克魯普斯卡婭，蘇維埃著名教育家，無產(chǎn)階級政治活動家。她一生致力于研究馬克思主義的教育科學(xué)，并擔(dān)任蘇維埃教育領(lǐng)導(dǎo)工作，做出了突出貢獻。你知道克魯普斯卡婭的教育思想有哪些嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容，希望對你有所幫助。

　　教育目的

　　克魯普斯卡婭在《論社會主義學(xué)校問題》一文中指出：社會主義國家的各級學(xué)校，“都有一個共同的目的：培養(yǎng)全面發(fā)展的人。”這種人“要具有自覺的和有組織的社會本能，具有有目的的、成熟的世界觀，清楚地了解周圍自然界和社會生活中所發(fā)生的一切事情;這種人能從理論上認(rèn)識并在實踐中從事各種勞動(既有腦力勞動，又有體力勞動)。能建設(shè)合理的、內(nèi)容豐富多彩而又愉快的社會生活。”

　　正是從這個意義上，她一再強調(diào)，不僅要把學(xué)校辦成讀書的學(xué)校，還必須辦成勞動的學(xué)校。組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動，這是社會主義學(xué)校的特點，也是社會主義制度所決定的。社會主義教育要培養(yǎng)能“改造整個社會”的新一代，而不是象資本主義教育那樣，其“目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為能享樂和統(tǒng)治的人。”這是社會主義教育與資本主義的最根本區(qū)別 。

　　集體主義教育

　　克魯普斯卡婭認(rèn)為，集體主義教育是共產(chǎn)主義道德教育的重要組成部分之一。她說：“資產(chǎn)階級力圖把兒童培養(yǎng)成個人主義者，……我們卻努力把我國的兒童培養(yǎng)成集體主義者。”個人主義者把“我”置于一切之上，他們與群眾對立起來;而集體主義卻將自己置于群眾之中，視自己為集體的一部分力量。

　　在談到培養(yǎng)集體主義精神與發(fā)展個性之間的關(guān)系時，她明確指出：“兒童的個性只有在集體當(dāng)中才能得到最充分、最全面的發(fā)展。集體不會消滅兒童的個性，但能影響教育的性質(zhì)和教育的內(nèi)容。”

　　關(guān)于集體主義教育的實施問題，她提出了一系列具體措施，如要求學(xué)校、團、隊組織互相配合，一致對青少年實施集體主義教育，并提出了在幼兒園就開始實施集體主義教育等主張 。

　　勞動和技術(shù)教育

　　在《國民教育和民主主義》一書中，她詳細(xì)闡述了馬克思、恩格斯關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的思想，清楚地認(rèn)識到：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，不僅是改造舊社會強有力的工具，而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法。她指出，社會主義國家不需要少爺和游手好閑的人，學(xué)校應(yīng)該教給兒童生活和勞動的本領(lǐng)。要讓兒童從小參加一定的勞動，受系統(tǒng)的勞動教育，培養(yǎng)勞動觀點和勞動技能，最好是參加集體勞動(貫徹集體主義教育思想)。十月革命勝利后，她在改造舊學(xué)校的過程中，致力于由讀書學(xué)校向勞動學(xué)校的過渡，做出了不懈的努力。

　　克魯普斯卡婭要求學(xué)校實施系統(tǒng)的勞動教育時，必須考慮學(xué)生的年齡特點及接受能力。1936年她提出了一個從一年級到十年級的勞動教育設(shè)想：一、二年級的勞動以游戲和自我服務(wù)為主;三、四年級的勞動具有生產(chǎn)勞動的性質(zhì);五至七年級的學(xué)生應(yīng)進入實習(xí)工廠勞動;八至十年級的學(xué)生則與成人一起在工廠(或農(nóng)場)勞動，這就要求勞動教育與綜合技術(shù)教育配合進行。

　　她指出，實施綜合技術(shù)教育是近代大工業(yè)生產(chǎn)和社會主義建設(shè)發(fā)展的必然要求，在這一教育過程中，要讓青少年“了解整個生產(chǎn)技術(shù)狀況”，研究“整個生產(chǎn)部門及其相互關(guān)系”。綜合技術(shù)教育是一個完整的體系，而“不是一種什么特殊的教學(xué)科目，它應(yīng)貫穿到各門課程中去，體現(xiàn)在物理、化學(xué)、自然課和社會科學(xué)概論課的材料選擇上。它們相互之間應(yīng)有聯(lián)系，特別是這些課程要跟勞動教學(xué)聯(lián)系起來。只有這種聯(lián)系才能使勞動教學(xué)具有綜合技術(shù)的性質(zhì)。”她認(rèn)為，綜合技術(shù)教育不同于職業(yè)教育，它的重點是使學(xué)生“理解勞動過程，發(fā)展把理論和實際聯(lián)系在一起的能力，發(fā)展理解一定現(xiàn)象的相互關(guān)系的能力”，而職業(yè)教育的重點只是“使學(xué)生獲得一些勞動技巧”。

　　在她看來，實施綜合技術(shù)教育，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)意義，它不僅使學(xué)生了解現(xiàn)代技術(shù)原理，獲得一定的勞動技能，而且將來這些人易于適應(yīng)各部門的勞動，成為“生產(chǎn)部門真正的主人”，進而增進勞動效益，加速工業(yè)化的進程。

　　論學(xué)前教育

　　克魯普斯卡婭十分關(guān)注學(xué)前教育工作，將其視作國家的事業(yè)，視作國民教育體系中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，并進行了原蘇聯(lián)歷史上從未有過的、大規(guī)模擴展學(xué)前教育機關(guān)網(wǎng)的工作，主持制定了《幼兒園規(guī)程》《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》等文件。

　　論少先隊教育

　　她是原蘇聯(lián)少先隊的組織者號召“通過少年先鋒隊組織活動，廣泛地對兒童進行共產(chǎn)主義教育，使他們從小立志：長大后做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。”主張學(xué)校與少先隊有分工，有配合，強調(diào)少先隊工作要注意發(fā)展隊員有主動性、創(chuàng)造性和獨立性，鼓勵所有男女兒童都應(yīng)參加少先隊組織，不得采取關(guān)門主義態(tài)度，不得把少先隊變成少數(shù)兒童的特權(quán)機構(gòu)。

　　論校外教育

　　她也是校外教育活動的積極倡導(dǎo)者。她說：“校外工作的意義極為重大，因為這種工作對正確地教育兒童很有幫助，它可以給兒童的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。”為此，應(yīng)該“盡一切力量來鞏固兒童技術(shù)站，組織他們參觀各個企業(yè)和電站”，“文化宮里應(yīng)該辟一個工作室，讓兒童在那里做他們想做的東西。”