文化科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展,知道出現(xiàn)了哪些重大的新成果。在現(xiàn)代教育活動(dòng)中,要求特別培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣與創(chuàng)造精神,教師要承擔(dān)起新時(shí)代的教育任務(wù),要具備符合時(shí)代發(fā)展要求的科學(xué)文化素質(zhì),就必須了解科學(xué)文化領(lǐng)域的新發(fā)展,提高科學(xué)文化素養(yǎng)。

　　三、要具備理論聯(lián)系實(shí)際的能力

　　中職學(xué)生的知識(shí)根基相比普通高中生要淺得多,教師在教學(xué)知識(shí)理論時(shí)就要聯(lián)系實(shí)際,讓理論知識(shí)教學(xué)變得更加通俗易懂,要把知識(shí)由深變淺地講解,由難變易地“嚼碎”,只有這樣,學(xué)生才會(huì)有興趣和信心去學(xué)。這就要求教師不斷學(xué)習(xí),從實(shí)踐出發(fā),以理論為堅(jiān)強(qiáng)后盾在專業(yè)上不斷提升自我。

　　例如在一堂“辦公自動(dòng)化”的技能課上,專業(yè)相同的兩個(gè)班級(jí),兩位教師講了一樣的知識(shí)點(diǎn),一位教師灌輸給學(xué)生每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作步驟,以完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)為目標(biāo),結(jié)果學(xué)生掌握得不太理想。而另一位教師卻有條不紊,先是介紹方法,然后自己演示,再讓學(xué)生操作,最后還總結(jié)規(guī)律,讓學(xué)生知道方法和技巧。這樣下來,學(xué)生不但將本節(jié)課的要領(lǐng)全部掌握,而且也了解了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),完全把老師的知識(shí)給“吃”透了。兩位教師同樣在教學(xué),同樣有讓學(xué)生接受知識(shí)的心理,最終的效果卻完全不同。足以看出,單獨(dú)的理論知識(shí)的傳授已不適應(yīng)現(xiàn)代中職教育的發(fā)展,只有真正將理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)才能符合要求。