播音主持朗讀稿件加分技巧
朗讀指定稿件是播音主持專業(yè)初試的一個(gè)重要項(xiàng)目，稿件內(nèi)容包羅消息、散文、故事、詩詞等。下面是小編為大家收集關(guān)于播音主持朗讀稿件加分技巧，歡迎借鑒參考。
1、坦然接受，做好準(zhǔn)備
對于指定稿件朗讀，你只要要知道它并不是難堪你而設(shè)置的。
你也不須要把它讀得像心目中的播音員、主持人一樣好;因?yàn)槟阃ㄟ^一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)可能控制相關(guān)技能了，主考老師們只是想看一看你在短時(shí)光內(nèi)獨(dú)破預(yù)備稿件和朗讀稿件的狀態(tài)，你相對可以敷衍。
拿到稿件后先通讀一遍，盡快看看有沒有不意識的字，如果有，查字典，但不要把字音標(biāo)在生字的上面或旁邊，可以寫在稿件反面并緊緊記住。而后開端劃分層次，看看稿件說了幾個(gè)內(nèi)容，但留神不要?jiǎng)澐痔?xì)。由于指定稿件都比較短小，基礎(chǔ)上是一個(gè)天然段落就是一個(gè)層次，或者兩個(gè)做作段落是一個(gè)檔次。之后，看看哪個(gè)層次是全文的重點(diǎn)，在重點(diǎn)的層次中，哪多少句話更為重要。重點(diǎn)確實(shí)定目的應(yīng)當(dāng)是：體現(xiàn)稿件的目的。稿件的目的就是它想告知聽眾一件什么事件，想讓聽眾從中失掉什么啟發(fā)。
當(dāng)你對稿件的層次和重點(diǎn)進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)對稿件的純熟水平加深了，這時(shí)候側(cè)重從整體上去感想稿件的感情顏色和情感分量，就是我們專業(yè)上所說的"基調(diào)"。是確定的還是否認(rèn)的?是贊賞、觀賞的還是批駁、質(zhì)疑的?是驚喜、高昂的仍是凝重、消沉的?是明快、親熱的還是哀傷、惆悵的……。
每篇稿件的整體色彩和分量是同一的，但有些語句在整體的基調(diào)下有自己具體的語氣，是參照高低文的思維感情活動(dòng)的詳細(xì)情形決定的，所以，大家不要認(rèn)定了基調(diào)后就被局限住了，要敢于捕風(fēng)捉影地變化。
要擅長把通讀稿件后的第一感覺和三思而行的分析綜合起來，感受稿件給你最深入、最強(qiáng)烈的印象是什么，是哪句話，是哪個(gè)詞，是赫然的節(jié)奏感還是整體的布局?把這些感受強(qiáng)烈的印象放到稿件里再印證一下，再體會其內(nèi)在的含意和具體的語氣。
2、將內(nèi)容讀透、完全
指定稿件普通比較短小，主線單一，內(nèi)容簡略，構(gòu)造簡練，主題明確，所以考生不必?fù)?dān)憂不理解，特別注意的應(yīng)該是一定要播讀清楚、完整。
讀清楚，首先是層次清楚，前文已經(jīng)說過，不再重復(fù)。另外，天然段內(nèi)部還可以劃分出小層次，統(tǒng)一個(gè)小層次的語句結(jié)合在一起是一個(gè)意思，朗讀時(shí)要體現(xiàn)意思的完整性。其次是把長句子處置好。長句子包含的成分比較多，信息量也比較大，我們要把它所包括的貨色一步一步、井井有條地讀清楚。主要看怎么斷句，哪些詞是重音，句子內(nèi)部的停頓、銜接，哪里停，怎么連接，都是要細(xì)心分析句子意思的。
有時(shí)候，即使句子 意思理解了，可是停頓錯(cuò)了，照樣沒有讀清楚。再次，要準(zhǔn)確懂得詞語的意思，有的考生對稿件中的一些詞語并不真正理解，朗讀時(shí)常常因?yàn)橐粋€(gè)詞的牽連而把全部句子意思讀錯(cuò)。
讀完整，首先讀開頭和結(jié)尾給聽眾的印象要明確，開頭就是某件事開始發(fā)生的感覺，結(jié)尾就是這件事停止了的感覺，不要疏忽任何一個(gè)部分。其次，主體部分要明白，讓人聽后能夠抓住稿件的主要內(nèi)容，可以被熱潮部分吸引注意力，引起更大的興致。
再次，掌握整篇稿件的邏輯脈絡(luò)，邏輯完整了，聽眾才干聽明確稿件想說什么，你和聽眾之間的橋梁才是連接的，聽眾能力夠聽完你的朗讀，否則誰樂意聽那些越聽越糊涂的事情呢?
3、重點(diǎn)突出、主次分明
考生在平時(shí)的朗讀中可能發(fā)明了，對有些文章咱們能很快捉住重點(diǎn),曉得什么處所是過渡的，是彌補(bǔ)的，不是重點(diǎn)的。但對于指定稿件那樣很短的文章，有時(shí)覺得很迷惑，似乎全體的內(nèi)容都很主要，于是考生謹(jǐn)小慎微地把一字一句都念得十分刻意。實(shí)在，再短的文章都有重點(diǎn)，都有主次之分。
剖析稿件的時(shí)候要清潔爽利，勇敢一些，找到稿件內(nèi)容的目的，和這個(gè)目標(biāo)牢牢相干的就是重點(diǎn)，接洽稍小的就是次要的內(nèi)容，重點(diǎn)的內(nèi)容要花鼎力氣，次要的部分辯清晰，帶從前，不要什么都放不下，不敢放。越是重點(diǎn)凸起，你的朗讀給人的印象就越深，越是每句話都膽大妄為地讀，聽眾就越是抓不住你到底要說什么。
個(gè)別來說，重點(diǎn)部門的誦讀立場要更當(dāng)真、更踴躍，語言的變更要更豐盛，而次要部分的語氣要比擬溫和，語調(diào)能夠稍稍降一些。
4、感觸詳細(xì)，以情帶聲
先通讀脫稿件，對它有一個(gè)整體的感受，但要想讀得吸惹人，一定要在具體感受上多花些精神。什么是具體感受呢?比方下面的稿件中有這樣一段話：
像麥當(dāng)勞、迪斯尼一樣，《哈利·波特》是典范的美國式文化商品。影片只不過是述說了11歲的哈利波特騎著個(gè)神話掃把在魔幻世界的種種經(jīng)歷，反映的是“善戰(zhàn)勝惡”的永恒主題。但在反映手段上，小說和片子將現(xiàn)實(shí)與科幻巧妙地聯(lián)合起來，淺顯易懂，熱鬧好看。這部影片上映以來，美國無數(shù)家庭傾巢出動(dòng)，固然為的是知足“小天子”的愿望，但大人看了同樣其樂無限。美國有媒體以為，如果不是“9·11”事件以及隨后而來的炭疽可怕，《哈利·波特與魔法石》這一“近乎完美的文化商品”，很可能還會獲得更大的成功。
我們來體會一下具體感觸。美國的麥當(dāng)勞和迪斯尼是全世界馳名的美國式的文化和娛樂，許多國度的大人和孩子都樂于接受，它們給人們的生活帶來了便捷和快樂，《哈利·波特》也是這樣的事物，所以它一定也會像麥當(dāng)勞和迪斯尼一樣成功、一樣驚動(dòng)、一樣能給成人額孩子們帶來快樂。再接下來想，其實(shí)說切實(shí)的，影片的內(nèi)容和許多童話相差未幾，也“只不外”是陳述了11歲的哈利·波特騎著個(gè)神話掃把在魔幻世界的種種閱歷，反映的是“善克服惡”的永恒主題?？墒菫槭裁此芪敲炊嗳说难矍蚰?本來它的反映伎倆很奇妙。
讀到“淺顯易懂，熱鬧好看”時(shí)，你是不是感到“難怪它那么風(fēng)行呢”?而且不要小看它呀，美國的家庭全家都去看，不僅是滿意孩子們的要求，連大人們也都被抓住了。哎呀，真的是很了不起啊!再接下來看，美國在2001年遭受了很大的不幸，“9·11”事件和炭疽熱把人們的生活都攪亂了，這里的語氣要平緩一些，要不然被大家竭力贊美的《哈利·波特與魔法石》還會更成功呢!你要去設(shè)想，“淺易易懂，熱烈難看”、“傾巢出動(dòng)”、“更大的成功”是怎樣的氣象，語氣里要表現(xiàn)出來。
有的考生清楚朗讀要帶有感情，于是就在聲音上下工夫，頓挫抑揚(yáng)，虛實(shí)變化，但切記聲音情勢的變化必需是你認(rèn)真感受后的由衷體現(xiàn)，不能為變化而變化。
5、消除邪念，輕松上場
做好了以上的準(zhǔn)備，你沒有必要局促不安了，因?yàn)槲覀兪窃谝詫I(yè)方式來領(lǐng)導(dǎo)你如何朗讀指定稿件。做任何事情努力了就好，你當(dāng)初就可以輕松上場了。開始朗讀指定稿件的時(shí)候，一定要排除雜念。
不自負(fù)的考生在考場還在想“我這里不好，那里不好，我要矯正”，這是毫無輔助的。為什么呢?第一，“好與不好”的評估不是主考老師給你的，所以你不要自己打擊本人;第二，即便你的朗讀真的存在一些不足也是正常的景象，要知道沒有誰是完善的;第三，即使你的欲望是好的，盼望測驗(yàn)的時(shí)候表示得更好一些，然而到考場上再去轉(zhuǎn)變弊病是不事實(shí)的，因?yàn)槊〔皇羌纯叹涂梢愿牡?第四，當(dāng)你早就意識到自己不足時(shí)，興許你已經(jīng)開始提高了，等到考試的時(shí)候已經(jīng)把許多缺點(diǎn)都改掉了。
考生不要裝出某種心目中幻想的樣子，如何朗讀指定稿件不是如何“表演”朗讀指定稿件，只要你仔細(xì)準(zhǔn)備了稿件，無比真摯樸素地把稿件的內(nèi)容傳達(dá)給聽眾就可以了。
把主考老師當(dāng)作你的聽眾而不是“審訊者”，想他們時(shí)刻準(zhǔn)備著傾聽你的朗讀，他們想要懂得新穎的東西，這樣你朗讀時(shí)的狀態(tài)就會積極自動(dòng)、自然放松了。
朗讀時(shí)，不要再想著你準(zhǔn)備稿件時(shí)設(shè)計(jì)的方法、語氣、停頓等等，你只有想著稿件的內(nèi)容就可以了，必定要目不轉(zhuǎn)睛地讀。
因?yàn)橐恍┢鹨?，你可能會讀錯(cuò)字、打磕巴，這沒有關(guān)聯(lián)，錯(cuò)了是很畸形的事情，打磕巴的錯(cuò)就放過去不論它，讀錯(cuò)字就反復(fù)一下，改過來，不要把整段話都重來，找一個(gè)意思完整的接點(diǎn)就可以了。
指定稿件朗讀完了，別忘了跟主考老師交換一下，說聲“謝謝”或者“再見”。
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