歷史書作為七年級(jí)歷史教師備課工作中最為全面系統(tǒng)而又深入具體的一環(huán)又顯得尤為重要。下面由學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了2017初一下冊(cè)歷史書相關(guān)知識(shí)，希望可以幫到大家!

　　2017初一下冊(cè)歷史書

　　第三課 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、識(shí)記與理解：科舉制創(chuàng)立的時(shí)間和標(biāo)志，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制在隋唐時(shí)期的進(jìn)步作用。

　　二、能力與方法：通過學(xué)習(xí)科舉制，認(rèn)識(shí)這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力和思維方法;通過比較古今考試制度，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解科舉考試制度是促進(jìn)唐朝繁榮的原因之一，認(rèn)識(shí)符合社會(huì)發(fā)展的考試制度的進(jìn)步性，從而理解我國(guó)當(dāng)今改革考試制度的正確性;通過了解我國(guó)科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　一、重點(diǎn)：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展

　　二、難點(diǎn)：唐朝科舉制的作用

　　教學(xué)方法：

　　講解、討論、歸納

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：展示唐詩一首孟郊《登科后》：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長(zhǎng)安花。此詩反映了古代讀書人登科之后的巨大變化，今天我們一起來了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。

　　二、講授新課：

　　(一)、科舉制的創(chuàng)立

　　1、科舉制產(chǎn)生的背景：九品中正制已經(jīng)不適應(yīng)需要，許多地主知識(shí)分子要求參與政權(quán)，隋朝統(tǒng)一全國(guó)后需要大量的有真才實(shí)學(xué)的人才。

　　2、科舉制正式創(chuàng)立的標(biāo)志及其產(chǎn)生的作用?科舉制的創(chuàng)立從地主知識(shí)分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級(jí)內(nèi)部的矛盾，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。隋文帝下令“分科舉人”。

　　3、科舉制創(chuàng)立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用，產(chǎn)生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。

　　(二)、科舉制度的發(fā)展

　　先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，給學(xué)生提供閱讀提綱：

　　1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類?其下設(shè)的科目有哪些?

　　2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說法?

　　3、唐代的科舉考場(chǎng)有哪些規(guī)定?

　　師生共同歸納基礎(chǔ)知識(shí)：

　　唐朝科舉制度：?？?明經(jīng)、進(jìn)士等)和制舉

　　明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書的記憶和理解，省試合格后錄用。

　　進(jìn)士：重在考核詩賦、時(shí)務(wù)策寫作，考中很不容易。

　　制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設(shè)，科目繁多，生源比?？聘鼜V。不再經(jīng)“省試”直接錄用。

　　活動(dòng)討論：古今考試制度比較

　　相同點(diǎn)：公平競(jìng)爭(zhēng)使有能力的人有施展才能的舞臺(tái);按開始成績(jī)選拔人才，擇優(yōu)錄用;考試紀(jì)律嚴(yán)格。

　　(三)、科舉制度的影響

　　先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后教師概括講解。

　　1、讓學(xué)生感悟我國(guó)科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、正確認(rèn)識(shí)科舉制，科舉制在當(dāng)時(shí)具有很大的進(jìn)步性，但隋唐統(tǒng)治者實(shí)行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時(shí)間的推移，科舉制的弊端和危害也越來越突出。

　　三、鞏固小結(jié)：教師圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

　　四、學(xué)習(xí)與探究：P17了解 曲江盛會(huì)與雁塔題名

　　五、課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)該節(jié)作業(yè)

　　教學(xué)后記：

　　七年級(jí)歷史下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：科舉制的創(chuàng)立

　　一、魏晉以來，官員大多從高門權(quán)貴的子弟中選拔。

　　二、科舉制的誕生與完善

　　階段 人物 貢獻(xiàn) 影響

　　科舉制的創(chuàng)立 隋文帝 開始用分科考試的方法選拔官員 1、改善了用人制度：門弟不高的讀書人，可以憑才學(xué)做官，使得有才識(shí)的讀書人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職。選拔官吏的權(quán)力也從地方集中到朝廷。

　　2、促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，士人用功讀書風(fēng)氣盛行。

　　3、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，尤其因?yàn)檫M(jìn)士科重視考詩賦，也大大有利于唐詩的繁榮。

　　4、科舉制度在我國(guó)封建社會(huì)延續(xù)了一千三百多年，直到清朝末年才被廢除。

　　隋煬帝 正式設(shè)置進(jìn)士科，科舉制正式誕生

　　科舉制的完善 唐太宗 擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模，增加考試的人數(shù)

　　武則天 增設(shè)殿試、武舉

　　唐玄宗 豐富考試的內(nèi)容：詩賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容。

　　三、科舉制的影響

　　1、改善了用人制度，使有才識(shí)的讀書人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職。2、促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。3、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。(直到清朝末年才廢除)