教師節(jié)大會主持詞3篇(3)
教師節(jié)大會主持詞3篇
回顧過去，全縣教育系統(tǒng)的廣大干部、教師緊密團結(jié)在縣委、縣政府周圍，牢記黨的重托，解放思想、搶抓機遇、不辱使命、銳意進取，使我縣教育事業(yè)成績卓著、亮點紛呈、各方矚目、社會公認(rèn)。你們的拳拳敬業(yè)之心，讓人感奮;你們的悠悠愛崗之情，令人欽佩。可以說，你們是最值得尊重和贊美的人。今天，縣委、縣政府在這里隆重召開2006年農(nóng)安縣慶祝教師節(jié)大會，對在教育工作中無私奉獻、業(yè)績突出的先進工作者和優(yōu)秀教師進行表彰獎勵。
參加這次慶祝大會的有：縣委、縣人大、縣政府、縣政協(xié)的領(lǐng)導(dǎo);全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)主管教育的領(lǐng)導(dǎo);教育局機關(guān)全體干部;教育局直屬單位領(lǐng)導(dǎo);全縣各級各類中小學(xué)校長以及受表彰的先進工作者和優(yōu)秀教師。
在我宣布，__年_縣慶祝教師節(jié)大會開會!請_小學(xué)和_小學(xué)學(xué)生，代表我縣20萬中小學(xué)生為大會獻詞。
大會進行第一項請縣政府副縣長X_宣讀縣委、縣政府關(guān)于表彰教育系統(tǒng)“先進工作者”和“優(yōu)秀教師”的決定。
大會進行第二項舉行頒獎儀式
1、請縣領(lǐng)導(dǎo)為獲得“先進工作者”榮譽稱號的同志頒獎。
請獲獎代表上臺領(lǐng)獎。
2、請縣領(lǐng)導(dǎo)為獲得“優(yōu)秀教師”榮譽稱號的同志頒獎。
請獲獎代表上臺領(lǐng)獎。
大會進行第三項：請縣委副書記X_講話。
大會進行第四項：獲獎代表發(fā)言。
首先請實驗中學(xué)校長X_代表先進工作者發(fā)言。
請_一中教師X_代表優(yōu)秀教師發(fā)言。
同志們，今天縣委、縣政府表彰的128名“先進工作者”和“優(yōu)秀教師”是全縣一萬三千名教職員工中的優(yōu)秀代表，他們中有忠于職守、勇于開拓、治校有方的各級各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo);有傾盡愛心、精心育人、教育教學(xué)成果顯著的普通教師。對這些同志進行表彰，既是縣委、縣政府對這些同志工作的肯定，也是對廣大教育工作者的鞭策和激勵。
_X縣長的講話，充分肯定了我縣教育改革發(fā)展所取得的輝煌成績，高度評價了全縣廣大教育工作者的辛勤耕耘、敬業(yè)奉獻的精神風(fēng)貌。對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府、各部門、全縣廣大教育工作者提出了殷切希望。同時，站在科教興縣的高度，科學(xué)規(guī)劃了我縣今后一個時期教育工作的總體思路和奮斗目標(biāo)，突出強調(diào)了要重點解決好“履行政府保障責(zé)任、大力發(fā)展職業(yè)教育、加強教師隊伍建設(shè)和實施素質(zhì)教育”四個問題。講話是我們當(dāng)前和今后一個時期推進教育工作的行動指南。會后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府、各部門、各級各類學(xué)校要切實抓好落實，把廣大教師的思想和行動統(tǒng)一到講話精神上來，進一步凝聚和激發(fā)廣大教育工作者教書育人的主動性和創(chuàng)造性，積極推進我縣教育事業(yè)健康、和諧發(fā)展。教育行政部門要對_X縣長在講話中提出的認(rèn)真解決好我縣教育發(fā)展的四個問題，組成專門力量，逐一研究，抓好落實。圍繞這四個要切實解決好的問題，盡快制定出我縣《教育經(jīng)費轉(zhuǎn)移支付資金使用管理辦法》、《促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的實施辦法》、《骨干教師評選、使用、管理辦法》、《_縣新一輪中小學(xué)教師培訓(xùn)提高實施方案》等配套措施，提交縣政府常務(wù)委員會討論、審定，確保講話精神落到實處。
同志們，我們正處在全面建設(shè)和諧社會，全面推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大時期，教育肩負(fù)著改革與發(fā)展的歷史重任，希望全縣各級黨委政府、各部門以及社會各界更加主動地關(guān)心、支持教育事業(yè)，團結(jié)一致，努力營造“黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮，師以從教為樂”的良好氛圍，共譜農(nóng)安教育輝煌樂章;希望廣大教育工作者要繼續(xù)發(fā)揚開拓創(chuàng)新、務(wù)本求實的敬業(yè)精神，謀大事、創(chuàng)大業(yè)，恪盡職守，默默耕耘，為我縣教育事業(yè)蓬勃發(fā)展、社會經(jīng)濟快速發(fā)展做出新的更大的貢獻!
最后，再次祝愿廣大教師節(jié)日愉快!身體健康!
祝愿我縣的教育事業(yè)蒸蒸日上!勇創(chuàng)輝煌!
__年_X縣慶祝教師節(jié)大會到此結(jié)束。
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